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高中语文教材的新变化，透露未来高考哪些新趋势？我们跟编写者聊了聊
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作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！
那么，这次公布的语文统编教材，又有什么值得家长关注的重大变化呢？ 小编特意邀请了新版高中语文教材的编写者、《用英语讲中国故事》丛书副主编何杰老师带领大家一起解读新版教材~
何杰老师 全国知名语文特级教师 新高中语文教材的编写者 《用英语讲中国故事》丛书副主编 北京师范大学基础教育研究员 何杰老师对中学语文特别是作文教学有多年精深研究，曾常年参与高考作文阅卷评分标准制订。他教的文科实验班在全国享有盛名，被称为“北京市文科第一班”；他的学生在历年高考中取得包括北京市文科状元在内的优异成绩，每年都有多名学生考入北大、清华。
何老师，新版高中语文教材在使用过程与以往最大的区别是什么？教师教法上会有什么改变？ 最大的区别是在于以往在单篇教学为主，现在是单篇与单元教学结合，以课标规定的学习任务为教材编写框架，与教学内容，通过单元学习，提升学生语文素养。
学生的语文学习要更侧重哪些方面的培养？写作的训练会更加重要吗？ 更侧重将所学知识运用于真实情境，包括写作训练，同时对于文言文要更加重视。
古诗文 占 比 近半 语文统编教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇(首)占全部课文数(136篇/首)的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。而今年高考北京卷文言文和古诗文的考查分数就高达44分！ 对于这个变化引起了网友的高度关注和热议。
何老师，新版教材共选入古代诗文67篇（首），占全部选文数（136篇/首）的49.3%。语文新教材的文言文比重受到普遍关注，这体现了语文教育哪些新的趋势变化？ 古诗文增加其实这是整个国家意志的一个体现，通过教材内容的增加，希望能够引导我们的中学生增强文化自觉、文化自信，更加了解我们的国家。 何老师，这是否意味着背诵量和课业负担会增大？ 这种增加并不会增加学生负担，事实上必须背诵的篇目并没有增加。但是，通过让我们的学生都读这些古诗文，可以让他们更加了解我们的文化，增强文化自信。整个新教材编写特别强调的一点就是“立德树人”，作为语文课，它也是中国语言课，所以立德树人肯定是第一位的，就应该加强中国优秀传统文化的学习，所以要加大古诗文的比重。 事实上，不仅是在高中，大量增加古诗文也体现在小学和初中，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。 辟 谣 鲁迅未退出语文教材 而在这次的统编新教材中，课文选材上体现了革命文化。鲁迅的《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章入选，所以鲁迅并没有退出语文教材，家长们别被误导啦。
袁隆平、屠呦呦 入 选 语文教材 新版语文教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。有的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神。 如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。
“杂交水稻之父”袁隆平（左二）在示范田查看超级杂交水稻。郝群英 摄 来源：视觉中国 还有《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，这篇课文是将屠呦呦在2011年获奖感言及同年发表的论文改编而成。
此外，教材还选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。
新版语文教材封面
新版语文教材目录 看了新版教材的目录之后，大家有没有觉得，仿佛在哪里见过这些故事呢？ 没错！就是CHN Stories精心打造的《用英语讲中国故事》系列丛书。这本书中包含了很多经典的中国传统故事、古代人物故事，以及中国精神、中国成就等故事，在倡导文化自信的今天，中华优秀的传统文化自然成为语文教材编写的重点和方向。
何老师，新版语文教材中对当代中国成就、中国精神等选题的非常侧重，特别是有几篇课文与《用英语讲中国故事》丛书内容高度重合，您当初在丛书选材上是否有意为之，增加这些故事的比重意义在哪？ 当代题材的增加，应该说当时编写《用英语讲中国故事》时，确实是有意而为之，并不是为了和教材相统一，可以说是不谋而合。讲好中国故事，既包括古代的中国故事，更包括当下的中国故事，讲好我们当下的中国成就，就会更使我们的青少年对中国当代的道路、当代的国家制度以及我们的成就有更多的认同感，可以起到加强爱国主义教育的目的。应该说，我们丛书跟新教材编写思路是不谋而合。 看到这么多耳熟能详的“中国故事”被收录进新版高中语文教材，让人感到不可思议的同时，心里却是满满的骄傲！ 接下来，有图有真相~小编给大家具体盘点一下—— 入选新版语文 教 材 的中国故事
故事一：杂交水稻的诞生
“ 袁隆平经过严密的研究思考，认为这样的植株一定存在于现有的水稻田中，可能是基因突变的结果。于是他迈开双腿走进水稻田，开始寻找世界上谁也没有见过的雄性不育株。 Through concentrated research and study, Yuan Longping found the correct gene would only result from seedings planted in the existing paddy fields. So he personally trudged through the paddy fields searching for rice stalks that would produce male sterile rice. ——节选自《用英语讲中国故事·基础级》 “杂交水稻的诞生” ”
语文课本选入文章《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
故事二：挽救百万生命的青蒿素
“ 一句话如醍醐灌顶，指明了屠呦呦团队的研究思路，终于在 1972 年从青蒿中提取出抗疟的有效成分青蒿素，对疟原虫抑制率达到 100%！ There was much wisdom in that one sentence, pointing to a brand-new direction for Tu and her research team. Finally, in 1972 an extract of artimisinin was found to be one hundred percent effective against malarial parasites! ——节选自《用英语讲中国故事·基础级》 “挽救百万生命的青蒿素” ”
提起屠呦呦教授，想必大家都耳熟能详了，屠呦呦教授是一位中国女药学家，曾获得过“诺贝尔生理学或医学奖”，经过多年的研究与实验，她与团队终于提取出青蒿中的有效药物。对中国，乃至全世界的人民都有着非常大的贡献，挽救了无数条生命。 故事三：售货员张秉贵和他的绝活儿
“ 张秉贵只是个平凡的售货员，在心里一直把“为人民服务”摆在最高的位置，哪怕是普通的岗位，也要干得精彩，让顾客满意。有顾客说，看着他热情的样子，就好像“心里燃着一团火”。 Zhang Bingui was an ordinary shop assistant, but in his heart “Serve the People” always had pride of place. One customer said that on seeing Zhang’s warm attitude it was as though a “spark had been kindled in his heart.” ——选自《用英语讲中国故事·基础级》 “售货员张秉贵和他的绝活儿” ”
（高中一年级语文必修·上） 故事四：弃医从文的鲁迅
“ 好长一段时间里，鲁迅的心总是平静不下来。他心情沉重，思绪万千，他想道：自己远涉重洋，来到异国他乡，本想学习先进的医术，回国后治病救人，但如果治好了病人的身体，而人们的精神依旧麻木，中国还会有希望吗？ For a long time, the agitation in Lu Xun’s heart would not die down; he was tormented by deep emotions and conflicting feelings. He thought, “I have travelled far across the ocean to an alien land to study advanced medicine, so that I could return home and help my people by curing their ailments. But if I only heal their spirits remain numbed, what hope will there be for China?” ——选自《用英语讲中国故事·基础级》 “弃医从文的鲁迅” ”
何老师，从新版语文教材的变化能否预测未来新高考的趋势？会更侧重哪些方面的考查？ 未来高考肯定以核心素养为命题立意，这与教材编写的精神是相通的。未来试卷会更强调价值引导、文化立意、综合运用、真实情境中运用语文课程所学解决问题。 那是否意味着新高考中开放性的试题、让学生自主表达的试题会增多？ 可以这样理解。 结合《用英语讲中国故事》丛书和新的语文教材变化，您觉得它在中小学生语文学习中能扮演什么角色？能否解决中高考写作缺经典素材这一痛点问题？ 新的教材和《用英语讲中国故事》在选材上有大量的不谋而合之处。所以，我们在这本书应用的时候，可以与我们的写作学习相结合。学生在写作文的过程普遍面临一个问题就是：缺素材。《用英语讲中国故事》正好可以提供很多传统文化、当代中国成就、中国精神等素材。事实上，整个现在中小学的作文其实就是在用不同的方式、不同的题目在讲中国故事，只不过呢，具体的题可能会不一样。
新版高中语文教材、中高考改革都增加了更多中国传统文化内容的考查。
近五年新课标全国卷以及北京卷中，传统文化在高考英语作文的主题及侧重方向逐年增多。 现在的中小学生作文要表达对社会的思考，其实就是在用他们自己的方式来讲中国故事。 而《用英语讲中国故事》丛书，从一开始就瞄准青少年英语学习者痛点，通过本书给出完整的解决方案。学生可在这些素材的基础上，再做深度加工，把这些故事背后的意义挖掘出来，就可以丰富我们中小学写作。 《用英语讲中国故事》丛书以中英双语的形式，选取中国传统文化中最具代表性、最经典的中国故事，通过不同级别内容的变化，不仅能帮助青少年中英文阅读和写作能力双重提升，还能帮助青少年在跨文化交流中，学会用国际化的语言讲好我们中国的故事。 对外交流不会讲述中国文化？ 中高考作文缺经典素材？ 一套丛书直击两大教育痛点！
用英语讲中国故事 Stories of China Retold in English 由新航道国际教育集团组织国内外教育界、翻译界权威专家编写。本书采用汉英对照形式，通过不同级别内容的变化，帮助青少年中英文阅读和写作能力双重提升。 《用英语讲中国故事》(基础级) 读本所选择的故事素材力求典型，重点突出一个完整故事的讲述。希望青少年在阅读之后，能够用英语讲述或复述这些故事，进而培养用英语传播中国文化的能力。
基础级 扫码可立即购买 《用英语讲中国故事》(提高级)不仅要讲述一个故事、事件，更是通过夹叙夹议的方式，结合故事发展过程、人物个性命运的展现，引导青少年理解故事与人物的思想价值，增强对中国精神的理解。 提高级 扫码可立即购买 《用英语讲中国故事》（熟练级）中英文表现难度进一步提升，更注重叙议结合，使青少年理解故事所含的文化精神同时，增进理性思辨能力，引发对中国精神巨大价值的思考。
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