考教资如何记忆各种容易混淆的学习策略？

定义关键词：预设

例子：大家以后当老师上课时都会提前准备教案，这个教案就是你提前预设到的，然后拿着教案去上课，但课堂当中不一定完全按照教案来，可能会发生突发情况，这些突发情况是没有提前预设到的。突然发生的或者没有预想到的就是生成性学习。

对知识的理解，不仅仅限于单一表面的认识，我们可以挖掘背后深层的意思，是你提前没预想到的，产生的新的东西，强调的是创生。

（5）运用背景知识，联系客观实际

例子：往往出现在语文教学当中，比如老师讲鲁迅先生的一篇课文，为了让你更好地帮助你理解，会介绍一下鲁迅的生平事迹，有利于帮助大家更好理解课文。

精加工策略强调“巧记”与“理解”。

3、组织策略：整合新旧知识质检的内在联系，形成新的知识结构。

（二）元认知策略（单选，重点）

概念：对自己整个学习过程的有效监视及控制。

分类：计划策略、监控策略、调节策略

（1）计划策略：设置学习目标；浏览学习材料；设置思考题；分析如何完成学习任务。

（2）监视策略：阅读时对注意加以跟踪；考试时监控自己的速度和时间。

（3）调节策略：考试加快做题速度；退回去读难以理解的段落。

（三）资源管理策略（单选，重点）

分类：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学习求助策略

（1）时间管理策略：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。

（2）环境管理策略：光线不能太暗，看书时候关闭手机，尽量去图书馆自习室学习。

（3）努力管理策略：自己不断地给自己打气。

（4）学习求助策略：遇到困难求助老师、询问同学、上网查询。

二、学习策略的训练（简答，次要）

促进学习策略的原则

1、主体性原则：注意发挥和促进学生的主体作用。

2、内化性原则：指导学生把学习策略内化为学习能力。

3、特定性原则：不同学生、不同学习目标，适合不同的学习策略。

4、生成性原则：生产新的东西，更深度理解知识。

5、有效监控原则：确认所学策略是否有效，适合什么任务。

6、个人效能感原则：个人效能感影响学习策略。

记忆口诀：煮花生特有效

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