14《刷子李》教案

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《刷子李》教学设计（第二课时）教学目标：１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学过程：一．快板导入1. 老师同学大家好，听我来段数来宝，说得好听不好听，要看掌声有多少。掌声呢？初次来到五一班，精神面貌真叫赞，身挺拔，目明亮，勤思考，爱发言，争先恐后比学习，不甘落后领头雁。咱们言归正传，书接上回，中华文明五千年，旷世奇人在民间，冯骥才，大作家，《俗世奇人》众人夸。刷子李，泥人张，张大力，狗不理，是维妙维肖，是栩栩如生，走过来。打开书，拿起笔，今天我们继续学习《刷子李》。2.（板书：14刷子李）伸出手，和老师一齐书写课题。二．通读课文，感知“技艺高超”《一》阅读重点文段，体会正面描写的写法。1. 出示课文前两段。刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。大家观察一下这个字，“浆”，看一下它的形近字，“浆，桨，奖，”“浆”指的是比较浓的液体。在书写的时候应该注意上部要紧凑，下边“水”的竖钩要正，捺要舒展有力。书写姿势要头正肩要平，臂开两足安。孩子们，现在你们对这个刷子李有没有个简单的认识？谁来说说？你真会读书！一下子就找出了关键信息！黑衣无暇！技艺高超！你还加入了自己的思考，总结了下来：刷子李刷墙技艺高超。（板书：技艺高超）大家打开课本，自读课文，画出描写刷子李技艺高超的句子。2.我们来交流一下。哪些句子体现刷子李技艺的高超呢？A、出示：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。好，我们来看这个句子。这个句子为什么用“可”字开头呢？这个“可”给我们传递一个什么信息呢？对，一个“可”字，让刷子李在与一般的刷墙工人的对比中立刻显得技高一筹。你很会阅读，抓住了关键字表现人物特点。同学们看这个词，跟老师读：“蘸浆”、“蘸浆”大家在读的时候要注意这个“蘸”字是翘舌音不要读错。谁再来读读这个句子？读得真不错，还有哪些句子可以体现刷子李技艺的高超呢？出示：B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刚才他在读的时候，我发现这个字音，他读得很好（手指着，读）“和”，“和”是什么意思呢？应和，跟着唱。这个字啊是一个多音字，大家把它的三个读音写到书上，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。读这四个字：“和着琴音”，师父刷墙的动作就像是“和着琴音”，多么美妙呀！自己读读这第一句话，把它的美妙读出来。刚才啊，这两个同学在读的时候，我发现他们不约而同地注意到了这几个字“悠然、悠然”。悠然给人什么样的感觉呢？你来说，你来说（悠然使我们觉得悠闲自在、悠然自得），同学们伸出手，想象着我们拿着一把刷子。让我们学着师傅的样子，悠然摆来，悠然摆去。多么轻松自在呀！让刷墙的动作也有了艺术的美感。看我们刚才读过的这两组句子。（出示两组句子），大家看，我黑色句子都是描写刷子李刷墙的（板书：动作）红色的是刷墙的（板：效果），这种直接通过动作、效果等写出刷子李技艺高超的描写方法，我们称作：（板书：正面描写）那么这个时候，你知道刷子李为什么被叫做“刷子李”了吗？对！在天津卫那个地方呢？谁做哪个行当做得特别好，人们就在这种行当的后边加上他的姓来称呼他。比如在天津卫有个姓张的，泥人捏的非常好，人们就叫他——（泥人张），比如有一个姓李的，风筝做得特别好，人们就叫他（风筝李），如果咱们班有个姓宋的同学篮球打得好，我们可以称他为-------在每个行业里，只要用心，坚持，一定能成为这个行业的佼佼者。《二》通过曹小三心情的变化，体会侧面描写的写法。3.同学们，你们光听了老师口中讲了刷子李技艺高超，但“耳听为虚眼见为实”想不想去做刷子李的徒弟曹小三，真正走近刷子李。4.快速浏览课文，在文章中找一找曹小三心理变化的句子画下来曹小三最开始对师傅记忆的态度是什么？出示句子：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（板书：半信半疑）那么第二次对师傅手艺的心理变化是，出示句子：曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（板书：敬佩）下一处呢？你说！出示句子：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。这个时候，他还信不信师傅的传言了（板书：不信）此时，曹小三对师傅是失望极了，就像——课文中有一句话，是写他这种心情的，找到读一读。（就像一座大山轰然倒去）最后出乎意料在哪里？出示句子：他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！这个时候曹小三对师傅的态度又发生了什么样的转变？——深信不疑（板书 ：深信）孩子们，这种不直接写刷子李如何刷墙，而是通过写他徒弟曹小三心理变化突出刷子节技艺高超的描写方法，就是侧面描写。（板书：侧面描写）那么孩子们，学了这篇课文，你觉得作者冯骥才刻画人物的手法怎么样？那么我们再用快板的方式来夸夸本文的写作手法吧！刷子李，写法棒，一波三折牵人肠。正面描写技艺高，侧面描写心跌宕。同学们，学致用，故事描写设悬念，人物描写正侧面，妙笔生花靠写练。三.学以致用——仿写球员精湛的球艺本单元的语文要素是学习描写人物的基本方法，这节课我们掌握了正面描写，侧面描写的写作方法，我们来拿起笔来练习一下吧！出示图片篮球队员在场上奔跑，抢球，扣篮。（正面描写）观众席上，起立，捂眼睛，流泪。（侧面描写）展示优秀练写片段：只见他从三分线绕过防守队员冲到篮板下。奋力一跳，高扬起右手，一把将篮球扣在手中。转身运球，往自己的进攻球场冲。场边的观众马上从自己的座位上站了起来，伸长脖子，紧握拳头，紧张的盯着他。两个敌方队员立刻上前拦截。只见他左右手交互运球。东躲西藏，一个转身甩开防守队员，已冲到我方阵地。一个防守队员又上前拦截。被他一个箭步绕开，迈开三大步，举起篮球。场外观众“哇”的一声尖叫，紧张到用衣服盖住了自己的脑袋，心中不停的祈祷：“进球！进球！进球！”只见篮球在空中划了一道优美的曲线，“哐”的一声落入篮筐。场边观众瞬间被点燃，全体起立挥舞着手中的国旗，有的甚至脱下了上衣大声呐喊。全场立刻响起了雷鸣般的掌声见贤思齐焉，孩子们，我们看到优秀的人，好的学习方法就要多向人家学习，取长补短，自己也会越来越好。四．拓展课外，激发阅读兴趣课下老师向大家推荐一本书《俗世奇人》，它是由18个短篇小说构成的，他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟 ”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。孩子们，唯有书香能致远，希望大家平时读好书，好读书，成为一个腹有诗书气自华的中华少年！板书设计： 14 刷子李技 动作 效果 正面描写艺高超 半信半疑 敬佩 不信 深信 侧面描写

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