【教学论坛】讲究中考备考策略，提高化学复习效率

这些年年必考的考点，不仅做到自己心中有数，还要让学生做到心中有数，复习时做到有的放矢，争取每节课有针对性的突破几个考点，提高中考的得分率。

在分析高频点后，还要对考查的内容进行深度的反思：第一：近几年试题有何变化？变化说明了什么？第二：学生在答题中暴露出哪些问题？第三：试题涉及哪些知识，其深广度如何？第四：学科内和学科间知识是怎样渗透的？第五：学科思想方法在试卷中如何体现？第六：试题如何体现创新精神和实践能力的？第七：初高中衔接的知识是怎样在试题中体现的等等。

明确以上的分析对比、反思对确立复习教学的起点、能力培养的落点和知识之间的结点有很大的帮助，有效地促进复习，对下一年中考考查的内容也可作一个比较准确的预测。

三、构建知识网络，提升学生综合分析的能力

新课授完后，学生对各单元的基础知识可以说基本掌握，但不代表那些知识已经是学生自己的，也不代表学生就可以运用自如了。初中化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识系统化、网络化。知识系统化最有效的方式是用“知识的三点”形成网络图。“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括地说就是“知识点—连接点—生长点”。知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。从知识点到连接点再到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。

为适应中考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使学生的化学学科综合素质得到提升，构成知识网络有效的方法通常三种：思维导图、知识树、知识归纳 。思维导图俗称心智图，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。使用思维导图进行复习，可以成倍提高学习效率，增进知识的理解和记忆能力。例如：用酸碱盐作为中央关键词，左边连线是碱的个性、碱的通性，碱的个性包括NaOH、Ca(OH)2……；右边连线是酸、酸碱度、盐……，请看酸碱盐的思维导图。

四、科学设计专题，训练学生解题的思路和方法

进入初三化学的复习，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。专题复习是初三化学复习中最后也是最重要的一环，是实现将知识转化为能力的最关键的一步，这时一定要让学生明确考试内容及要求，减少复习的盲目性，以便更好地把握复习的深度与广度，做到复习时有的放矢，节约复习时间，提高复习效果。

近几年我们精编了一些常考的专题。例如：中考选择题的解题技巧与演练、组合题和图解题的解题技巧、溶解度曲线、铁及的铁的化合物、常见物质的性质和用途、化学方程式的书写、质量守恒定律、中考热点、常见干燥剂的认识及其应用、物质溶解时的放热和吸热及其运用、课本知识的深度理解、初高中衔接知识汇编。

教师要精选有代表性的例题，进行小组合作复习。在指导学生认真审题的基础上，找到突破口，然后运用所学知识和技能，尝试确定解题的方法，再给学生充分的时间，发表自己的见解。教师要及时对学生提出的不同解题思路进行归纳，然后组织学生共同参与分析，找出最佳的解题方法。从而让学生在参与讲解和归纳的过程中逐步养成多角度、多途径思考问题的习惯。

近几年通过整理，精编出从22题到28题的专题教材。包括题号、分值、专题内容、常考查的知识点、与本题有关的知识铺垫、题型结构、注意事项、解题方法和思路、母题分析、解题点拨、中考演练、自我检测。

五、重视错题跟踪，寻找提高复习成效的增长点

在复习过程中，要高度重视做题和考后的纠错，这是中考复习中很关键的增分点。在复习过程中，要及时梳理出现的错误，包括错误形式（知道什么样的是错误？），错误原因（知道为什么是错的？），错误纠正（知道怎么才是正确的？），错误反思（知道怎样才能避免错误？）。

复习中常用的纠错方式有：一种是用红笔在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上对差错做出深入的分析，找出错误根源。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。纠错的目的就是努力使学生在复习过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

总之，复习有法，但无定法，希望通过以上的交流能激发初三化学教师智慧的火花，使大家寻找到适合自己班级实际情况的复习方法。（此论文获2015年佛山市教育学会“有效教学”优秀论文评选活动一等奖）

责任编辑 / 伍挚 李咏莲 彭雪玲

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