《设计制作文具收纳盒》（教案）

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小学四年级综合实践活动《设计制作文具收纳盒》教学设计一、设计背景走进小学生教室，我们经常会看到尽管多数学生有自己的文具盒， 但为了图方便，他们常常随手将铅笔、圆珠笔、橡皮、铅笔刀、尺子 等各种学习用品凌乱地放在桌面上，这不仅会影响课桌的整洁美观， 随手乱放的这些学习用品还经常会掉到地上，需要花时间到处找，有 时还找不到，这样难免影响学生的学习。为了解决这一问题，让这些 凌乱的文具能够分类有序存放，并且取拿方便，于是决定让学生小组 合作动手设计制作他们自己喜欢的个性收纳盒。二、教学目标1.知道常见收纳盒的结构形状及功能，明确制作收纳盒可能用到的 材料特性及制作工艺。2.经历收纳盒的设计过程，体验综合运用科学、工程、技术、数学、 艺术等多学科知识来设计制作收纳盒的实践过程和基本方法，初 步体会STEAM理念。3.让学生在实践探究中体验团队合作的快乐。三、 教学重、难点1.综合运用科学、工程、技术、数学、艺术等学科知识来设计 制作收纳盒的实践过程和基本方法2 .理解STEAM学习理念四、 教学策略利用发生在学生身边的情境引导学生发现问题，并分析问题涉及 到的学科知识，进而小组合作制定出解决问题的方案并最终完成收纳 盒的制作，通过学生的亲身体验进一步感悟STEAM的理念五、 教学方法合作探究体验式教学法六、 教学过程（一）走进情境，导入新课师：（1分钟）同学们，我们先来看图，请大家仔细观察，你发现了什么问题吗？ （PPT展示几张小学生桌面学习用品凌乱的图片）你有什么好的办法可以解决吗？（二）教授新课师：（2分钟）大家都看到了，许多同学的桌面上学习用品随便乱放，这样不仅显 得凌乱，有时还会掉落地上，影响学习。今天我们就一起来解决这个问 题——设计制作文具收纳盒。同学们，你们见过收纳盒吗？它们的形状、材料和颜色等有哪些？ 不同的材料可以用什么工具来制作呢？任务一自主学习（3分钟）（1 ）展示一组形状各异的收纳盒照片让学生参考（PPT ）（2）提供卡纸、纸板、塑料及木材等材料的性能介绍和常用的加工制 作工具简单资料文本让学生自学并完成表格的填写（设计目的是让学生通过观察及自主阅读，了解常见收纳盒的结构形状 及所用的材料，学习不同材料的性能及可使用的工具，学会信息的收 集）任务二讨论分析（2分钟）根据提供的情境，设计制作文具收纳盒需要考虑哪些问题？这些问题分别属于哪个学科？（教师将学生提出的问题一一在黑板上列出，鉴于学生对问题涉及到的 学科领域不够明确，可由教师引导说出）参考答案：结构形状（数学）、使用的材料（科学）、颜色（艺术）、 工具使用（技术）、制作成本（工程、数学）、制作时间长短及使用寿 命（工程）、约束条件（工程、数学）等任务三构思交流设计方案（5分钟）各小组在收集了解相关信息的基础上开展头脑风暴，讨论确定本组 的设计方案，并绘制设计草图，根据桌面大小的限制条件确定尺寸数据 （还可多方案）（该任务是本节课的重点，也是整个项目的重要环节。要确保人人 参与，每位学生都将自己的创意设计说出来，组内成员间相互启发，集 思广益，旨在培养学生的创新设计能力）找三组学生实物投影讲解设计意图，各小组在此基础上再次优 化本组的设计方案 任务四 制作收纳盒(20分钟)(教师说明：刚才大家提到的材料都可以用来制作收纳盒，不过因条 件所限今天课堂上只能用老师统一提供的比较便宜的材料和简单工具完 成)各组根据本组方案上台选取材料和工具：卡纸纸板剪刀壁纸刀 尺子胶水曲别针大头针、彩笔、染料要求：(PPT )(1 )根据设计草图，利用所给材料及工具完成制作收纳盒要做到简单实用完成后可酌情进行适当美化在规定时间内分工合作完成注意刀具使用过程中的安全问题(教师现场巡视，及时解答学生制作过程中出现的问题，共性问题 可统一讲解)(该任务是本节课的难点，学生首先要运用数学及科学知识根据测 量的各类文具尺寸计算或估算出收纳盒各部分的尺寸大小，做到用料最 少。还要根据尺寸剪裁、折叠、连接等，这一切都需要分工合作。同时 让学生学会根据材料的性能正确地选择和使用工具，培养学生的动手制 作能力）任务五测试（2分钟）各小组对设计制作的收纳盒进行实际测试，装入各种文具，检验效 果。（目的在于让学生明确测试试验是产品设计制作过程中不可缺少的重要环节，它可以为进一步优化设计方案提供依据）任务六优化方案（2分钟）根据测试结果进一步优化本组的方案并最终确定下来，填写评价量 规并完成自评。任务七 展示交流评价（7分钟）各小组分别安排一人到讲台前展示本组的收纳盒并向学生介绍设计 思路和创新点以及制作过程中遇到的问题和如何解决的。依据评价量规 完成互评并评出最佳方案（不能为本组推优），最后将所有收纳盒摆放 在教桌上进行一一展示。（让学生学会欣赏别人作品的同时找出自己的不足，训练批判性思维和 取长补短的意识）（三）课堂总结（1分钟）（教师对本节课进行画龙点睛式的简要总结）同学们，今天我们为了解决课桌面凌乱问题，大家想到了设计制作 收纳盒。刚才各小组一一展示了本组的作品，这些作品尽管经过了优化 但并不是完美无缺的，仍可以进一步优化。课下，有能力的同学还可以 利用木材制作一个更加实用的收纳盒。由此看来，一个设计方案没有最 好只有更好！今天这节课，让我们初步感受到，任何问题的解决，仅靠一门学科 知识是不够的，所以同学们在努力学好各们学科知识的前提下，还要学 会综合运用多学科知识解决生活中的实际问题。

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