浅谈小学数学教学中发散性思维的策略

曹娟   陕西省商洛市柞水县营盘镇九年制学校  陕西  商洛  711406 【摘要】数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。这对于人的思维的训练、智力的开发，对于解决现实问题都起着至关重要的作用。而小学阶段正是一个人思维形成的关键阶段，在小学数学教学中注重思维训练意义深远而重大。因此，在教学中要特别重视学法的指导，引导学生观察、探索、发现规律并运用规律，让学生利用所学知识解决生活中的实际问题. 【关键词】小学数学发散性思维  策略 中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-126-01

        一、发散性思维的概念及意义         所谓发散性思维是指人的思维是多向度的而不是单向度的，人的思维可以从某一点无限扩散出去，形成各种不同的思维模式，例如从A点到B点可以有直线，可以有曲线，可以有虚线等等，形成一题多解，一事多问的思维模式。发散性思维与收敛性思维刚好相反，其思维模式的开放的，而收敛性思维其思维模式则是收缩的         发散性思维的培养和形成具有重要的作用。首先，发散性思维是问题导向思维模式，推动着人类不断创新和发展。创新是人类进步的灵魂，人类之所以能不断前进就是因为有许许多多的人不断运用他/她们的发散性思维去思考问题解决问题。发散性思维打破了人们的思维定式，提供了不同的解决问题之道，从而使得世界更加丰富多彩。其次，从个人的角度来看，发散性思维对个人的成长具有重要的作用。发散性思维使得个人思维更加活跃，在面对个人的问题时，能够用不同的方式灵活进行处理。         二、小学数学教学中发散性思维的应用         小学阶段正是一个人思维模式形塑的关键阶段，而数学正是进行思维训练的重要手段，因此，在小学数学教学中培养学生的发散性思维则显得至关重要。         （一）激发兴趣，引导学生主动思维         俗话说兴趣是最好的老师，特别是数学教学中，由于数学语言比较抽象并且数学在小学学科中属于难度较大的学科，因此，学生很容易对数学学习缺乏兴趣。培养学生发散性思维的第一步便是要激发学生学习数学的兴趣，引导学生进行主动思维。小学数学教学中，激发兴趣的主要方法是把抽象的数学具体化，例如在教授加减乘除时，引入具体的例子：“小明口袋里有10块钱，妈妈给了他50块钱让他去买苹果。