剪纸中的数学教学反思

教学反思

教学中，首先利用PPT展示剪纸图片，学生通过观察，对剪纸产生兴趣。为使学生掌握，针对本节课的特点采用的 是直观教学法、启导发现法。在教学中利用信息技术教学,抽象变为具体,由静到动,加强直观性和启发性。学生一听易懂,一看易会,一想易透,容易理解,利用课件,构建学生自主探究的教学平台,引导学生观察、想象、思考、实践,发现规律、获得知识,体验成功。

引导学生通过拼摆图形等活动，直观的理解和探索概念，经历概念的形成过程；鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数；引导学生将现实问题转化成数学问题；结合实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，掌握求两个数的最大公因数的方法，并会求两个数的最大公因数；在探索公因数和最大公因数意义的过程中，体验学习探索的乐趣，培养合作意识，增强数学学习的信心。 总之，信息技术支持的教学，使课堂导入、新知讲授、巩固练习、课堂评价有了质的飞越，提高了课堂效率，收到了好的效果。

《剪纸》 教学反思

抚顺城一校 吴晶

剪纸时中华民族民间艺术瑰宝之一，有着丰富的内涵、浓厚的底蕴。我们在三年级上学期综合实践活动课中开设了剪纸这一主题，旨在引导学生通过身边的事物激起他们观察及自主学习的兴趣，了解剪纸的相关知识和悠久的历史文化。从能力上主要时训练学生自主探究的能力，提高学生的观察能力、动手能力。

本课的第一环节，我采用了多媒体课件引导学生先欣赏许多的剪纸图片，以此激发学生兴趣，让他们在精美的图案欣赏过程中感受剪纸文化的博大精深。但是，其实这一环节用一些学生或老师制作的简单一些的作品进行展示。这样更能贴进学生的生活，让他们感受到剪纸与我们的生活息息相关，更有真实感，学生也比较不会有恐惧意识产生。

第二个环节，我采用哑剧的形式，通过直观演示，特别是无声的演示更深深的吸引了学生的注意力。再加上表演前提出的两个观看要求：请用简洁的语言说出老师剪纸的四个步骤。请认真观察，看看谁能够在老师的表情动作中发现剪纸的注意事项。几项协调统一的结合让学生观察认真了，回答完整了，注意力非常集中，能够较好的突出引导学生自主学习的教学方法。但是就综合实践活动课程标准要求这样的制作环节仍有教师主导，学生探究的还不够到位。应该采用每组分发剪纸各个阶段的图样及格式剪纸来让学生自己试折、试剪。自己总结剪纸的步骤，自己探究发现，这样的方式更能够突出以学生为主体及学生的自主探究学习。

第三个环节，拓展延伸。我引导学生用他们喜欢的方式进行自主创作，并要求学生的作品要有创意。学生的制作积极性高，制作过程中出现的问题教师能够及时解决。促进了学生创作能力的发展。最后有技巧的采用与我们的作品互动――一起跳起来的方法，让学生自觉的放下手中的剪刀和彩纸。这样比生硬的“同学们坐好了，同学们放下手中的工具”更加有效。而且学生更喜爱这种方法。尤其时在跳动

中，大家的作品好像真的活了一样，学生都很自信的举起自己的作品，向大家展示，最后再贴上黑板上整个活动承接自然有新意。

第四个环节，教师小结。这个环节的设计为了让学生今后的学习做好铺垫，教师有意识的引导学生多观察身边的事物，用笔画，用剪刀剪，让教学与生活紧密的联系起来，让学生了解到剪纸源于生活，在生活中有无限的学习机会，让学生更加热爱生活。在这一环节中如果教师能够组织学生先总结一些剪纸的方法，并加以提炼就更好了。

教与学时是一个整体，其实作为教师的我在教学生的过程中也在不断的学习，在本课的反思中我能认识到自己的优势，并且为自己的不足找到了改进的方式，这样才能更好的教好学生、学好自己。

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四年级美术下册剪纸贴花教学反思授课教师喻明容剪纸贴花一课属于造型表现这样的课堂对学生来说是可以引起学生的兴趣和爱好的虽然在授课前学生有点犯难但由于教之不如好之好之不如乐之有天赋不爱学不吃苦是学不好的反之没有天赋...

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剪纸教学反思（28篇）