教育动态

城区教育局具体负责划分学区，经调查研究、征求意见、风险评估、专家论证、合法性审查后报城区党委、政府审定，再报上级教育部门备案后实施。

2.学区划分方式

根据学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布等情况，将城区各中小学划分为9个学区，组成“1+X”学区联盟，即1所龙头学校为学区长学校，X所同学段学校组成学区，通过学区学校对薄弱的乡镇学校进行帮扶带动，对民办学校进行互助共进，达到优质均衡。

3. 9个学区的设置（详见附表）

（二）创新学区管理机制

1．建立三级管理网络

（1）在城区教育局与学校两个层级中，增加学区管理层级，组成由城区教育局、学区、学区学校组成三级管理网络，实行学区长负责制。

（2）每个学区设学区长1名，原则上首任学区长由学区长学校校长兼任，今后根据各学校办学成效择优选任学区长。学区内各学校、乡镇中心校、集团化学校保留原有管理模式，即法人独立，校内行政、财务、人事、后勤、安全、基建等常规工作按原有模式管理。

2.建立学区管理机构

（1）建立学区长联席会议制度。学区长牵头建立学区长联席会议制度，学区长联席会议为学区管理的最高领导机构。联席会议主要任务：制定学区的发展规划、工作目标、工作计划，制定并完善学区的各项工作制度，探讨学区的各项工作，组织开展学区内各项活动，协调安排学区内各种资源等。

（2）设立学区管理办公室。每个学区设立一个学区管理办公室，办公室地点设在学区长学校，办公室主任由学区长学校一名副校长担任，副主任或工作人员从学区学校协调安排。学区管理办公室负责组织落实学区管理日常工作。

（3）组建学区学科中心组。学科中心组负责制订教学教研活动计划和方案，定期开展学区集体备课、教育教学、教学研究、教师培训等活动。各学科组长和组员由学区聘任，实行动态管理，组员由名师、学科带头人、骨干教师等若干人组成。

3.确定学区长学校和学区学校职责

（1）学区长学校牵头建立学区校长联席会议制度，制定并完善学区的各项工作制度。制定学区的发展规划、工作目标、工作计划，协调、探讨学区的各项管理工作，定期向城区教育局书面汇报联席会议的重大决策内容。

（2）学区学校在学区长学校优质资源的辐射带动下，大胆改革创新、更新办学理念、加大校际间研讨，增强自身“造血功能”，促进学校整体水平提升。

（三）加强学区队伍建设

1.统筹资源，完善岗位结构

城区教育系统编制、岗位设置由城区教育局、编办、人社局根据“总量控制、城乡统筹、结构调整、有增有减”原则，完善学校岗位结构比例和职称评聘政策措施，按需进行调整和结构化调整相结合，报城区党委、政府审定后执行。

2.加强配备，打造管理团队

以学区为单位进行优化，做好人才储备，从学校管理干部、学科带头人和骨干教师中选拔任用品德高尚、业务精良、责任心强的干部，配足配强学区管理层的力量，促进管理水平不断提升。

3.优化结构，配齐配足学科教师

统筹调配教师资源,盘活编制存量，根据编制标准、学生规模和教育教学需要，合理核定教职工编制，实行学区、城乡统筹和动态管理，提高使用效益。配足配齐各学科合格教师，重点向村小、教学点倾斜。对办学效果显著、社会评价较高的学区，在适当提高教师岗位职数高级、中级教师比例的基础上，在南宁市核定我城区中小学校教职工编制总量内，学区内公办学校按照学生总数、编制标准适当增核教职工编制。

4.加大交流,促进学区师资水平均衡发展

建立健全校长、教师交流制度，各学区要细化完善教师交流工作机制，逐步加大推进学区内学校间教师交流，使教师从“学校人”转化为“学区人”、“系统人”。原则上各学区内每年开展轮岗交流、蹲点交流形式的人员不低于学区内所有在职教师总数的10%，结对交流不低于40%。

5.加强培训，促进教师专业化发展

城区拨付专项资金支持学区开展以学区为单位的各类培训，通过共建教学团队和名师工作室、特级教师工作坊等方式，统筹培养薄弱学校学科带头人和骨干教师，加大教师培训力度提升教师教育教学及教研能力和教师专业发展水平。

（四）建设共享学区资源

1.加大投入，均衡配置学校资源

加快学校标准化建设，全面改善办学条件，按照内城乡义务教育一体化改革发展要求，进一步优化学校布局，加大经费投入，向薄弱学校和农村学校倾斜，科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设。统筹建设学区学校体育场地、实验室、图书室、科技活动室等场所，均衡配备教学设施设备，加快推进学校信息化，配套建设各镇教师周转房，全面改善学校办学条件。

2.加强统筹，共享学区设施设备资源

学区要着力构建设施设备等教育资源学区共建共享新机制，建立相关制度，促进学校体育场馆、图书馆、实验室等场所和仪器设备在学区内学校开放共享。

3.搭建平台，共享学区优质师资资源

通过学区内教师轮岗、跨校兼课、支教、走教等方式，开展干部管理与教师队伍学区内交流轮岗，促进学区教师资源均衡化发展。学区要统筹力量培养薄弱学校学科带头人和骨干教师，通过共建教学团队和名师工作室、特级教师工作坊等，整体提升教师专业发展水平。

4.加强沟通，共享学区社会资源

学区要建立社会资源共享机制，在完善学校家长委员会的基础上，推进条件成熟的学区成立学区家长委员会，鼓励学生家长参与学区建设与管理，主动接受学生家长对学区建设、学校教育与管理的监督。鼓励社区和企事业单位等参与学区建设和管理，引导各学校将现有的社会资源逐步向学区内其他学校覆盖，促进薄弱学校共同发展。

（五）全面提升学区教育质量

1.统一学区课程实施

学区建立健全教育教学协作机制，成立学科中心组，加强课程教学实施的统筹及提升，统一教学内容和教学进度，基于国家课程标准开发富有特色的校本课程，建立必修、选修与社团活动相统一的学科课程体系，共建特色课程教学资源，确保开齐开足开好课程。

2.统一学区教学研究

学区实行学区联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、课题研究等活动。加强学区内学生差异化研究，开展课堂教学改革，促进学科教学与德育、美育的融合，发挥学科教学综合育人功能。学区要协调高校、教科研机构开展教育教学研究，构建理论与实践相结合的协同创新教学研究新格局。

3.统一学区教学评价

学区要统一开展教学质量监测与评价，注重综合考查学生发展情况。加强发展性评价，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。加强学区内学校教学质量监测、综合分析与整改提高。

4.共育学生核心素养

学区要组建德育工作团队，共同研究学区的德育工作，共享德育资源，注重学生综合素质提升。整合学校教育教学活动及德育活动，加强劳动教育、家庭教育与心理健康教育的协作，组织协调开展学区内学校学生共同参加科技、社团、社会实践等活动，培育学生发展核心素养。

5.共创学区文化

学区要大力推进文明校园创建活动，着力打造特色校园文化和学区文化。在传承、提升学校原有文化底蕴的同时，从学校物质文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，加快构建互励共勉的学区文化，形成“一校一特色、一学区一品牌”的良好育人环境。

（六）强化学区招生管理

1.科学统筹地段划分，完善机制规范招生

学区内公办义务教育学校招生模式保持不变，各校地段根据适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素进行动态管理，充分考虑可能影响公平的关健因素，按照确保公平和就近入学原则，因地制宜通过地段划片(单校划片)方式确定。生源不匹配情况下，学区长统筹学区资源制定方案报教育主管部门审定后实施。

2.严格招生纪律，规范招生行为

各学区学校严格按照上级文件要求招生，接受社会监督，对违反招生纪律的，坚决从严查处，确保改革工作平稳推进。

四、推进步骤

（一）2018年1--5月为前期筹备阶段，各有关部门明确工作职责，学深学透有关政策文件，广泛征求群众意见，制定《南宁市青秀区义务教育学校学区制管理改革实施方案》及相关配套文件。

（二）2018年5月以后准备实施阶段，召开动员学区制管理改革动员大会，部署工作；各学区挂牌成立，制定学区各项工作制度；充分利用学区内教育资源，合理开展教育教学活动。

（三）2018年9月1日正式实施学区制管理改革工作。

五、保障措施

（一）加强组织领导

成立城区党政主要领导为组长，区委、政府分管领导为副组长，各镇、街道、开发区和有关部门主要领导为成员的学区制管理改革工作领导小组。领导小组各成员单位确保教育优先发展的地位，把学区制改革工作列入本部门工作计划，认真履行本部门工作职能，积极推进学区制管理改革工作顺利完成。

（二）加大宣传力度

做好学区制管理改革工作的重要意义、政策措施、典型经验和工作成效进行宣传报道工作，广泛动员广大教师积极参与教育改革，倡导科学教育理念，让广大群众了解学区制改革是教育均衡发展趋势，努力营造良好的社会环境和舆论氛围。

（三）及时总结经验

各学区注意挖掘和总结推进学区制管理工作中涌现出的先进典型，及时归纳工作中的亮点，分析存在的问题和困难，整体提升城区教育均衡发展水平。

亮点看这里

青秀区学区制管理改革9个学区联盟划分表

（小学学区名称按首字音序排序）

（来源：青秀发布）返回搜狐，查看更多