发现数学之美――东门小学特色数学作业之学具制作

二年级的数学老师说：“数学就是研究生活中的数量关系以解决生活中的实际问题。虽然解决的事件是真实可感的,但解决的过程需要抽象逻辑思维。对于以形象思维为主的小学生来说,就需要化抽象为直观,让学生在看得见、摸得着的操作中学数学、做数学、用数学。如何变与化呢?这就需要学具。学具在小学数学,特别是我们低段数学学习中更有巨大作用。”老师具有这样的数学观念，孩子们还能学不好数学？

三年级的孩子果然长大了许多，一幅幅精美的日历，不仅可以了解年月日的知识，更渗透出孩子们对待学习的态度和参与这次活动高涨的积极性。

四年级的特色作业形式多样，要求具体，充分看出孩子们的思维已经有了一定的逻辑性。老师给孩子们的鼓励多好：觉得自己做到和做不到其实就只在一念之间，孩子，请告诉自己“我能做到”！

五年级的特色作业已经从平面上升到了立体――长方体、正方体盒子，长方体、正方体框架，会活动的七巧板、风车，包装礼物盒所用彩带的长度计算……内容丰富，形式多样。

六年级的学具制作的是圆柱和圆锥体积之间的关系。孩子们的制作水平更高了，已经从图片上升到了视频并且带有自己清晰的讲解，亲手实践了等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍，这样获得的知识一定会掌握的更扎实。

通过制作数学学具的活动让学生体会到数学的乐趣,学生才会主动学习和感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务;才能给所有学生一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑。返回搜狐，查看更多