「案例」叛逆厌学、不服管教的孩子，要怎么重回正轨？

1、临床观察（新生入校后的反应、心理咨询面谈聚焦、过往在学校里一贯表现）。

2、母亲对孩子情况的详述。

矫治方法

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

1、通过心理辅导，疏导情绪并调整认知。

心理辅导工作主要集中在对H同学自我认知的调整，以及学习目标与学习动力的探索；

在对学习的认知上，H同学对于学习的厌恶已经从单个学科泛化到整个学习行为，认为学习是学给别人的，需要对学生认知进行调整，帮助学生树立正确的价值取向。认识到学业价值，树立学习目标，并通过培养学习习惯，提高学习自我效能感，促进自我改变。

对于H同学的情况，则通过叙事疗法，让H同学表达在与母亲生活的过程中，哪些地方自己是觉得不舒服的，并且改正起来有困难，从H同学角度出发，以问题为导向，逐个击破。

最后，通过团体咨询，主要针对学生问题解决办法认知的梳理，深入分析自己自伤的心理机制——继发获益。

2、清晰学习动力、消除学习焦虑、重建学习信心。

学生对文化课程的学习存在严重排斥现象，需要根据学生自身现有水平，逐渐安排各科目的学习，学习可以考虑从简单内容开始。

通过学科带动性，带动各科学习的整体动力，以提高学生的学习效率与知识掌握量为主，减少无效的作业量，降低由作业量带来学生对学习抵触与厌恶，尝试核心和基础内容，进而提高学业水平。

1、找准定位，预设合理的期望值（孩子拥有自己的理想和目标，会朝着目标努力前进，从而激发内在驱动力。）

2、拒绝攀比，发现孩子的潜力所在

3、寻找触发低情绪的诱因，跳出情绪困境

4、利用培养兴趣的方法激发好奇心，从而建立新的动机（培养情操的事情，提高求知、审美能力，例如读书、书法等）

5、培养孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，体验成功、培养成就感,从而激发兴趣。）

3、通过行为训练，增强环境适应性。

行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

· 虚心接受老师的批评教育

· 按时完成老师布置的作业,友爱同学

· 学会同学间的相互尊重与帮助

· 在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助

· 树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间

· 按时起床、出操、上课、养成良好遵纪习惯

· 热爱劳动，积极参加公益活动

4、兴趣爱好培养

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

家长反馈

孩子回家后表现得很好，常和我们分享在扶禾发生的事情，感觉孩子收获挺大的。在学校里也能认真上课，老师表扬她上课状态好，考试有进步，回到家也会认真的学习。

后续家庭教育建议

1、奖惩分明，明确边界。告知孩子哪些行为是被允许，哪些是不被允许的，对具体积极行为给予及时的奖励与强化，对于消极行为给予惩罚或者消退（即无视），例如，对上学有奖励，不上学有惩罚；

2、鼓励与欣赏。多欣赏、鼓励，提高个体自信心与内在动力，敢于面对外界社会，大胆展示自己。

3、做好家校沟通。与学校老师保持联系，及时发现孩子的心理变化。同时，建议家长转移对H同学的关注重点，在家营造规律的工作学习氛围；

其次，分清家庭角色，承担各自的责任与义务，做好自己的事情，亲子各行其道！父母的边界会是孩子成长的阶梯，无限的宽松、放纵和容忍，对于一个孩子的成长是不利的，但是过分的控制与事无巨细，也会阻碍孩子的成长！

4、及时给予表扬和肯定。不与其他孩子做比较，只与H同学本身比较，有进步要及时给予表扬和肯定。

在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功的目的，同时激发孩子对学习和生活的兴趣，进一步从生活和学习中体验到乐趣，达到自觉自愿高效率生活和学习。

【end】

【家长思考题】

1. 您的孩子有案例中类似的情况吗？

2. 您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了几点？）

3. 您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进？

4. 您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗？如果没有，可以有哪些求助方式？

扶禾心理教育，用爱心做良心教育。如果您碰到了孩子青春期问题，并希望得到答案，欢迎关注我们的微信公众号：扶禾心理教育。返回搜狐，查看更多