水彩课堂小结范文（精选多篇）

水彩画教案

第一章 水彩画概述

一、授课名称： 水彩画概述

二、教学目的： 了解水彩画的形成与发展历史以及现代水彩画的现状和流派。

三、教学要求： 掌握水彩画的发展规律。

四、教学重点和难点：

五、

1、水彩画的特点；

2、水彩画的演变以及代表画家。

六、教学方法： 讲授法

七、教学手段： 以理论讲述为主， 并辅于图片和多媒体教学。

八、教学内容：

一 水彩画的概念 什么叫水彩画？ 它的概念的内含和外延是什么？

水彩画用水调彩作画， 可分广意和狭意两种。 广意的水彩画是指用水调彩进行描绘的一种绘画形式。 如果以此为定义， 那么水彩画会由于自身外的广泛性而把多种不同手段画成的作品都包括进来， 如中国古代的壁画和以后的彩墨画、水粉画， 西方的某些湿壁画、蛋彩画作品， 甚至史前文化中的岩洞画等。 西方将我们所说的水粉画称作不透明水彩画， 而我们所说的水彩画则被称作透明水彩画。 狭意的水彩画是用水调特制的颜料。 （大多为透明和半透明的） ， 在特制的纸上进行描绘的一个画种。 这种意义上的水彩画， 是近代从欧洲发展起来， 其历史不过

三、四百年左右， 传入中国只有百余年之久。 经过几百年的发展， 水彩画已形成一整套完整而又独特的技法， 它以其轻快、透明的色彩效果， 淋漓酣畅的技法特点而有别于与它同时发展起来的油画及其它画种， 并以其特有的审美价值而独立存在， 从而受到人们的青睐。 本章我们所学的正是这种意义上的水彩画。

二 水彩画的特点

水彩画的特点， 即其与水粉画、油画等其它色彩画相比较， 其特殊的、突出的不同之处。 水彩画用水作为调色的媒介， 通过“水” 和“色” 的相互作用，使画面具有清淡、透明、轻快、流畅和润泽等特点， 能获得特殊韵味的效果。关于水彩画的特点， 曾有不同的描述（1） “清淡、透明、清新、明快” ； （2）“空灵、明净、流畅、洒脱” ； （3） “善于表现朦胧美” ； （4） “水和色交融的谐趣” 。 这些都从不同方面阐述了水彩画的特点， 且都有一定的道理。 如果将油画艺术比作交响乐， 那么水彩艺术则好比是轻音乐； 将油画艺术比作文学作品中的大本小说， 那么水彩艺术则好比抒情诗歌。 19 世纪美国著名水彩画家和理论家拉斯金曾对水彩画做过这样的描述： “水彩在画家的处理下， 水滴和它明快性质所形成的幻想与造化， 溅泼的痕迹， 凝结的色块， 以及斑斑的粒状虽然对于画面的表现没有什么意义， 但由它偶然产生的梦境似的造化， 清新的趣味， 明丽的色调与松柔的感觉， 是其它材料所没有的” 。 这完全阐明了水彩画的特点。 实践证明不少成功的水彩之作， 都是有着随意性， 并且产生了偶然的效果， 所以水彩画的过程即“寓画于乐” 。 另外， 水彩画与油画和水粉画等相比， 其工具轻便， 携带方便。 中外有不少画家外出写生或搜集创作素材， 喜欢用水彩画这种形式去表现。 加上水彩画材料价廉， 所以世界上不少国家和我们国家的中、小学、中等师范学校及高等师范院校的美术学专业、高等美术院校的美术教育专业和国画专业等， 都把它既作为色彩基础课， 同时又作为专业课。 当然， 由于工具、材料等因素， 水彩画与油画等其它色彩画相比较， 也有其局限性， 如画幅不宜很大， 颜色衔接困难， 不宜多遍修改， 要求下笔前做到胸有成竹， 这些也是水彩画的难度之所在。

三 水彩画的起源与发展

（一） 水彩画的起源 水彩艺术起源于欧洲， 这个观点已被美术史学家们所公认。 古埃及时代就有人以水为媒介剂调合颜料在草纸上作画， 中世纪的欧洲人也曾使用类似的方法，绘制祭祀的手抄经本里的插图。 14 世纪欧洲已开始用水墨单彩的形式来起壁画稿， 佛罗伦萨教堂里的壁画就是见证。 美术史学家们认为这是水彩画的初级阶段， 还不能算是完全的水彩画， 因为它不能完全体现水彩画中“水” 和“彩”的特点。 15 世纪之前， 欧洲的画家们已经使用水和胶调合透明、半透明的颜料在羊皮纸上作画。 那时的色彩颜料种类不多， 画家们用水彩颜料也多以单色为主，当时的水彩和素描是不分家的。 文艺复兴时代， 有些画家开始尝试用多种水彩颜色作画。 由于当时的画家正热衷于油彩绘制架上油画及宏大人物场景的壁画， 只是在素描或画稿中才偶而使用水彩， 颜色也很单调， 主要是为素描画稿涂一点明暗调子， 作为一种素描技法的补充。 这是因为 16 世纪的欧洲， 虽说商业资产阶级已经崭露头角， 但整个社会的经济还处于较低的水平， 世俗的需要决定艺术商品市场的繁荣， 这样，水彩画的发展就缺少了有力的支柱。 另外， 水彩画又受技法所限制， 无法适应当时巨幅画作的特定要求， 所以， 到了 17 世纪甚至 18 世纪初， 水彩画在欧洲的发展还是相当受限的。 尽管如此， 在 15 世纪未至 16 世纪初， 水彩画已经脱颖而出， 并逐步走上独立发展的道路这一史实， 是应当肯定并给以一定评价的。 德国美术大师丢勒（1471—1528） 利用水墨技巧发展为比较完整的水彩画，被公认为欧洲第一个作水彩画的画家。 作品有《大草坪》 、《阿尔卑斯山》 、《一簇樱草》 等。 其水彩画精细、工整， 并略施以粉质。 虽然他的作品在技法与色彩的运用上还比较简单， 但作为独立的水彩画作品与世人见面， 无疑是开日后水彩画之先河。 在德国画家中， 霍尔拜因（1497—1543） 和克拉那赫， 以及意大利的彼罗西奥都曾作过水彩肖像和其他题材的水彩画。

（二）尼德兰诸画家的水彩画 十七世纪是欧洲油画发展的繁荣时代， 这一时期的著名画家鲁本斯及其门生凡· 代克也常常喜欢用水彩画一些习作。 在十七世纪中叶脱离西班牙统治下的尼德兰而独立后的荷兰， 因为航海业发达， 人们眼界大开， 教育普及， 思想自由， 科学迅速发展， 商埠的开拓使社会经济大大繁荣起来， 人们的物质生活水平也得到了很大的提高， 追求生活幸福美满， 及时行乐成了新兴资产阶级的生活风尚， 这也就促进了艺术的兴盛， 并使艺术摆脱教会和贵族的束缚， 朝着商品化的方向发展。 当时中产阶级平民百姓的一般家庭， 都有购买绘画作品的能力， 挂藏艺术品成了一种风气， 在油画方面， 荷兰小画派就是在此时应运而生的。 在这种情况下， 同样是反映世俗生活情趣或典雅的自然景色， 而材料、工 具乃至作品售价都并不昂贵的水彩画， 经由画家刻意制作并在艺术市场上出售，自然会同小油画一样为顾主所采购了。 这些水彩画家， 包括著名的沙维利 （1576—1639） ， 亚维 甘 蒲 （1585—1634） ，奥斯达特（1610—1685） ， 埃沃汀根（1621—1675） 等， 他们现存的作品有《冰上高尔夫》 、《在室内玩棋的农民》 、《山路》 等。 荷兰这一时期的水彩画， 继承前人之开端， 向独立发展的方向迈进了一大步，在运用色彩方面也有所突破， 但从水彩技法的角度看， 还未臻完善， 也由于以伦勃朗为代表的众多油画巨匠的作品的夺目光辉， 它们几乎完全为历史所湮没，以至后人对荷兰这一时期的水彩画作几乎一无所知。 十七世界的荷兰绘画， 在世界艺术史上可谓奇峰突起， 对后来的欧洲绘画产生了极其深远的影响。 而就水彩画的发展来说， 他们的水彩画对继之而来的英国水彩画的兴起， 其意义是应予肯定的。

（三） 英国水彩画的兴起 水彩画取得长足发展， 始于十八世纪的英国。 英国资产阶级革命的成功， 使它在以后的两个世纪里逐步上升， 为欧洲主要的资本主义强国。 工业革命、军事及科学技术的进步， 是促进英国民族文化艺术形成和发展的根基。 英国较早的水彩画， 主要是在地形景物测绘方面的实际应用， 以适应科学研究、航海、军事需要为目的而逐步发展。 有关机构都雇用了专职画工从事地形图的绘制工作。 这种地形图是以素描加水彩的形式， 将某地的环境、地貌精确地描绘下来。 最初的地形图毫无艺术性可言， 但随着画工们不断改进、完善他们的地形图， 多种多样的水彩形式也随之带进了画面。 这种地形图也因为在绘制过程中， 渐渐地被注入了画家的感情而各具特色， 因而， 除了作为工具而应用外， 这些图画也同时兼备了具有相当欣赏价值的美丽风景画了。 保罗· 桑德比（1725—1809） 就是这样一位出身绘图职业画师的水彩画家。他曾受聘于军事当局从事地形图的绘制工作。 从青年时代起， 他就借工作之机，对英国的优美自然景色作仔细的观察体验， 并不断提高自己的写生能力。 后来定居伦敦， 以绘画及教学为生。 桑德比毕生从事水彩画的研究， 并集前人之大成， 创造了用多种色彩点染描绘的形式， 使水彩画技法取得 了重大突破。 他的 水彩画多取材于乡村人物和风景， 形式朴素简洁， 感情真挚， 充满牧歌式的情调。 桑德比在水彩画方面的贡献， 使他成为英国水彩画之奠基人。 十八世纪英国的水彩画坛， 其始可分为写实与浪漫两大派。 写实派的代表当推桑德比， 而浪漫派则以柯岑斯（1752—1797） 开其端倪。 前者对景物以如实描写为本， 且着重英国本土的风光。 而后者则以想像力纳入他们理想的构图中。而他们的作品， 亦多仿照十七世纪的理想画面。 柯岑斯始受其父老柯岑斯的画风影响， 后在旅游欧洲大陆时眼界开大， 与瑞士的水彩画家接触并受到阿尔卑斯山的雄伟风景和意大利风光的熏陶， 使其具有独特诗意的创作风格得到了发展。 在他的作品中， 阳光和天空的描绘极富浪漫的戏剧性效果， 他的阿尔卑斯山的风景画充满动人的神秘气氛， 他善于在小小的画幅里， 表现出崇山峻岭的万千气概。 他喜欢用蓝绿、蓝灰的沉着色调，在迷离的山川水色中自然地流露出一种莫名的伤感。 小柯岑斯名噪一时， 其后的泰纳和格尔丁均深受其技巧之感染。

（四） 水彩画的繁荣时代 从十八世纪中叶起， 英国水彩画日益趋于完美的境地; 到了十九世纪上半期，英国的水彩画在世界画坛上放出了异彩。 英国水彩画之兴盛， 自有其内在因素。 一是英伦三岛气候湿润， 经常笼罩在雨雾弥蒙之中， 大自然的光线及色调变化迅速而微妙丰富。 水彩是表现这种自然景色最具长处的恰当而轻便的工具。 尤其是十八世纪末叶， 英国有了专门制造水彩画纸及颜料的工厂， 工具材料的改造使画家们如虎添翼； 再者， 工业革命以来英国的社会及自然环境的崭新面貌， 激发了画家们的爱国热情， 他们试图以水彩画创造出一种表现英国风景的艺术形式以抒发自己对时代的感受， 画家们以当时英国的铁路、火车、工厂和桥梁工业化的产物作为主题。 他们勇于突破前人因袭古典主义构图、优美典雅的背景、古典神话的主题三者合一的虚假的成规及矫饰的画风， 从而直接走上研究和表现自然之路。 他们历尽艰辛， 契而不舍地探索， 使英国的水彩画从形式到内容都开创了新的面目。 这一时期的英国水彩画坛名家辈出， 他们在前辈水彩画家的成果的基础上， 创造了多样的新的水彩技法， 大大地丰富了水彩画的表现力， 并使之日臻完善和成熟。 因为不满于皇家画院对水彩画的歧视， 水彩画家们于 1804 年成立了水彩画会。 华里（1778—1842） 是创始者之一， 他是一位敏捷的画家， 根据一定的形式作画， 清新趋时， 以应市场需求， 但其作品缺乏一定的深度。 其后， 觉斯 （1783—1859） 和荣特（1784—1849） 等人的加入， 使水彩画会逐渐成为一个有实力的艺术群体。 觉斯擅长以水彩画法捕捉自然界倏忽间的变幻， 笔法强劲， 色彩丰富透明。 荣特则善以朴素平凡的乡野景色表现宁静的诗意的美。 他的画被认为是能充分显示英国水彩多次重叠画法的特色的作品。 科特曼（1782—1842） 生时并无盛名， 死后则被认为是天才。 他的画有独创性， 把对象简化成图案式， 以抽象观念观察事物的趋势， 当时被认为违犯常规， 但无可否认他有杰出的艺术技巧和灵感， 简明概括， 富有表现力， 如其作品《玛尔坑》 等。 尽管水彩画在那时已经很受公众欢迎， 但对于保守的皇家画院来说， 水彩画只是不登大雅之堂的小品而已； 官方的皇家画院从没有为水彩画举办过任何专门的公开展览， 而在综合的展览会大厅中， 水彩画在夺目的巨幅油画的映衬下，显得如此的微不足道， 以至往往被看惯了大油画的观赏者所忽略。 因此， 为了争得自己应有地位的水彩画家们， 除了组织水彩画会与之对抗之外， 一些有志的水彩画家在受到排斥和压抑的逆境中， 举起了要使水彩画在展览会中与油画分庭抗礼的大旗。 格尔丁和泰纳等人， 向油画展开了挑战。 他们在画面效果上向油画看齐， 力求水彩画画得像油画一样厚重、丰富而有深度。 因此， 在一段时间内， 巨幅而低调的水彩画大量涌现。 在技法上， 他们主要是采用反复层层叠加的办法， 对景物进行细致深入的描绘， 用这样的办法画出来的水彩画， 色彩和谐而丰富，并且呈现出一种浑厚、深沉的画面效果； 但与此同时， 却使水彩画出现灰暗污浊的弊病， 失去了颜色透明， 运笔酣畅的特点， 而这点正是水彩画较之油画的最大优点。 水彩画家们很快醒悟到自己走了弯路， 于是不断探求和改进， 使水彩画达到既能发挥轻盈明快之所长， 又兼得浑厚而丰富的生动效果。 经过画家群体的共同努力， 他们终于在英国画坛上， 将水彩画推向能与油画相抗衡的殿堂， 成为当时世界艺坛上一枝独放异彩之花。 与此同时， 英国也就产生了一批才华洋溢， 声名昭著的水彩画家。 主要有： 格尔丁（1775—1802） 其水彩画多描写古代建筑和广阔的原野， 起伏的田畴以展示无限的空间。 他与泰纳等画家共同开创英国水彩画的新路， 可惜未能尽展才华而年青早殁， 只活了 27 岁。 他的水彩画直接影响着同辈画家如泰纳以及后来者。 在这个意义上， 他是十八世纪的素描染色水彩和十九世纪以色彩为主表现对象的水彩画之间的桥梁。 泰纳（1775—1851） ， 自幼喜爱绘画， 1789 年进入皇家美术学院学习， 翌年， 以他的第一幅水彩画在皇家美术学院展出， 1802 年， 年仅 27 岁的泰纳， 被选为皇家美术学院正式院士。 泰纳是一个勤勉而多产的画家， 一生中作过许多水彩、素描、油画。 年轻时起， 便蜚声世界画坛。 他与同时代的另一位画家康斯太勃， 对英国美术的发展， 特别是对英国风景画独立风格的形成做出了巨大贡献， 对后来法国的印象派绘画也产生了很大影响， 他们被认为是英国最伟大的画家。 泰纳一生创作了数以万计的水彩画作品， 最初以传统的地形景物画法画风景， 后受十七世纪荷兰风景画和古典派风景画的影响。 尔后， 游历欧洲，并且画风渐变， 一反意大利风景画的矫饰之风， 面对大自然， 画出质朴的作品来， 并逐渐形成了自己的风格。 他的作品， 摆脱了过去色彩受素描限制的束缚，致力于用色彩表达光的效果。 康斯太勃说他是以“有色的光流” 作画。 他中期以后的作品， 抛弃了前期作品中那种四平八稳， 记录详尽的画法， 到了晚期则更强调绘画性和写意。 从《着火的房子》 、《日出》 两幅水彩中， 可以看出他以极其洗练的笔法进行写意的高超技巧。 他画水彩， 非常注意恰到好处地利用在绘制过程中画面上出现的美妙的偶然性效果。 另外他的水彩写生方法亦很值一提， 他到户外写生， 常常只打铅笔稿， 然后回到工作室， 依自己的视觉记忆进行着色加工， 并且往往是多幅画同时并时。 据说他乘船游弋威尼斯大运河时，曾于一天画出八十幅画稿， 并且把色彩记在心里， 回国后再把画稿完成的。 《战舰》 、《达德利堡与河上的船》 和《廷尼湖风景》 等都是他的杰作。 康斯太勃（1776—1837） 英国著名的风景画家。 他的成就主要在油画方面，亦擅水彩。 其水彩画多是速写， 以大胆轻快的笔触纵横挥洒， 把郊外获得的新鲜印象迅速记录下来。 康斯太勃的影响甚至超出了风景画的领域。 意大利现代著名美术史论家文杜里（1885—1961） 对他给以很高评价， 把他与哥雅相提并论， 认为十九世纪绘画的艺术趣味， 是从他们开始的。 他崇尚自然， 是一个朴素的、积极的现实主义风景画家， 认为要在自己的画里表达的“就是光线、露 水、微风、花开、清新的空气” 。 他对法国浪漫主义画家， 如德拉克洛瓦等都有很大影响。 一些美术史论家甚至认为， 欧洲印象派绘画的兴起， 应溯源于他和泰纳。 博宁顿（1802—1828） 很有才华的水彩画家， 可惜仅活 26 岁。 他练就一手熟练的水彩技巧， 特别擅长表现建筑物。 他的水彩画色彩明亮， 笔法流畅， 画法趋时。 他大部分时间居住在法国， 据说英、法的追随者都甚多， 后人认为他是沟通英法绘画的少数英国画家之一。 其代表作有《崖下》 和《威尼斯风景》等。 在十九世纪以前， 英国水彩画的主流是风景画， 十九世纪中叶开始， 在当时英国画坛的现实主义运动及拉斐尔前派的推动下， 水彩画题材开拓到人物画、风俗画和历史画。 新的题材促使画家们摆脱了水彩画的流行画法和观念。 技法高超， 形象逼真的肖像画及表现众多人物及浩繁场面的风俗画、历史画大量涌现。 但在拉斐尔前派画法的影响下， 一些水彩画家又把绘画带回到中世纪的描写方法， 精雕细琢， 以惊人的耐力， 把水彩画像精嵌细工般填写， 其代表人物有罗蒂（1828—1882） 和琼斯（1833—1898） 等人。 十九世纪的下半叶， 英国的水彩画已不如前半叶那样多姿多彩， 不过， 也仍然有像威斯勒（1834—1903） 那样出色的抒情画家。 十九世纪欧洲各国的油画家， 也涉猎水彩画。 英国画家邦宁顿在法国旅居时，由于他的水彩画的高超技巧， 极富吸引力， 使很多法国画家跃跃欲试。 他的好友德拉克洛瓦在中东和北非诸地旅行时， 作过许多水彩速写。 据说柯罗也因为有一天偶尔看到邦宁顿的水彩画， 才立志要做一个画家的， 可见其吸引力之大。法国画家杜米埃也作过大量的水彩画， 他运用大块的明暗、奔放粗狂的线条，强有力地刻画出巴黎下层人民生活的欢愉和痛苦。 十九世纪后期， 法国印象派的画家也画一些水彩画。 其中点彩派的发扬者忒纳（1863—1935） ， 他的水彩画以点点斑驳的色彩来表现， 光彩夺目， 可视作水彩画的一种新技巧。 梵高也有很出色的水彩画。 塞尚则是印象派诸家中， 认真地以水彩作为他绘画的主要工具之一的画家， 他的艺术生涯中， 曾有一部分时间沉迷于水彩画的研究， 他认为水彩是一种简洁而有力的表现方法， 其效果足与油画相抗衡， 十九世纪俄罗斯的很多油画大师， 也喜欢画水彩画。 布留诺夫、列宾、苏里柯夫、赛罗夫、弗鲁贝尔等人， 都画过很多极其出色的水彩画作品。 十九世纪未， 在俄国就成立了俄罗斯水彩画协会， 举办过几次有意义的水彩画展览。

（五）现代水彩画 十九世纪是英国水彩画在世界艺坛上称雄独美的时代， 到了二十世纪， 水彩画已经流传甚广， 除美国之外， 在法国、德国和前苏联等国也出现了许多优秀的水彩画家， 各树一帜， 争妍斗艳。 二十世纪是一个绘画观念及绘画技法都发生突变的时代， 在艺坛上形形色色的“主义” 、流派应运而生。 在水彩画领域来说， 也显然有新的面目。 欧洲的新画派， 如野兽派、立体派、抽象派等， 他们的作品及理论被介绍到英国来， 影响了英国的绘画界， 英国的水彩画家， 在技法上也就相应的起了变革。 在这方面来说， 保罗纳斯和约翰纳斯可说是接受变革的。 他们以立体主义对于形体的分式方法作画， 但就内容和题材来说， 则与英国传统的水彩画步调一致。 不过二十世纪的英国， 大多数水彩画家仍然是较为保守的， 他们从写实主义传统的技巧中加以发扬， 精益求精， 有独到之处， 能自成一体。 但就其整体而言， 英国现代水彩画， 不过是十九世纪他们先辈的水彩画鼎盛时代的回光反照而已。 在德国， 甚少专门的水彩画家， 但水彩画的业余爱好者则不乏其人。 如包豪斯学院的诸画家， 表现主义画家可可殊加， 努尔特等都喜欢画水彩画。 在法国现代画家中， 邦纳、毕加索、玛尔冀等都作过许多出色的水彩画， 但只有杜斐才是以水彩画驰名于世的。 他的画一挥而就， 下笔不改， 只求神似。他的妹妹约安也是水彩能手。 英国的水彩画作品于十九世纪下半叶被介绍到美国以后， 引起很大的兴题，一时爱好者甚多。 贺墨、哈桑等能熟练地用水彩作画。 肖像画家沙金的水彩画尤其老到， 他在旅行时的写生画多是水彩， 用笔自如， 很有趣味。 其代表作有《流浪者》 等。 现代美国水彩画家贺培、斐尔等的水彩风景画都有新意。 魏斯是我们较熟悉的画家， 他用透明和不透明水彩， 画出了大量美国乡土题材的风景和风俗画，色彩朴素而响高， 刻画精细入微， 而真情并注， 看他的画犹如听美国民歌。 美国还有一批为数不少的写实的水彩画家， 他们致力于水彩技法方面的探讨， 并特别注意在技术手段和工具材料方面的研究和出新， 从食盐到松节油等等， 几乎所有能使画面的肌理、色彩及水分等发生特殊效果的东西， 他们都不择手段地在写实所允许的范围内加以尝试， 而且取得相当大的成绩。 他们的作品大多色彩鲜明， 生动活泼， 令人感到一种“美国式” 的华丽和畅快； 但也显得甜俗而且缺少深度。 但就其在探索水彩画技术的经验和精神来说， 仍然有许多值得借鉴之处。 前苏联水彩画坛进入 20 世纪以来也甚为活跃。老一辈的前苏联画家中， A·格拉西莫夫、同祭洛夫斯基、德涅卡、萨里扬、C· 格拉西莫夫等画家， 都创作有技巧高超的水彩画作品， 但他们的水彩画往往是即兴之作。 另外一些版画家，在为书籍作插图时， 也很喜欢使用水彩。 五十年代中， 在莫斯科举行了首届全苏水彩画展， 参加者甚多。 在展期期间，筹建了全苏水彩画创作委同会。 它是全苏美协理事会的直接机构。 自此以后，水彩画在前苏联逐步风行， 先后举办过 130 余次不同规模的水彩画展览。 前苏联水彩画在数量及质量上都有很大发展， 题材及技法方面也有很大的变化。 前苏联水彩画作品的最大特点是题材广泛， 生活气息浓厚。 作者们多从现实生活中发掘题材， 并通过作品中的艺术形象揭示自己对生活的感受和热爱， 作品中洋溢着画家们的乐观和热情。 当然， 就前苏联水彩画作品的基调来说， 还脱离不了前苏联当代油画的模式。 但在形式感上， 似乎较后者更活泼， 更少受束缚。 这与水彩画画幅较小， 技法、工具和材料都较为轻灵不无关系。 在艺术风格上， 前苏联水彩画作品可分写实的和带装饰性的两大类， 其中则因画家的个性及作品的不同而呈丰富多彩的面貌。

（六） 中国现代的水彩画 中国水彩画的出现当在纸和毛笔发明之后， 蔡伦造纸， 蒙恬制笔， 远比西欧早， 水墨技巧到宋代已相当成熟了。 宋沈括在《梦溪笔谈》 中说： “徐崇嗣乃效黄之路， 更不用墨笔， 直以彩色图之， 谓之没骨图。 ” 实质上就是水彩画，但在表现方法上与西欧的水彩画不完全相同。 西欧的水彩画传到中国大约有百余年之历史。 由于水彩画使用的工具和用水、用笔等方面与中国的传统画有好多相似之外， 其传达的情趣亦有不少相同之处， 并和东方民族含蓄委婉、抒情达意的审美心理相吻合， 所以， 西方的水 彩画传到中国后便很快被人民大众所喜闻乐见。 中国的水彩画家们走出国门，去西欧学习、取经， 并结合中华民族绘画的经验， 创作具有中华民族特色的现代水彩画。 中国水彩艺术的起步和发展历经几代。 19 世纪末 20 世纪初， 李铁夫先生就曾追随欧美的萨金特与怀斯学习油画和水彩艺术， 并画了大量流畅的、洒脱的水彩画作品； 20 世纪 30 年代， 李剑晨和关广志等先生先后远渡重洋， 去英国学习水彩艺术。 回国后， 他们对推动中国水彩艺术的发展起了不可估量的作用。40 年代， 上海水彩画群体就已形成； 五六十年代， 北京、上海、江苏、浙江等地的水彩艺术活动活跃， 不论是作者队伍的规模， 还是作品的质量， 都走在全国前列， 有力的带动着全国的水彩艺术向前发展。 80 年代， 广东省的水彩艺术以异军突起之势迅猛发展， 特别是以王肇民教授为首的水彩艺术风靡南国， 进而影响着长江以南不少省、区的水彩艺术的发展， 并形成了一支庞大的水彩画作者群体和独特的艺术语言及鲜明的地域风格， 大大促进着中国的水彩艺术。90 年代， 山东和东北三省的水彩艺术发展迅速， 形成了一定规模的群体队伍和强烈的地域风格。 湖南、湖北的水彩艺术， 多年来一直颇具实力， 实力派作者层出不究， 作品富有个性， 引人注目。 特别是近十几年来在中国美协和水彩艺委会的领导和策划下， 曾先后举办了多次每两年一届的水彩画· 粉画展和“中国首届水彩艺术展” 、“97· 中国青年水彩艺术展” 、“首届中国水彩人物画展” 、“全国首届小幅水彩画展” 等。每届展览都举行了学术研讨会和专题讲座。 这段期间， 中国水彩艺术展览活动之频繁， 学术活动之活跃， 在历史上前所未有， 其发展的速度惊人， 令世人刮目相看。 水彩艺术之火可谓已燃遍大半个中国， 大有燎原全中国之势。 在中国现代水彩画家中， 影响较大的不乏其人。 主要画家及其水彩艺术特色有： 李铁夫是老一辈著名油画家， 在水彩画方面也很有建树。 他的作品往往是一气呵成， 色彩动人， 运笔雄健， 水分酣畅， 且兼得中西绘画之情趣。 前辈画家张眉荪擅长叠层敷彩， 是爱用干画法的画家， 其作品概括而有变化。 潘思同则以湿画法见长， 在水分的运用方面有独到之处。 梅雨天和冯国勋等也是水彩画的老手。 李剑晨和张充仁是上海著名的水彩画家。 前者汲取英国水彩技法之长， 色彩的运用兼蓄轻快与浓重； 后者则独树水彩画的填缝技法， 以静物写生为主，风格简洁而典雅。 王肇民是中国当代著名的水彩画家， 几十年默默的耕耘在水彩画及教学领域。 他的画沉实而华丽， 博大而精微， 富有哲理意味， 实属当代中国画界之大手笔。 版画家古元， 对水彩画也很有研究， 其晚年所作的水彩风景画， 色彩鲜明，落笔概括， 极富韵味。 油画家吴冠中也作了很多速写性的水彩风景写生， 轻快流畅， 充满生机。 在水彩画的教学方面， 经蔡元培， 丰子恺等前辈的倡导， 水彩画在 20 世纪50 年代初就已成为我国小学美术课的必修内容， 今天又是我国普通中学和中等师范学校美术课的必修内容， 并作为培养学生绘画色彩知识及技巧的重要课程。一些高等艺术院校的中国画系， 也设立水彩画课， 以借鉴和溶汇西方艺术之长。近年来， 我国不少美术院校的教育系开办水彩专业， 并招收水彩专业的硕士研究生， 为水彩艺术教育培养师资， 这对我国的水彩艺术专业的发展促进很大。

九、作业布置： 思考题： 1． 什么叫水彩画？ 它的概念的内含和外延都包括哪些内容？ 2． 水彩画起源于哪个国家的哪个画家？ 简述欧洲水彩画的起源和发展情况。 3． 简述当代中国水彩画的发展情况， 并说出几位具有代表性的画家及其代表作品。

十、参考书目： 1． 《英国水彩画简史》 刘汝醴、刘明毅编著， 上海人民美术出版社 1991 年10 月 出版。 2． 《中国水彩画史》 袁振藻编著， 上海画报出版社 2000 年 9 月 出版。 3.《色彩教程》 党天才 主编 西北大学出版社 2004 年 9 月 第一版

第二章 水彩画基本常识 第一节 初识色彩

二、教学目的： 研究色彩的基本要素和一般的变化规律， 为色彩写生打下良好的基础。

三、教学要求： 掌握水彩画色彩的基本概念。

四、教学重点和难点：

1、色彩的要素和相互关系；

2、色彩的一般变化规律。

六、教学方法： 讲授法

七、教学手段： 以理论讲授为主， 并联系实际， 辅于范画、图片、录相带、多媒体教学。

八、教学内容： 色彩的三元素指的是色相， 明度与纯度 一 色相 就是指色与色之间的区别， 又称为色调， 例如， 黄色、红色与兰色， 当一种色相与另一种色相混合， 又会产生另一种色相， 因此， 世界上的色相是千变万化的。 原色， 指的是不能够以其它色相 调出的基本色， 如： 红、蓝、黄等。 间色， 等量的两种原色混合而成的色相。 如： 橙、绿、紫等。 色环， 将色彩以三原色做环状衍生形成色环， 常见的有

六、

八、

十、十

二、十

八、二十四色环等。充分利用色环的原则， 可以使我们对色彩的掌握更得心应手。

二 明度 色彩的明暗度而言色彩越接近白色， 明度越高； 越接近黑色， 暗调越高。 三 纯度 也称为彩度， 指色彩本身的纯度或强弱程度。 换言之， 色彩含色素越高，即饱和度越高， 彩度越高。

四 色彩的感觉

（一） 冷与暖 暖色---红， 黄， 橙构成暖色调 冷色---蓝色系构成冷色调 介与于冷、暖之间的构成中间色调

（二） 轻与重 高明度的色彩会产生轻巧感； 反之， 低明度的色彩则产生稳重感

（三） 前进、后退、膨胀、收缩 明亮艳丽的色彩（如橙， 黄） 有前进、膨胀感； 深暗平静的色彩（如深蓝、深紫） 有后退、收缩的感觉。

九、作业布置： 熟悉并掌握色彩的性质及其变化规律。

十、参考书目： 《水彩画》 杨云龙 高等教育出版社 《色彩教程》 党天才 主编 西北大学出版社 2004 年 9 月 第一版

第二节 水彩画的基础知识

一、授课名称： 水彩画的基础知识

二、教学目的： 了解水彩画的一般性适合特征。

三、教学要求： 工具材料的性能及特点。

四、教学重点和难点：

1、水彩画的特点；

2、工具材料的性能和特点。

六、教学方法： 讲授法、演示法、参观法

七、教学手段： 以理论讲述为主， 理论联系实际， 适当进行技法演示。 辅助范画、图片、录相带和多媒体教学。

八、教学内容： 水彩画是广为普及的一个画种， 作为独立的绘画形式， 其形成与发展经过了一定的历史过程， 世界上第一幅水彩画是出自德国画家丢勒之手， 但成为独立画种并兴盛、发展是在英国， 至今已有三百年的历史了。 水彩画同其他画种一样， 因为使用的工具、材料的不同， 有其特长， 也有其局限， 从而形成了能够独立存在的艺术特点。

一 工具性能 学习水彩画必须首先了解和熟悉水彩的工具性能， 然后才能更好地掌握与运用它。

（一） 水彩颜料水彩颜料色粒很细, 与水溶解可显示其晶莹透明; 把它一层层涂在白纸上,犹如透明的玻璃纸叠加之效果。 水彩浅色不能覆盖底色， 不象油画、水粉画颜料有较强的覆盖力。 水彩颜料的群青、赭石、土红等色属矿物性颜料， 单独使用或与别的色相混都易出现沉淀现象， 巧妙运用可产生新颖的效果。

（二）画纸 水彩画用纸比较讲究， 它对一幅画的效果影响很大， 同样的技巧在不同的画纸上的效果是不大一样的。 理想的水彩画纸， 纸面白净， 质地坚实， 吸水性适度， 着公后纸面比较来整， 纸纹的粗细根据表现的需要和个人习惯选择。不要以为初学不管什么纸都可以作水彩练习， 太薄的纸着色后高低不平， 水色淤积， 影响运笔； 吸水太快的纸（如过滤纸） ， 水色不易渗化， 难以达到表现意图； 太光滑的纸水色不易附着纸面， 都不适合画水彩之用。 应熟悉自己使用的画纸性能物点， 善于巧妙地掌握它。

（三）画笔 水彩画笔需有一定弹性和含水能力， 油画笔太硬且含不住水分， 不宜用来画水彩（但有时可以用来追求某种特殊的效果） 。 狼毫水彩笔、扁头水粉笔、国画白云笔、山水笔等都可用来画水彩。 准备一支大号的涂大色块用， 具体塑造与细节描绘有两三支中、小画笔即可。 二 水彩画的特点 水彩画因工具材料的特性、技法与其他画种不同， 形成自己的艺术特色，把水彩画比如轻音乐或抒情诗般的轻柔， 是比较确切的。 一幅好的水彩画除去内容与感受情的表达深刻之外， 给人的感觉是湿润流畅、晶莹透明、轻松活泼， 此种感觉就是水彩画的特点。 水彩画之特点是与其他画种相比而言， 油画的覆盖、厚涂形成厚重的特点，水彩颜料透明， 又以薄涂保持其透明性， 画面则有清沏透明之感受。 用水调色，发挥水分的作用， 灵活自然、滋润流畅、淋漓痛快、韵味无尽。

九、作业布置： 阅览有关参考书目， 并简述水彩画的特点。

十、参考书目

： 《水彩画》 杨云龙 高等教育出版社 《色彩教程》 党天才 主编 西北大学出版社 2004 年 9 月 第一版

第三节 水彩画的基本技法

一、授课名称： 水彩画的基本技法

二、

二、教学目的： 熟悉和掌握水彩画的一般表现技法。

三、

三、教学要求： 注重内在情感的抒发， 灵活运用， 自然发挥。

四、教学重点和难点：

1、干画法和湿画法；

2、干湿结合灵活运用。

五、学时分配： 2 学时

六、教学方法： 讲授法、演示法

七、教学手段： 以技法理论讲述为主， 理论联系实际， 适当进行技法演示， 并辅于范画、图片、录相带、多媒体教学。

八、教学内容： 一 干画法和湿画法

（一） 干画法 干画法是一种多层画法。 用多层叠加的方法在干的底色上着色， 不求渗化效果， 可以比较从容地一遍遍着色， 较易掌握， 适于初学者进行练习。 表现肯定、明晣的形体结构和丰富的色彩层次， 是干画法的特长。 可分层涂、罩色、接色、枯笔等具体方法。 层涂： 即干的重叠， 在着色干后再涂色， 一层层重叠颜色表现对象。 在画面中涂色层数不一， 有的地方一遍即可， 有的地方需两遍三遍或更多一点， 但不宜遍数过多， 以免色彩灰脏失去透明感。 层涂象有色下班重叠， 事先预计透出底色的混合效果， 这一点是不能忽略的。 罩色 实际上也是一种干的重叠方法， 罩色面积大一些， 譬如画面中几块颜色不够统一， 得用罩色的方法， 蒙罩上一遍颜色使之统一。 某一块色过暖， 罩一层 冷色改变其冷暖性质。 所罩之色应以较鲜明色薄涂， 一遍铺过， 一般不要回笔，否则带起底色会把色彩搞脏。 在着色的过程中和最后调整画面时， 经常采用此 法。 接色： 干的接色是在邻接的颜色干后从其旁涂色， 色块之间不渗化， 每块颜色本身也可以湿画， 增加变化。 这种方法的特点是表现的物体轮廓清晰、色彩明快。 枯笔： 笔头水少色多， 运笔容易出现飞白； 用水比较饱满， 在粗纹纸上快画，也产生飞白。 表现闪光或柔中见刚等效果常常采用枯笔的方法。 干画法不能只在“干” 字方面作文章， 画面仍须让人感到水分饱满、水渍湿痕， 避免干涩枯燥的毛病。

（二） 湿画法： 是在湿底子上着色的方法。 趁纸面水色未干进 行连续着色， 故又名连续着色法。 湿时连续， 湿时重叠， 湿时点彩， 沉淀等法， 均属于这一类画法。 1 湿纸着色： 也叫浸纸着色， 就是把纸浸湿或染湿后着色的方法。 将纸面全部或局部染湿， 甚至在已干的色层上染水， 再次着色， 是湿画法中经常使用的方法。 利用水分的自然渗化， 可使笔触强度减弱。 色彩混合呈朦胧状态， 给人若隐若现的感觉， 有水色淋漓的特殊效果。 另一种方法是将画纸背面用湿布平均染湿， 裱贴在画布上， 待全部干后， 纸的正面再着上一层水。 留心观察纸的表面已开始吸收的水分， 趁未干时即下笔着色， 形色容易掌握， 仍能达到湿画的效果。 2 湿时重叠： 是根据水彩画用水调色的特点， 趁画面水、色未干时进行重叠着色， 使色彩柔和润泽， 笔触减弱， 效果自然而圆润。 表现雨雾气氛、湿润清雅的情趣是其特长， 为某些画种所不及。

3 湿时连接： 是趁湿时不断连接色块来表现对象的方法。 邻近末干时接色，水色流渗， 交界模糊， 表现过渡柔和色彩的渐变多用此法。 接色时水分便函用要均匀， 否则， 水多向少处冲流， 易产生不必要的水渍。 4 湿时点彩： 是趁水、色未干时用点作补充， 利用水的流动， 使它自然融合，求得色彩变化的效果。

5 沉淀： 水彩颜色各色的质地有差异， 经水浮动， 有些色浮在上面， 有些色沉淀到下层画纸的纸孔里面去， 正好为水彩画创造了一种特有的沉淀效果。 画水彩大都有干画、湿画结合进行， 湿画为主的画面局部采用干画，干画为主的画面也有湿画的部分， 干湿结合， 表现充分， 浓淡枯润， 妙趣横生。

二 水分的掌握 水分的运用和掌握是水彩技法的要点之一。 水分在画面上有渗化、流动、蒸发的特性， 画水彩要熟悉“水性” 。 充分发挥水的作用， 是画好水彩画的重要因素。 掌握水分应注意时间、空气的干湿度和画纸的吸水程度。 时间问题： 进行湿画时间要掌握得恰如其分， 叠色太早太湿易失去应有的形体， 太晚底色将干， 水色不易渗化， 衔接生硬。 一般在重叠颜色时， 笔头含水宜少，含色要多， 便于把握形体， 以可使之渗化。 如果重叠之色较淡时， 要等底色稍干再画。 空气的干湿度： 画几张水彩就能体会到， 在室内水分干得较慢， 在室外潮湿的雨雾天气作画， 水分蒸发更慢。 在这种情况下， 作画用水宜少； 在干燥的气候情况下水分蒸发快， 必须多用水， 同时加快调色的作画的速度。 画纸的吸水程度： 要根据纸的吸水快慢相应掌握用水的多少， 吸水慢时用水可少， 纸质松软吸水较快， 用水需增加。 另外， 大面积渲染晕色用水宜多， 如色块较大的天空、地面和静物、人物的背景， 用水饱满为宜； 描写局部和细节用水适当减少。

三 “留空” 的方法 与油画、水粉画的技法相比， 水彩技法最突出的特点就是“留空” 的方法。 一些浅亮色、白色部分， 需在画深一些的色彩时“留空” 出来。 水彩颜料的透明特性决定了这一作画技法， 浅色不能覆盖深色， 不象水粉和油画那样可以覆盖， 依靠淡色和白粉提亮。 在欣赏水彩作品时留意一下， 会发现几乎每一幅都运用了“留空” 的技法。 恰当而准确地空白或宛浅亮色， 会加强画面的生动性与表现力； 相反，不适当地乱留空， 易造成画面琐碎花乱现象。 着色之前把要留空之处用铅笔轻 轻标出， 关键的细节， 即或是很小的点和面， 都要在涂色时巧妙留出。 另外，凡对比色邻接， 要空出对方， 分别着色， 以保持各自的鲜明度。 有的初学者把不必要的空的形状空了出来， 然后顺沿轮廓涂描颜色， 还有的把该空的地方顺沿轮廓空得很死、太刻板， 失去生动感。 空的既准确又生动， 是技巧熟练的体现。 在实践中反复练习， 就会熟能生巧。

四 笔法 笔法即用笔的方法。 用笔与用水、用色是紧密相关的， 作画时每一笔均含水与色， 或水多色少， 或色多水少， 或水色适中。 笔在纸上运动会出现笔痕，就是我们通常所说的“笔触” 从笔触可以看出作画时的笔法。 画纸的粗细， 画笔的硬软， 运笔的快慢， 根据物体的结构， 笔法变化多端， 有点有线， 刚柔渴润， 从表现物象的形与色出发， 恰当地用笔增强塑造性和画面生动性。 水彩画面积较大的涂色， 水分的渗化将笔触隐没， 趁湿重置色彩笔触感觉含蓄， 较干时作画， 笔触清晰可见。 着色过程中一刻也离不开用笔， 越是接近完成用笔越重要， 其笔触不再被覆盖， 暴露无遗地展现给欣赏者。

九、作业布置： 临摹 2 幅水彩画作品

十、参考书目： 《水彩画》 杨云龙 高等教育出版社 《色彩教程》 党天才 主编 西北大学出版社 2004 年 9 月 第一版

第四节 水彩画的基本技法

二、教学目的： 了解水彩画的调色方法， 学习并掌握水彩画的特殊表现形式。

三、教学要求： 初步掌握水彩画的工具材料的性能， 研究水彩画的表现语言。

四、教学重点和难点：

1、水彩画的调色方法和基本技法。

2、各种特殊技法的试验；

3、特殊效果的把握和运用。

六、教学方法： 讲授法、演示法、练习法

七、教学手段： 以技法理论讲述为主， 理论联系实际， 适当进行技法演示， 并辅于范画、图片、录相带、多媒体教学。 \

八、教学内容： 一 水彩画的调色方法： 水彩画颜色的调配， 可以采取以下几种方法： 即混合法、溶合法、重置法以及并置法。 应注意的是作画过程中， 根据画面需要灵活运用。

（一） 混合法： 把不同色相的颜料调水稍加拨动， 不完全调匀， 即画到画面上，使其趁湿混合， 形成需要的色彩。 必须注意的是： 1 调色的种类不宜太多； 2 色性冷暖不同的颜色调和时， 不宜等量调和； 3 颜色不宜调得过浓， 保持一定的透明度。

（二） 融合法： 在画上面直接调配所需的颜色， 使之相互渗透或溶合， 这种调色较生动， 色彩也比较鲜明， 适用于画大面积的色块。

（三） 重置法： 即在有底色的画面上， 再加上别的颜色， 有意识地将第一遍颜色画的暖一些， 待全部干后， 用较冷的颜色薄薄地罩上一层， 使冷色中透出暖色，以丰富色彩， 或先画冷色， 再罩暖色， 根据实际情况而定。

（四） 并置法： 运用色点和小色块， 将不同色相的颜色， 经水调和直接并置在画面上， 只要色彩关系正确， 同样可以达到表现对象的目的， 使画面色彩更为鲜明， 产生一种闪烁跳动的感觉。

二 水彩画的特殊技法 水彩画的技法是多种多样的， 画者可根据不同对象的需要， 采用适当的技法来表现。 水彩画的特殊技法即是用特殊的工具材料和手段， 造成特殊的效果。

（一） 刀刮法： 用一般削铅笔的小刀在着色的先后刮划， 是破坏纸面而造成特殊效果的一种方法。 着色之前先在画纸上用小刀或轻或重、或宽或窄地刮毛， 以破坏部分纸面， 着色之后出现较周围颜色重一点的形象。 这是因刮毛之处吸色能力强，所以变重了些。 它表现虚远的模糊形象或隐约可辨的细节效果较好。 着色过程中进行刀刮， 水多时会产生重的刀痕， 水少时浮色被刮掉又会产生较亮的刀痕， 处理有关细节可用此法。 另外在颜色完全干透之后， 用刀刮出白纸， 或轻巧断续地刮， 以表现逆光时的亮线、亮点或较小的亮面、闪动的光点和冬天飘落的雪花等， 虚虚实实， 自然有趣。

（二） 蜡笔法： 用蜡笔或油画棒， 着色前涂在有关部分。 着色时尽可大胆运笔， 涂蜡之处自然空出。 用以描绘稀疏的树叶、夜晚的灯光、繁杂的人群等都比较得力，可以收到事半功倍的效果。

（三） 吸洗法： 使用吸水纸（过滤纸或生宣纸） 趁着色末干吸去颜色。 根据效果需要，吸的轻重、大小可灵活掌握， 也可吸去颜色之后再敷淡彩。 用海绵或挤去水分的画笔吸洗画面某些部分， 也别具味道， 有异曲同工之妙。

（四） 喷水法： 有时在毛毛细雨的天气下画风景写生， 画面颜色被细雨淋湿， 出现一种天趣， 引人入胜。 有时在着色前先喷水， 有时在颜色未干时喷水。 喷水壶要选用喷射雾状的才好， 水点过大容易破坏画面效果。

（五） 撒盐法： 颜色未干时撒上细盐粒， 干后出现象雪花般的肌理趣味。 撒盐时， 应视画面的干湿程度， 过晚会失去作用。 盐粒在画面上要撒得疏密有致， 随便乱撒，会前功尽弃。

（六） 对印法： 在玻璃板或有塑料涂面的光滑纸上， 先画出大体颜色， 然后把画纸覆上，象印木刻一样， 画面粘印出优美的纹理， 颇得天趣。 此种效果用细纹水彩纸容易见效， 以对印为主， 稍作加工即可成为一幅耐人寻味的水彩画。 有的局部使用对印方法， 大部分仍然靠画笔完全。

（七） 油渍法： 水与油不易溶合， 利用这一特性， 着色时蘸一点松节油， 会出现斑烂的油 渍效果， 使平凡的色块增加变化， 也是颇具天趣的。

（八） 蛋清画——附着力强——精细；

（九） 掺浆糊——增强笔触、利用形体塑造；

（十） 、色纸画——调子易统一；

水彩总结

在经过这几周的课程后，我更加深刻的感受到水彩的魅力，但同时也感觉到了自己有太多的不足，在造型上、色彩上、包括在构成上面的安排也是。老师在这几周的时间上也教会了我们很多，很尽心尽力的教我们，尽可能的让我们能学到更多。

《水彩画》教学大纲

适用专业：三年制（专科） 总学时：18 学分：1 编号：

一、课程性质与作用

水彩画的学习，使学生掌握一定的色彩理论知识和自然光色变化规律，熟悉水彩画及其工具材料的性能特点，使学生在绘画中将感性认识理论化、科学化，并运用正确的观察方法和表现技法，运用理论知识指导水彩表现技巧，提高学生水彩修养的创造性和水彩的思维能力。通过本课程的教学，解决造型艺术中诸多最为基本的问题，从而逐渐在技术和经验的获得中具备表现自然的能力，为独立地进行艺术创作做准备。通过静物写生或外出风景写生将色彩理论与水彩实践相结合。初步了解水彩艺术中“水”、“色”、“时间”三要素在作画过程中承担的重要作用；了解由水彩丰富的偶然因素所产生的水彩画独有的艺术魅力，并在此基础上学习优秀作品成熟的绘画理念，开拓眼界，提高个人艺术修养。

二、教学目标

水彩画教学的目的综合起来有以下几个方面：

1、了解色彩的艺术特点以及形象与色彩的相互关系。

2、掌握水彩画的特点和写生步骤与方法掌握工具及材料的应用。

3、正确地运用色彩观察方法，从整体出发，通过对比区别色彩倾向，表现出他们之间的色彩关系。在写生过程中逐步掌握色彩调配，色彩对比和谐调等规律。

4、掌握用色彩塑造形体，表现立体空间的方法。

5、通过写生了解水彩画的各种表现技法，掌握构图的基本原理，提高组织画面的能力。、

6、认识画面整体关系的重要性，提高驾驭画面的能力。

7、具有对色彩的记忆、想象在创作中运用的能力。

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（三）观察研究

摆在初学者面前头等重要的大事是培养正确的观察方法，在作画之前，先将静物之间的各种关系进行整体观察和分析，而整体观察应始终贯穿在整个作画过程之中，要从色彩诸因素的相互联系中观察色彩。从相互比较中找出色彩变化关系，在变化中找出主调色彩，要敏锐地捕捉色彩总的倾向，确定基调，然后再进一步分析研究局部的色彩关系。但又不能陷入局部孤立地观察色彩，还要回到整体以观察色彩。

（四）水彩画写生的方法和步骤

1、构图与画轮廓，构图应注意研究以下几个方面：

a、对对象的位置、结构、比例、形体特征要准确而肯定。。 b、物体、景物、人物的位置距离要有疏密、主次、远中近的变化。要注意视点的高低、角度与表现内容的情感联系。

2、铺大色调

3、大体塑造

4、深入刻画

5、整体调整

四、教学实施建议

（一）课时安排

《 水彩画 》课程于第三学期内开设。授课每周2学时，共9周，合计18学时。各章节教学内容的学时分配如下：

第一章 概述 （2学时）

第一节 水彩画的概念及特征 第二节 水彩画的起源与发展

第二章 水彩画的工具和材料 （1学时）

第一节 水彩画的工具 第二节 水彩画的材料及特性

第三章 水彩画技法 （2学时）

第一节 基础技法 第二节 特殊技法

第四章 静物写生 （13学时）

第一节 水彩写生的步骤与方法

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人民美术出版社 中国建筑工业出版社

课堂小结

从小便迷武侠小说，每当学习疲乏之时，只要一翻开那微微泛黄的纸页，就觉得神清气爽，精神头儿刹那间就重新充盈我的全身。于是，在中学时期，就几乎把《射雕英雄传》、《天龙八部》、《神雕侠侣》、《笑傲江湖》等金庸的武侠作品读了个遍。黄蓉的机智、萧峰的豪情、杨过的潇洒、令狐冲的不羁、张无忌的仗义都在我的心里留下了深深的烙印。还记得，那时候班上一度流行打杀游戏。全班分成几大教派，课余之时，便可听见阵阵呼喝之声。“吃我的降龙十八掌！”“凌波微步，我闪！”“天山折梅手！看招！”双掌舞动、掌风凛凛，好似自己真成了武林中人，好不威风！直到班主任老师冷不丁的冲进教室，“打斗”方才平息。那时的我，就特别渴望自己真的会两招功夫，飞檐走壁，行侠仗义，成为一代女侠。

于是，这学期便毫不犹豫的选择了武术课。原本以为课上只能单纯地学一些武功招式来强身健体乃至防身之用，当上了课才发现，王老师教给我们的不仅仅是武术之术，更重要的还有武术之道。武术之术，顾名思义，是用来攻防博斗，锄强扶弱的一种方法、形式，准确来说，我们所学的招式就是术的体现。而武术之道则与之不同，道是一种基于术而形而上的体现，也是习武之人的必修之课的。我想，上课时老师让我们唱歌、玩游戏、看影片都是对武术之道的修习过程。这里的道，其实就是一种仁义的体现。“己欲立而立人，己欲达而达人”，修道即为修仁义，只有从自身修行做起，才能够对周围的环境有所改善。“路见不平，拔刀相助”、“行侠仗义”、“惩恶扬善”等等一系列行为的发端其实都是源于内心的仁义。武道——仁义给予我们一系列看待世界的是非标准。唯有明道，方拥正义；唯有明道，方辨善恶；唯有明道，方修自身；唯有明道，方易世界。

通过这学期的武术课，我不仅熟练掌握了一套拳法，锻炼了身体。同时，我也对武术有了更深的理解。侠客之梦若想成真，不仅要高超的武艺，更需要的是对武道、对仁义的不断修习。儒家所言“修身齐家治国平天下”，修身为天下太平之本；对武学而言，修身也是达到至境的不二法门，只有不断的修心向善，居仁由义，加之不懈的武艺锻炼，方能达到武学的最高境界，成为真正意义上的“侠客”。

课题：让课堂小结不流于形式

——小结

教学是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。我们在备课时，往往将绝大多数的时间用来设计课的引入，注重新课讲授的过程和方法，问题的设置等环节，而到了课的结尾，却往往准备得不充分，或因为时间紧张，草草结束。很多老师习惯在课的最后问上一句“今天你在这节课里学到了什么？”然后学生站起来把板书读了一遍。这种形式上的课堂小结，无法提高课堂效率，更是遏制了学生的思维发展。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为。经过精心设计的课堂小结，可以帮助学生概括、理顺重点知识；可以培养学生学习能力；可以陶冶学生情操，提高学生的思想素质；还可以承上启下，诱导学生积极思维，激发学生进一步进行科学探究的兴趣。下面就谈谈我在教学实践中对课堂小结的一点认识。

一、看看你的课堂小结是否具备以下一些特点：

第一，针对性。课堂小结，必须要围绕着这节课的教学内容，为实现教学目的服务；同时必须针对学生具体的学习特点,做到因人而异。教师在课前备课时，要注意潜心钻研教材教法，有的放矢。

第二，引导性。教师要充分体现出引导作用，导“思”、导“言”、导“法”、导“情”。绝不可一句“今天你学到了什么，你还想知道什么”，就开始等待下课铃声。

第三，概括性。在短短45分钟里，我们有时进行了几项科学探究，组织了几次小组活动，展示了好多实验现象，强调了一些探究方法。此时在课的最后，一个具有高度的概括性课堂小结，利于帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。

第四，趣味性。有趣的小结，既使学生在紧张的学习氛围中得到放松，又能有效地激发学生长久的学习动机，保持浓厚的学习兴趣。

二、课堂小结的方案

为了使学生对所学内容留下一个深刻、完整的印象，在最后十分钟里，教师可以引导学生用全面准确，简明扼要的语言或图表的方法，对这节课的内容进行归纳总结，起到巩固强化知识或画龙点睛的作用。避免一味对前面教学内容的机械再现，简单重复。主要由教师负责引导，学生是完成小结的主体，必要时再由教师补充、完善。这种法一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。比如用口诀进行小结：《天平的使用》的课堂小结中，总结为“一看”、“二放”、“三调平”、“四称量”、“五读数”、“六整理”；《光的反射》的课题小结用到“两线分居，两角相等，三线共面”。

许多科学概念、现象和原理既相关又相异，将新知识与原有知识进行对比比较，寻找内在联系与不同，可以加深理解，了解本质。这种方法一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。如《电能的获得和转化》一课小结时对电动机和发电机进行比较。同样，我们可以在学习声音的传播时，对比光的传播的特点；在学习习近平衡力的时候，对比相互作用力；在学习内能的时候，对比机械能的异同等等。

一般适用于由于学生容易对某些概念、规律发生误解的情况。比如在学习《电流与电压和电阻的关系》时，通过两个实验设计和实践，得出实验结论，总结出欧姆定律，并推导出两个变形公式后，课堂剩余的时间已经不多了。假如教师在此时仍然采用归纳式小结“什么和什么成正比、什么和什么成反比”，学生疲惫不堪，不易接受。这时用带有具体数字、具体情节的简单的练习题，让学生小试身手，教学效果将完全不同。如，一个导体两端的电压为4V，通过它的电流为0.5A，该导体的电阻为多少；当该导体两端电压减为2V时，该导体的电阻为多少，通过它的电流为多少。 在完成练习后，再由教师指出导体的电阻大小是由导体自身决定的，强调欧姆定律探究的是电流的大小变化规律，加深对定律的理解。

教师在课堂引入时，就用奇妙的实验现象提出要探究的问题，设置悬念，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的物理知识，分析解决上课时所提出的问题，消除疑惑，使得整节课首位呼应，完美收尾。如“浮力”一课不妨这样引入和小结。教师提问：你能让乒乓球在水下不浮起来吗？如图演示实验。（将废弃的饮料瓶对半剪开，取上面部分，注意实验时要打开瓶盖，让水流下来，乒乓球就浮不起来了）学生们一定觉得很新奇，但又难以说出缘由，学习一下来了兴趣。等慢慢学习了浮体、浮力以及浮力成因后，在课堂小结时再试试让学生重新思考这个问题，相信大家也都明白了。

科学课程具有明显的系统性，很多章节之间联系密切，此时就可以用到承前启后法，激发学生进一步提出新的探究课题，为后面的课程埋好伏笔。比如，在学了《植物对水分的吸收、运输、利用和散失》一课后，进一步提出植物体内有机物的制造和分解、利用又有什么样的特点呢？在学了《火山与地震》后，我们知道了这是地形的剧烈变化，那么自然界中地形是否还不时处于缓慢变化中呢？地形缓慢变化的力量又是来自哪里呢？

在课的最后，教师还可以适当提供一些阅读材料,让学生扩大知识面，通过发散的想象和夸大的设疑，与实际产生强烈的反差，加深对科学现象与本质的理解，增加科学探究兴趣，授人以渔。如《物质由微粒构成》中，小结物质可以由分子构成，分子由原子构成，原子由更小的微粒原子核和电子构成，原子核由质子和中子构成，质子和中子又是由夸克构成，那么夸克是否由什么样的更小的微粒构成的呢？如学习了重力、摩擦力之后，大胆畅想假如我们的身边没有了重力或摩擦力，会给我们带来哪些不便，和哪些意想不到的收获呢？

总之，课堂小结既要给一堂课的教学划上圆满的“句号”，同时更应添上探究的“问号”。教师应根据具体教学内容和学生实际学习状况，灵活设计课堂小结。让学生产生新的学习兴趣，达到“余音绕梁，三日不绝”的效果，从而提高课堂的有效性。

历史与社会课的课堂教学，大致要经历导入、授课、结课三个环节，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究表明：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论，一节课最后作个小结，可以突出重点，容易巩固内容，这就发挥了近因效应。尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略，颇有“虎头蛇尾”之感。

课堂小结是完整的课堂教学中的重要环节之一,是最有效的教学策略之一,在课堂教学中,教师应该根据课程内容、学生的认知规律等因素,精妙地设计出切实有效、生动有趣的课堂小结。

一、课堂小结是填空

课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。

二、课堂小结是疑问

针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。

三、课堂小结是过渡

课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。

四、课堂小结是推动

课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。

归纳式课堂小结法

即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。课堂小结归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。让学生自己归纳与总结，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结，列出本课小结中各要点所含知识的细目，勾勒出全课的知识体系。还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结。然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。对一个问题的归纳一般采用表格式。如以经济学常识中使用价值与价值为例，请学生归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。

一、练习式课堂小结法

即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。这个时候出上几道

练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。

不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性；学生怕，因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。如在学习高二政治“前言”时，在有6分钟就要下课时，笔者使用投影出示了5个选择题，让学生分别进行抢答式的练习。

二、表达式课堂小结法

即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。但是用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，对政治课的学习是很不利。因此教师应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生。如果这个学生表达的不完整或有错误，就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。

如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时，笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。这位学生半天没有说话，笔者就鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。”“好，很好！说得对！”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。学生你一言我一语，开始了总结。高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。

总之，思想政治课的课堂小结形式是多种多样的，在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的课堂小结方法，使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。

课堂小结方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。在教学实践中还应注意一些具体的情况，如课堂小结要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。课堂小结要注意语言精炼，切忌华而不实，要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉。课堂小结要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。课堂小结要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆课堂小结，走过场。

《课堂教学艺术指津》节选--课堂总结艺术

课堂总结是对学习过程的系统梳理，经梳理后，认识归入体系之中，这就使学生于复杂的教学内容中简化了该存贮的信息。课堂小结就是在课堂上对学生反映出的问题和教师自己发现的问题，提出的结论性的东西，在课堂上及时进行小结会对学生的学习有很大的帮助。在课堂教学中，“总结 ”是必不可少的一个重要环节，它可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。它是整节授课内容的高度概括，是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述，即整节课教

学的精华所在，所以总结是十分重要的。总结不仅仅应用于一节课的结尾，在教学过程中任何一个独立的教学阶段，也都需要做出适当的总结。

一、总结的功能：第一，巩固新知识。第二，承前启后。第三，认识升华。第四，培养能力。第五，及时反馈。

二、课堂总结的三个方面：知识点总结、方法总结、对学生的评价。

三、总结技能的应用原则

第一， 总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点。

第二，总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复，应比讲新课再深化一步。

第三，总结时要注意培养学生的思维能力。

第四，总结时要注意反馈，及时了解学生掌握的情况。

第五，总结时要力求简明扼要，总结要突出重点，不要面面俱到。

四、设计课堂总结的原则

1、目的性。教师在备课时，要注意潜心钻研教材教法，从教学目标出发，有的放矢地设计出既符合现行教学理念，又能体现教材本身特点的课堂小结。

2、针对性。课堂小结必须针对教学内容、学生的特点和思维结构进行针对性的小结，提高学生的思维能力。

3、概括性。小结应具有整体鲜明的概括性，以利于学生帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。

4、趣味性。充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机，使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。

5、激励性。即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划，进行精心设悬，触动学生求知的欲望。

6、引导性。课堂小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展示知识的思维，以充分体现教师主导作用和学生主题作用的有机结合，体现师生互动性。

五、课堂总结常见的方式

教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。

1、总结概括式

为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。另外,教师还可以适当根据条件提供一些阅读材料,让学生增加兴趣，扩大知识面。

采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过度到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。

2、分析比较式

为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。

3、架设悬念式

这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重复强调正确知识并纠正学生回答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。

4、预习引导式

老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的小结时，要全盘考虑，根据下一次课目要学习的重难点编制预习提纲，让学生在预习时有目的地去学习，避免走弯路。

5、首尾照应式

有些老师喜欢在开始上课以提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的物理知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。

6、回顾反思式

课堂结束时,教师可以通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识。小结时也可以用板书，让学生归纳出有哪些知识点、重点、难点。可以提高学生的口语表达能力及概括能力。同时，我们可以转换一下课堂总结语，如：

（1）这节课，你觉得你自己有什么收获？（你自己的收获，个人独特的感受，跟我们学 到什么了什么的问题有区别）

（2）这节课中，你比较佩服谁？

（3）学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？

（4）通过这节课的学习，你得到了哪些启示？以后在课堂上应如何学习才能提高效率？

7、画龙点睛式

为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。

8、练习巩固式

这种总结常常与课堂作业或课后练习相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。

总结过程中应注意的问题：准确性、直观性、简洁性、时代性、实践性。

政治课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课、结课，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。课堂小结是其中既重要又容易被忽视的环节。所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳、总结和升华的行为方式，它常用于课堂的结尾，所以形象地被称作“豹尾”。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情，同时性情也受到熏陶。政治教师在授课中应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。

一、形象比喻法

教师贴切形象的比喻，如一首优美的乐曲，可以达到余音绕梁，三日不绝的效果。比喻时要求生动形象且通俗易懂，并鼓励学生大胆想象，使学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，学生的想象之神就会长出翅膀。比如，在讲完“价值规律的作用”后，我做了如下的小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根“指挥棒”，调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配；像一根“鞭子”，鞭策着商品生产者改进技术和管理，努力提高劳动生产率；像一只“筛子”，促使商品生产者优胜劣汰。“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用。再如在分析“个人对社会的贡献是社会的存在与发展的要求”内容时，可用比喻：社会财富为一蓄水池，贡献为蓄水池的进水，索取为蓄水池的出水。当进水大于出水，水位上升，则个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象而精炼，使学生终身难忘。

二、趣味口诀法

把比较复杂的内容编成口诀，让学生背诵。制作口诀时要求朗朗上口，生动压韵，精炼不能琐碎，还要全面，概括教学内容的要领，以便于学生记忆，又能激发学生兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我把依法治国的六个环节概括为六句口诀：严格立法、依法行政、公正司法、执法监督、普法教育、以德治国；选择题解题思路为四句口诀：阅读题干找中心，研究题眼好入门，排除无效干扰项，比较之后见分晓；在学习市场经济时我做了以下小结：一个市场经济、两种调节手段（市场与宏观调控）、三大制约机制（价格、供求、竞争）、四个一般特征（平等性、竞争性、法制性、开放性）；再如政治常识中三个先锋、三个代表、两个最终、四个指南等等。老师的任务不但要教会学生知识?熏更重要的是教会学生不断学习和掌握知识的方法和技巧?熏不断培养学生的创造性思维能力。

三、问题讨论法

培养学生的创新思维能力，必须训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应给学生足够的时间，鼓励他们解放思想、深入思考，从更深层次上去寻找问题背后的共性和规律性，一旦问题突破了，灵感也就随之产生。如课堂小结时我设计了如下三个问题：对互联网上存在的弊病，你认为应该如何处理？面对城镇化带来的环境污染问题，请你提出几点解决建议？针对消费者权益屡受伤害的现象，你认为应该如何解决？当然这三个问题的答案各不相同，但是有同学经过深入思考后突然来了灵感，提出回答此类问题，都要从以下四个角度来切入：国家应该采取什么措施？社会应该形成什么氛围？企业应该怎么办？个人应该怎么提高素质？因此获得了同学们的喝彩，成为本堂课的一个亮点。当然培养学生的灵感和顿悟绝非一时之功，需要学生的深思熟虑，还需要一而再再而三的训练。

四、比较分析法

此法最好安排为复习课或巩固练习的内容。政治课中许多概念、原理、知识点相关又相异，有比较才有鉴别，有比较才能区别真伪。教师应把握知识点的内在联系，寻找质疑点，让学生的思维产生矛盾。如：关于事物性质的决定问题，教材有两处不同的提法，一处是“事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的，”另一处说“事物内部的矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展的方向，因此笔者在教学中引导学生比较分析这两种说法是否矛盾，

让学生去辨明是非，增强分析问题与解决问题的能力。教师在比较分析时还可以借助一些知识体系图表来进行，这样有利于学生从整体上把握知识，夯实知识基础，在运用理论联系实际的时候，可以打破框、课、单元的界限，也可渗透其他学科知识，从不同角度、不同方面、不同层次思考和分析社会现象和社会热点，有助于培养学生的创新和扩散性思维能力。

五、激励情感法

思想政治课教学是德育的重要途径，新课程更牵涉到人的品格、道德、理想、信念，直接触及人的内心世界、灵魂深处。因此教师应根据学生的特点，利用课堂小结，通过各种手段如音乐、诗歌、漫画、艺术性的语言、人物传记等努力创设某种情境，增强学生的心理素质，让学生在体验中感悟人生，从而实现心理健康教育和道德情感教育。在教学中要注意有时不能过多强调理论知识体系，而应该更多地引导学生去感受、体验教材中所提出的要求，让学生在伟大人物的传奇故事中感悟，在充满激情的诗歌中陶冶，在情感体验中自觉地意识到培养良好道德、健康心理的重要性和必要性。如在学习人生价值这课时，我用一首诗歌结束：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命；如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”在学习《坚持内外因相结合的观点》时，我诙谐地说到：“早日立志当作家，如今一字没写下；冬日太冷早上床，春夜最宜说情话；六七八月蚊子咬，秋风瑟瑟灵感差——如今我已二十八，来日方长当作家。”相信这样的教学会给学生带来思维的净化，情感得到升华，对学生的人生观、价值观有着重大影响，必将内化为学生的品格和情操。

总之，课堂小结是课堂教学的有机组成部分，“随风潜入夜，润物细无声”，通过教师精心设计的课堂小结必能激发学生的兴趣，产生情感共鸣，从而提高教学实效，起到事半功倍的效果。

课堂小结反思疑技巧

课堂小结，这里既指课尾的小结，也指课中的小结。它是数学课重要的教学环节之一，一直都被广大教师所重视。然而，冷静地审视我们的课堂小结，浮在面上、走走过场者为数甚多。究其原因在于教师本身对课堂小结不知应关注什么。在这里我谈几点体会，与大家共同研讨。

一、关注学习内容的深层次反思

郑毓信教授在《国际视角下的小学数学教育》一书中指出：“数学教学的基本目的，应是帮助学生通过数学学习学会用新的不同观点去看待世界，包括从更高的层面对已有生活经验和学习（探究）经验作出反思和必要的更新，以及在数学上得到新的发展。”这一观点既说明了学生学会反思的重要性，又指明了教师应帮助学生学会从更高的层面对已有的生活经验和学习经验作出新的反思或更新。

目前，有不少数学课的小结如同虚设，毫无深度可言。如上《正方形形面积的计算》时的小结：

师：这节课学习了什么内容？

生1：学习了正方形面积公式的推导。

生2：学习了正方形的面积=边长×边长。

师：还有什么问题吗？

生：没有了。

师：看来同学们学得很不错，下课。

以上的课堂小结，表面上看，小结时学生不善于思考，小结的深度不够，是学生本身的问题，但更主要的原因是因为教师没有注重培养学生对学习内容进行良好的反思习惯所致。那么，应该从哪些方面引导学生对学习内容进行深层次反思呢？

1、引导学生反思知识间的前后联系和解决问题的思想方法。例如，《正

方形的面积计算》的课堂小结可以这样进行：

师：这节课学习了什么内容？

生1：学习了正方形面积公式的推导。

生2：学习了正方形的面积=边长×边长。

师：还有什么问题吗？（学生没有反应）

师：请大家想一想，在推导正方形的面积公式的过程中，我们把正方形转化为了什么图形？

生3：长方形。

师：为什么要转化为长方形？

生4：因为长方形的面积公式是已知的，把正方形转化成长方形，可以达到推导出正方形面积公式的目的。

师：回答得好！这一思想方法数学上把它称为“转化思想”，即把未知的问题转化为已解决或容易解决的问题来解决。

师：通过学习正方形面积公式的推导，你们有什么启发？

生：以后学习新知时，我们要认真思考，想一想能否把新知转化为旧知来研究。

„„

这样的小结，既关注了双基的落实，又关注了知识间的前后联系和解决问题的思想方法。

2、引导学生突破教材所设定的框架。

在新课程背景下，教师不但要“用教材教”，更要引导学生“用教材学”。如果学生不具有“开放的头脑”，就不能向教材挑战，“学生创新精神的培养”也就成了一句空话。如果我们能注重引导学生突破教材所设定的框架，那么学生的学习空间将不断扩大，学生的头脑也将得到“开放”，同时还能逐步培养学生“不唯书、不唯上、只唯实”的科学态度和积极进取的优良品质。所以，适当引导学生突破教材的框架，对学生的发展是十分有利的。

就《圆的认识》小结而言，当学生回顾了半径、直径的特征及其相互间的关系时，还应当引导学生积极思考这样的问题：“除去书本上所列举的各个特征与相互关系外，圆的半径和直

径还具有哪些性质？”有不少学生发现了许多书本以外的性质，如“就连接圆上任意两点所成的各种线段而言，直径是最长的”“直径将圆分成相等的两个部分”等。

二、关注学习内容的“疑”

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明，思起于疑，疑促进思，思激发学。疑是点燃学生思维的火种，全方位、多渠道培养学生的质疑能力，能使学生从被动学习变为主动学习，进而达到拓展学生思维的目的。传统教学模式是师生一问一答，学生的思路设定在教师设定的框架内，处于被动状态，课堂教学不能体现学生的主动性。久而久之，学生会产生依赖顺从思想，缺乏质疑问难的精神。如何在课堂小结中关注“疑”呢？

1、创设质疑情境，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

例如，《几分之一》第一课时的小结，我有一次的小结是这样进行的：

师：“同学们，学了这节课，你还有什么不明白的问题吗？”

生1：四分之一和八分之一哪个大？

生2：如果把一个苹果平均分成1份，取其中的1份，可以用一分之一来表示吗？

生3：如果把4个苹果平均分成2份，取其中的一份，明明每一份是2个，可根据今天学的分数知识，为什么又可以用四分之二来表示呢？

生4：分数可以相加吗？

在课堂小结中让学生提出一些不太明白的问题，然后教师和学生一起回答问题，这样教师不但了解学生学习中存在的一些问题，更重要的是培养了学生质疑问难的精神。

2、精心置疑，巧设疑问。

在课堂小结中，于无疑处设疑，形成矛盾，制造悬念，引发学生思维的兴趣和动机，启迪学生积极思维，从而在宽松和谐的课堂气氛中顺利完成教学任务。

例如，《几分之一》第一课的另一次小结，我设置了这样一个问题：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，悟空找来了一个西瓜，八戒说每人分到西瓜的四分之一，可悟空嫌自己分少了，不同意这样分，他要求分到西瓜的八分之一，悟空因此说八戒笨得可爱，这是为什么？

三、关注小结的一些技巧

1、关注小结的次数与时机。

有不少的老师，课堂小结一节课安排一次，并且习惯于安排在课尾。我认为，一节课的小结次数与时机，应根据知识点的多少、学生掌握知识的情况而定。

例如，《东南西北》这节课有两个知识，一是在实地辨别东南西北；二是在地图上辨别东南西北。像这样的课堂小结要安排2～3次。第一次安排在学生学习了校园或教室内的方向辨别方法后，引导学生归纳“知道一个方向辨别其余三个方向的规律”；第二次安排在学习了地图上的

方向标和知道方向标辨别另外三个方向的知识后，引导学生归纳辨别方向的规律；第三次小结安排在两个知识点的混合运用之前或之后，着眼点放在引导学生归纳上述两种辨别方法的区别和联系上。这样做有利于学生及时掌握所学的知识点，也有利于提高学生在巩固练习、拓展延伸时的效率。

2、关注小结语言的简明性。

思维的深刻性是数学思维品质的一个重要内容，思维深刻性的本质特征是概括，概括的深度和简明性就是思维差异性的体现。可见我们要关注学生对课堂小结的深度与概括的简明程度。

例如，《商不变性质》课堂小结如下：

师：谁来说说商不变性质是怎样的？

生1：被除数、除数同时乘一个数商不变。

生2：被除数、除数同时除以一个数商不变。

生3：被除数、除数同时乘（或除以）同一个数商不变。

生4：被除数、除数同时乘（或除以）同一个不为零的数商不变。

上述案例中，生3小结的简明程度比生

1、生2强，生4的简明程度又比生3强。只要我们持之以恒，常抓不懈，逐步培养学生小结的全面性和简明性，学生思维的深刻性定会得到提高。

3、关注小结的对象。

《数学课程标准》指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。那么，课堂小结如何体现这一指导思想呢？

我认为，比较简单的回答“今天学到哪些知识”之类的“陈述型”小结可先让学困生参与；有点难度的回答“应注意什么”之类的陈述型小结可让中等生参与；概括性较强或深层次的“反思型”小结让优等生参与。

虽然，课堂小结时间不长，或许只有三五分钟，但我们要充分关注课堂小结，精心设计出一个“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的课堂小结，给学生以启发，引导，让学生主动去求索知识的真谛。

课改教育观, 鼓励学生参与、交流、合作, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力, 课堂小结也应以此为改革方向。在表解和串联小结时, 表格和串联形式的设计可以先以小组为单位由学生进行设计, 再利用多媒体展示各组的方案, 通过点评筛选出最佳方案。概括小结时, 教师利用多媒体呈现出本堂课的主体内容, 让学生从表象的异同、本质特征和内在联系开展思考、讨论, 概 括出易记、有趣、揭示知识本质的精练语句。

形式三以小组为单位, 组内讨论或是组间讨论, 如辩论等。评价内容不仅仅是观点的正确性, 还包

括思考的方式以及思考过程中学生的态度, 评价由教师或教师点拨下学生完成。比如, 在“ 电解” 一课的小结中, 教师可让学生讨沦这样的问题能将海水变为漂白水吗若能, 设计生产过程的最佳途径。可以让学生先以小组为单位, 进行组内讨论得出途径, 再用多媒体呈现各组的途径供全班共同讨论, 评价出最佳途径。

力, 课堂小结应让学生明确自己取得的成果, 产生成就感, 从而产生学习动力。课堂小结是学生展现自我、展示自己的学习成果的平台,而教师应是欣赏者和鼓励者, 不应成为指导者和批评者。如在计算题解法教学中, 以小组为单位开展

“ 我们的解法最简便” 活动, 重视学生的探索过程, 既能活跃思维、开阔思路, 又能调动学生的积极性既增强竞争意识, 又培养团队合作精神和交流能力。

二、课堂小结方法的创新

下面, 介绍几种创新的课堂小结方法。 ★ 应用小结法

学习的目的不只是记住知识,而是学会运用所学知识去解决社会生活中的实际问题。应用小结法就是让学生将所学知识应用到社会生活情境中去, 解决实际问题,同时检测教学效果, 发现教与学中的不足, 为后续教学提供依据, 也让学生享受到成功的喜悦, 增进信心, 提高兴趣。比如, 在“ 电化腐蚀” 一课的小结中, 我提请学生思考“ 为什么泰坦尼克号全生了锈,而渡轮却安然无恙” 通过这个贴近生活实际的问题, 学生的思维很容易就活跃起来, 积极参与到小结中来, 这样也有利于培养和提高学生的分析能力。 ★ 讨论小结法

二期课改倡导学生主动参与学习, 关注学生在学习过程中的感受, 以及学生交流、合作能力的培养和提高。讨论小结法就是通过提出能激发学生兴趣、可归纳所学知识的问题, 进行短时间的讨论, 加深学生对知识的理解, 培养学生分析、归纳及言语的表达能力以及交流、合作能力。

讨论小结法有三个要素提问、讨论和评价。问题可以由教师提出, 也可以由学生提出。讨论形式是多样性的。形式一在教师诱导下讨论形式二以个体为单位, 发表个人观点, 供全班讨论 ★ 疑问小结法

问题是思维的核心和载体, 推行创新教育更是起始于问题, 收获于问题。疑问小结法就是根据学生的心理特征和课程内容, 提出一些新颖别致的问题, “ 无疑处要有疑,有疑处要无疑” , 推动学生在质疑和释疑过程中, 攀登新的知识台阶。比如, 在“ 铝盐性质” 一课的小结中, 我设疑氯化铝与氢氧化钠反应时, 两溶液的滴加顺序不同, 产生的现象也不同, 那么偏铝酸钠溶液和盐酸反应是否也有同样情况先让学生用实验证明, 再请学生思考原因。课堂小结要允许学生质疑, 鼓励学生突破陈规, 摆脱思维定势,重组知识信息, 产生创造性的新发现、新设想, 培养学生的创新能力。如在“平衡移动原理” 一课的小结中, 有一位学生提出疑问“平衡移动原理能否说成化学平衡移动原理” 这问题是教师预先没有准备的, 但如从“平衡, , 和“ 化学平衡” 所涉范围进行讨论, 引导学生研究平衡移动原理的适用范围, 则能巩固新学知识, 且能使知识产生迁移, 生成新知识, 还能使学生的能力得到提高。 ★ 激励小结法

成就意识是学生成长的原动 ★ 拓展小结法

“ 教会学生学习” 是二期课改的理念, 只有学会学习, 才能应用所学知识, 创造性地解决问题, 构建新的知识。拓展小结法就是在概括新知识的基础上, 巧妙地引出既与新学知识, 又和后续学习有关的新颖问题, 让学生欲答不能, 欲罢不忍, 激发出学生的求知欲, 促进学生自主学习, 为后续教学创设条件。比如, 在“ 原电池” 一课的小结中, 我提出两个问题“ 钢铁是铁碳合金, 在潮湿的空气中能构成原电池吗” “ 铁锈的主要成分是, 而铁和氧气在常温时不能直接化合成, 那么钢

铁表面的铁锈是如何产生的” 面对新问题, 学生不会无动于衷, 会去主动探求新知识, 这样为后续学习作好了铺垫。 ★首尾响应小结

主要由教师完成。教师在课堂一开始就为所授知识点作铺垫, 让学生带着问题学习, 然后在最后几分钟将疑问解开, 这样的小结能让学生最大程度地体会到所学知识点的实用性。例如在教授解析几何的参数方程时,可以先不解释为何要学参数方问题小结法主要由学生完成。其小结方法主要是在新知识学完, 一些问题得到解决后, 由教师小结并启发引导学生提出新问题, 充分调动学生进行自主学习, 然后教师再加以小结, 引导学生提出新的问题, 如此一环扣一环直至相关知识点全部学完。

以上三种是目前使用较多的小结方法, 这些方法有利有弊。概括型小结使上课的内容简洁明快。如果一节课内容很多,使用这种概括型小结比较适合。因为使用这种方法主要是由教师来小结, 所以在整个学习过程中, 学生处于被动状态, 而在这种状态下进行学习, 教师讲课的效率很高, 学生学习的效率可能并不高。______但是, 这种小结方法能在较短的时间内将较多的知识点串联, 起到画龙点睛的作用。比如上圆这一节, 如果课时少, 可能会从圆的概念一直上到直线与圆的关系, 教学内容有圆的概念、圆的标准方程、一般方程、点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系, 这样一来这节课的知识点就很多, 由于要在有限的时间内讲完, 课堂的节奏会很快, 如果最后不加以整理就会显得内容过杂而使学生无法很好地吸收大多数知识。这时, 教师可以在快结束时将所授的的几个知识点走马观灯似的整理一遍, 点出每个知识点需要掌握的重点, 这样学生就能比较清楚地了解这节课的主线, 对于知识的把握较容易抓住重点。

首尾呼应小结法相较于概括型小结能更好地调动学生的积极性, 使学生处于一种好奇状态。只 是首尾呼应小结法仅适用于单节课内容不多的情况。如果一节数学课上的内容过多, 这时候首尾呼应使用起来就有点牵强。如果课堂授课内容较为单一, 那就试着把学生的胃口吊得长一点, 比如一节课只上圆与直线的交点情况, 我们就可以利用例题慢慢引入正题, 直到快结束时才把交点的几种情况整理出来给学生看, 并且给出解题的规律, 这样的好处在于能让学生有种参与的感觉, 让他们能感觉到原来教师的想法与自己不谋而合, 这样对于树立他们学习数学的自信心,培养学习数学的兴趣都有很大的好处。因此, 如果课时安排不是很紧凑的话, 建议使用这种方式进行小结。问题小结法是以学生为主的学习形式, 教师的参与是起到一个承上启下的作用。我们知道往往学生自己摸索出来的结论才能记得最牢, 用得最好。因此, 如果课堂时间较宽裕, 那么不妨尝试一下第三种方法小结, 让学生自己对所学知识点提出疑问, 并且经过讨论后由他们自己推出结论。但问题小结法应该慎用, 因为这种方法变数较大, 涉及的内容可能很多, 容易使一节课跑题。

所以综上所述, 我认为小结对一堂数学课而言是必需的, 而如何进行小结则需要根据每堂课的具体情况由教师临场决定。正所谓教无定法, 教师也可以将几种方法结合起来使用, 或对各种小结方法有所创新。

任务教学中需要课堂小结想和人生。我发现学生们都若有所思, 由衷地点头。微观课堂任务教学在中学英语教学中己经有了充分的应用, 但从微观角度对其中的某一步骤进行详尽地探讨的资料并不是很多。笔者自年起, 就有意识地把任务教学法融入到高中牛津英语教学过程中。如今牛津英语教材在上海市英语教学上全面铺开, 笔者结合自身的尝试和经验积累, 对任务教学中的课堂小结方法, 谈一些自己的做法。价以分制为原则分为很好,分为较好, 分为合格, 分为须努力, 分为不合格, 对任务结果和任务过程中的学生合作情况、效率分别进行评价。对任务结果的评价以课堂呈现的各组任务成果为依据, 对学生合作情况的评价以教师对学生完成任务过程中的合作情况的观察和小组成员自己对组内合作情况的评价为依据。

一、任务教学的课堂小结形式 评价式小结

该小结方式多用于问题解决型任务。问题解决型任务是向学生提出一个问题并提供一些信息, 要求学生寻找解决问题的方法, 如进行采访、调查、广告设计及对一些生活问题的解决。在课堂小结时,

可对学生完成任务的情况寻求出的方法、设计、调查报告等进行评价并提出改进计划。在“ ,的教学中, 我将学生分组, 要求每组学生为外国友人设计一份详细的旅游计划书, 为他们设计最佳旅游路线, 预计花费, 以及准备各种旅途常用的小贴士等。在课堂小结部分, 我安排各组代表展示结果, 全班学生对每一组的成果打分。接着, 教师对各组的活动结果进行客观评价。教师评总结提炼式小结总结提炼式小结多用于交流观点任务。在这类任务中, 学生有机会表达自己不同的看法和观点,而且不必达成一致意见。在总结时, 教师对大家所持有的观点进行汇总, 对于学生言之有理的内容给予肯定, 但也要及时拨正学生的错误观点, 对他们进行正确的引导。辩论会是该小结方法最常用、最典型的任务。

二、任务教学中的课堂

小结的基本步骤和注意点任务型教学能使学生明确语言的实际用途, 参与有意义的交流, 有益于锻炼其实际语言运用能力。在这里, 我就如何进行任务教学中的课堂小结的基本步骤和应该注意的事项作一个总结。第一, 在课堂小结阶段, 教师应该允许并且鼓励学生在成果展示时采用多种方法和媒介, 包括多媒体、情景剧、对话、调查报告等形式, 可以是单人报告形式, 也可以是多人合作展示形式。第二, 在课堂小结中, 教师要允许学生互评中有不同意见, 同时要求学生说出理由, 使各组在友好、融洽的环境下进行良性合作和竞争。 第三, 教师在结合学生互评

结果的基础上, 以公正、公平的态度对各组的表现作出一个客观的评价, 并要说出理由。在大多数情况下可以采用分等级制, 通过不同的角度进行综合评价, 如对任务成果、任务完成过程中的小组分工合作情况、表现突出的个人等。对于一些特殊形式的任务, 如交流观点任务, 可根据不同情况采用其他的鼓励形式。在任务教学的课堂小结过程中, 教师完成的是和学生的良好沟通。学生可以从教师对各组表现的评价中得知自己的判断和完成任务的能力与班级其他各组学生之间的距离,不断调整自己的学习态度、合作方式, 学会更好地完成任务。同时, 通过积极有效的课堂小结, 可以激发起学生的学习积极性和自我反省的意识和习惯, 为他们今后各项学习活动的开展和完成创造积极有利的引导和条件。

关于“ 课堂小结” 的三个质疑 —《统计》教学片断及反思 史闪

龄彭半留

【背景与导读】

《统计》是义务教育数学课程 标准实验教科书数学人教版一 年级下册的教学内容。在《数学课 程标准实验稿中指出“ 统计 与概率主要研究现实生活中的随 机现象⋯ ⋯” 在教学中, 教师要根 据学生的实际和课堂教学的实际, 选择并创造出灵活多样的课堂小 结方法。近期, 笔者听了一堂公开 课, 对课上生成的问题有了一些思 考, 现写成此文, 期望抛砖引玉, 引发其他教师对课堂小结方法的 关注。

生学会了分一分。 生学会了数一数。太顺

了

师这些都是什么知识呢 沉默。还是自己来吧, 不要

又冒出什么稀奇古怪的答案来。 师这些都是统计的知识, 我 们一起来读一读。口 弓

【教学片断】

巩固练习过后, 师问“ 这节 课, 你学到了什么” 生贴动物。 生贴水果。 生贴的本领。 生贴纸工。

因为没有人回答到教师的点

子上, 所以教师还在继续让学生回 答。

生丘大象的生日。太离谱了, 继续。

生学到了许多知识。总算 有点眉目了。

师那么, 学到了什么知识 呀

生学会了贴的知识。唉, 怎么又来了, 罢了, 教师指着黑板 的板书。

师看这里, 是什么知识呀 生学会了排一排。这才对 呀

【教学反思】

为什么学生不能沿着教 师的意图来小结

在课上, 教师设计的每个教

学环节是比较清楚的, 而且各个 环节又是用小动物们来庆祝大象 生日, 给大象送鲜花作礼物, 而大 象用各种水果招待小动物们这样 一个故事串起来的, 可以说, 孩子 们学得很投入。值得称道的是设 计了森林里有一棵神奇的果树, 上面长满了各种各样的水果, 每 个小组从布置在教室墙上的那棵 神奇果树上摘自己喜欢吃的水果。 这个活动是十分有创意的, 孩子

不仅在游戏中经历统计的过程, 并体验科幻对他们心灵带来的冲 击。教师在教学前几个环节时, 结

合内容_______一一板书“ 排一排” “ 分一 分” “ 数一数” , 而对于“ 统计” 只 不过是让学生连续读两遍而己。 在这样的参与学习中, 活动中的 贴给学生带来了新奇, 故事带来 了愉悦, 自然会让孩子印象深刻, 那么也就不必对学生有前面几种 回答而感到奇怪了。 知识

一年级刚入学的孩子, 他们

都是以直观形象思维为主, 这从 他们的回答中可以看出, 一节课 后留在他们脑中印象最深的是什 么并不是死板的知识点, 而是 有声有色的活动。新课标提出数 学的总体目标中用得最多的一个 词是“ 经历” , 数学是要让学生在 经历教学活动过程来体验、来感 悟, 是一种重过程的教学, 而非重 结果的教学。试想, 这节课如果单 纯地让学生背出统计的一般方法 是排一排、分一分和数一数, 而没 有让学生经历参与几次统计的过 程, 学生就能掌握知识, 培养能 力, 发展数学思考吗课标在唱

学段“ 统计与概率” 这部分给出的 总体目标是“ 对数据统计过程有 所体验, 学习一些简单的收集、整 理和描述数据的方法, 能根据统 计结果回答一些简单的问题”。显 然, 作为统计的第一教时, 就让学 生来归纳统计的方法, 这个要求 过高了。

低年级的数学课有没有

必要让孩子来小结、归纳数学 课堂小结是否一定要围 绕知识点进行

新课标提出数学课的总体目 标应包括知识与技能、数学思 考、解决问题、情感态度四个方 面。如果说, 课堂小结应围绕目标

来进行的话, 显然就不仅仅只是 关注知识与技能了。这就促使了 课堂小结的多样性, 有围绕知识 点的“ 本课学习了哪些新知 识” 有围绕数学思考的“ 你还 能提出什么问题” 有围绕解决 问题的“ 想一想, 我们是如何解 决这节课开始时提出的问题的” 有围绕情感态度的“ 今天这节课 你觉得自己发挥得怎么样” 这 就需要教师根据学生的实际和课 堂教学的实际, 去选择并创造出 灵活多样的课堂小结方法。

课堂教学小结的方法

1.构建网络法

把课堂教学内容有条理、简明扼要地归纳总结，使学生得规律、悟窍门，加深印象，便于应用．师生有条不紊地在“画龙”的基础上，“终曲”要恰到好处地“点睛”，这有助于学生快速再现课堂教学内容，起到理解、巩固、强化知识的作用．这种概括性结尾，是对新授内容的提炼、浓缩，既眉目清晰，更画龙点睛．这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重，减轻了学生的记忆负担，同时也培养了学生的抽象概括能力．此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳．

构建网络法要形式多样．可运用图示、表格、脑图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然．对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络． 2.首尾呼应法

课堂教学应使首尾衔接自然，照应“良好的开端”．做到前后呼应，浑然一体的境界，使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇．对问题式引入，课堂小结应力求较好地解决所提出的实践性、情景性、探索性问题，以增强学生的问题意识．对直接式引入，课堂小结要对课题的基本特征及重要概念进一步升华．对复习式引入，课堂小结要突出从已知引向未知，再由未知走向已知，再产生更多未知的过程体验．对悬念式引入，课堂小结要让学生体验惊奇、疑惑、矛盾的心理认知冲突．对直观式导入，课堂小结要体现由点及面，由感性到理性的思维路线． 课堂教学小结要处理好本节课的课首与课尾的呼应，也要处理好本堂课尾与下节课首的衔接． 3.布惑置疑法

在课堂教学小结中，巧设悬念，立“疑”激趣，可引人入胜，拨动学生的好奇心，激发他们学习的兴趣．悬念的设置要因时而宜，因材而异，新章节的“绪论课”可考虑用悬念性结尾．除了向学生介绍即将学习的课程特点、内容以及学习方法外，在结尾时，不妨展示其有趣的“片断”或精彩的“镜头”，引起他们强烈的求知欲望．理解性较强的内容也可设立巧妙的疑问，诱发学生积极探究，达到举一反三，触类旁通．悬念性结尾，“收”中欲“展”，使学生思前，觉余音缭绕；顾后，兴味盎然，欲奋力再攀．在课堂小结中巧妙设疑，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃，学生马上自由检索已有的知识和经验进行思考，比较全面地总结所学内容． 4.讨论比较法

将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固．通过短时间的讨论，有利于培养学生分析、归纳及语言表达能力．基于教学内容的难点，重点，发挥学生好胜心强的特点，培养他们的想象能力，激发他们创造思维的发展． 5.达标巩固法

课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动．这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息．达标巩固包括实验操作、习题训练、题组测验、解题竞赛、板演展示等形式． 6.反思评价法

通过设计问题，启发学生思考、回味．通过反诘，使学生进一步思考巩固知识，并从思索中得出结论，对新旧知识起到瞻前顾后的衔接作用．把课堂教学内容编成问题串，逐一向学生发问．这样既避免了讲授的重复，又可以活学活用．

充分发挥课堂小结的评价功能，对学习过程进行反思．总结学会了哪些知识，更要总结学习过程中所表现出来的行为习惯、意志品质．让学生知道课堂上自己该怎么做，养成好的听讲、发言、独立思考、自主探究、合作交流的良好学习习惯．让学生明白自己做得怎么样．通过自评，同学互评，可以使学生在反思中明白自己这一节课中哪些行为是好的，哪些方面是不够的．能更客观、公正地认识自己，从而明确自己今后努力的方向．最大限度地发挥优点，改正缺点，树立学习数学的恒心、毅力、自信心，提高学生的自我反思能力、合作交流能力、自主探究能力、创新能力．

在反思评价的基础上，指导学生针对课堂教学的三维教学目标自主写出课堂教学小结、数学学习日记或数学学习小论文，强化课堂反思评价的功能，记录学习成长与发展的成功历程． 7.研究开拓法

针对教学内容，恰当地把学习眼光由课内引向课外，开辟广阔的第二课堂，可在课堂教学内容上开拓一步引发学生的进一步思考；可介绍有关课外读物，开拓学生的知识视野；可引导学生带着超课堂预设而生成的问题继续课后的探究和研究．

研究开拓法还可通过给学生布置作业，使学生的学习从课堂延伸到课下．作业布置不是简单地让学生做题训练，可结合课堂教学内容给学生一些具有操作性、实验性、实践性和探究性的作业，引发学生进一步探究．布置与下一节内容联系的作业，引发学生对新的教学内容的关注．可布置一些需要几天或更长时间完成的“长作业”．结语

教学是一个全息复杂系统，课堂每个环节既有自己的任务，又相互影响，相互制约，构成一个有机整体．课堂教学小结是众多教学环节中较重要的一环，它的设计必须根据学情、教情灵活选择不同方式，必须照应整个教学系统的完整性．

课堂教学小结，要以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时进行系统巩固和运用，使新知识、新方法、新过程、新感受有效地纳入学生认识结构中的过程．要像评书“且听下回分解”那样吸引人，要达到余味无穷，绕梁三日的效果．

课堂小结应有利于学生问题意识的培养．从课堂引入发现并提出问题，到课堂教学分析问题、解决问题，再到课堂教学小结反思问题，并发现新问题．形成循环往复、螺旋上升的问题解决模式．

关注学生精神生活，强调赋予数学教育生活意义和生命价值，教师通过把握学生在教学行将结束时的特殊学习心理，精心进行预设，引导学生全面回顾本节课学习的知识与技能、过程与方法，获得情感、态度与价值观的升华，使课堂教学小结取得画龙点睛的效果，实现发展学生心智，提高学生数学素养和综合能力的教育目标．

小学数学二年级上册教学计划

一．本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、班级分析：

我班共有65名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我刚刚接手的班级，对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

四、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

4、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

5、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，

培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

小学数学二年级上册教学计划

实 验 小 学

陈 立 军

2010年9月

小学数学二年级下册教学计划

一、指导思想：

贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

二、班级情况分析：

本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

三、教学目标：

1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2． 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3． 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4． 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5． 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6． 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克观念，知道1千克=1000

克。

7． 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8． 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9． 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学具体措施：

1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地

进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

8.加强估算，鼓励算法多样化.估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。 学生思考角度不同，探索计算方法时算法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

小学数学二年级下册教学计划

实 验 小 学

陈立 军

20113月

（2010——2011）学年度下学期教学工作总结

本学期来,为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二年级的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对65名不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，

课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。

四、本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。在课堂教学的过程中，我觉得对于主题图的把握还是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特别是本学期我们数学组的课题研究又是这个方面。

五、钟面的知识，是本学期处理失败的一单元。关键是我高估了学生的能力。以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一部分学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现有些学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，一直到期末复习，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

（2010——2011）学年度下学期教学工作总结

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军 2011年7月

（2010——2011）学年度上学期教学工作总结

本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结

一、思想政治方面

平时认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.带领搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。始终以《教育法》、《教师法》做为自己的行动准则。依法执教,依法治教,教书育人,为人。

二、教育教学工作方面

在教学工作中,我注意做到以下几点:

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.

6、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

7、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

一份耕耘,一份收获。我相信自己在以后的工作中会做的更好！

（2010——2011）学年度上学期教学工作总结

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军 2011年1月

小学三年级上学期教学工作计划

一、教材分析:

这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。

（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。

2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、

具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。

二、教学目标: 这一册教材的教学目标是，使学生：

1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘

二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简

单计算。

6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

三、主要教学措施:

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

小学三年级上学期教学工作计划

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军 2011年9月

课堂小结

课堂小结是在教学过程将要结束时，教师对本节课的内容或者是课堂活动进行归纳总结的一个环节，它是整个课堂教学过程中重要的组成部分，它可以使学生加深对知识的理解，起到画龙点睛的作用。那么，如何才能做好课堂小结呢？

（一）全面整理，形成主干。

小结是把学生所学的知识，系统、全面地归纳起来，使各部分知识点之间相互联系，更加条理化，结构化和系统化，帮助学生进行巩固和记忆。

（二）强化注意，重难点突出。

使学生可以进一步明确所学知识的重难点，使课堂的关键之处重新进行强化，对学生在解决问题的方式和方法上给予了指导，使学生对知识的认识得到了升华。

（三）提出问题，引发探究。

小结可以提出一些深度思考的问题，让学生在课外进一步进行思考和探索，提升学生探究问题的能力。使课堂“言已尽而意无穷”。

实习日记

实习日记

2009年6月21日星期日天气：阴

实习地点：邯郸市南湖小区高层住宅楼

今天天气不错，多云，我们带着学校配发的安全帽去老师说的：南湖校区门口集合，在那等待老师的到来，我们开始时轮流去实习工地，每个人都戴上安全帽，第一次戴安全帽感觉怪怪的，一片安全帽就驶进了工地，我们的老师分头带队，老师带着学生进入不同的施工楼。

席老师我们的带队是，我们参观的是一栋住宅楼，层高在22层，他的户型是一梯四户，

我们为你浩浩荡荡的进入里面，那人叫多啊!我们进入里面是一组为单位，我们组有五人，我们在一楼看看了，有许多是我们没见过的，看到一些人正在外墙上面贴保温膜，他们在墙体上抹一层混凝土，随后贴上保温膜，感到在保温膜的外面还应该加抹一层混凝土找平，在室内都是一些混凝土地板，并没有什麽装饰材料，室内放满了电路管道塑料。

我认为是技术方面含量最多的就是卫生间和厨房，里面都是排水管道，它们要求对防水的要求更高，我们看到室内地面都是沥青涂抹，为了防止它们漏水，整个地面都被沥青涂满，墙体上高出卫生间和厨房地面40公分。楼梯上的平台，低于地面在5公分左右，铺的都是水管，之后再用混凝土填充，由于人太多我们就没看到老师。当然老是忙得也不亦乐乎，同学们的一个个问题，让老师就没停过，大约到十点，我们就出来了，在外面集合离开了。

至此实习是非常有意义的，它可以帮助我们理论联系实际，在课本上学到的可能有些落后，现场看到的是社会上流行的，也是使用的。这次实习让我们更好的了解建筑的基本构造，在设计中能更好的发利用生活中的技术。

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时间：2009年6月22号星期一天气：晴

地点：邯郸学院国际交流中心

今天特别热，八点我们来到邯郸学院集合，等待老师的到来，人到齐之后我们一块去邯郸学院北面的工地，到达工地，我们看到那地方是还未建成的施工现场。

先从资源上说吧，首先是钢筋工，他们负责加工钢筋，有梁、柱子 ，特别是箍筋，梁的纵筋，它们加工起来特别麻烦，而且是在炙热的太阳下面工作。随后看到的是木板材和钢壳，他们在建筑中起固定建筑模型的作用，像这种木材是最浪费的，它们在上面订满钉子，之后有大部分的木材被浪费当掉的，像钢壳那也可以回收再利用。下一个是钢管，在施工期间起支撑作用，我们看到的是在地基上支的满地都是。

家下来那就是基地了，我简称它为地槽，在里面正是一些工人在里面工作，安装脚手架，里面的地基已经打好，接下来是起柱子。那脚手架安装的密密麻麻的。

项目情况：整体建筑45000平方米，建筑公司为邯郸二建和华冶，我们参观的是华冶，是二桩承材复合基底，华冶承担24000平方米，建筑分地上和地下两部分，地下4000平方米，三跨地下室和人防共6200平方米，建筑内部是个小庭院，颜色以黑基调为主，这是考虑到和邯郸学院统一，内部铝合金隔山，建筑西北角是个大的楼梯空间，没什麽功能只是起建筑美学上的作用，西面为多功能大厅，北面以客房为主，南面是会议室但墙的立面是倾斜的，地下室的墙体是450公分墙体基础。总体上地下室起来之后，地上一层和室外平面基本上持平，但室内地面和室外道路有1.2米的高差，它是一个斜坡上去的并没有台阶。

今天的实习比昨天更接近实际，让我们能更好的看到建筑的内部、钢筋、脚手架、钢壳，在一定的意义上对建筑起到认识的作用。

实习地点：2009年6月23号星期二天气：晴

实习地点：邯郸继续教育学院教学楼

按预定时间来到学校，闲话少说，今天实习的分三部分，第一部分是学校内建筑结构模型，有圈梁的节点、楼梯的构造、墙体的保温、先进材料的运用等，圈梁与圈梁的节点模型做的比较明了，让我们能从内部了解它的构造，粱的交界处是一个梁的一端直接伸入到梁的内部，并且断点的钢筋紧扣梁的纵筋，这样可以使圈梁的连接更加牢固。楼梯的构造就没那麽简单理解了，它的模型只有楼梯下不部一部分，里面有钢筋排列着，它做得太简单，平台部分没有表现出来，楼梯和平台连接之处也是比较难的，模型没有表现出来。其中一个保温墙体的构造是比较先进的，他是实在墙体的外面加一层铁网并用混凝土固定，之后贴上保温膜，那种保温膜不是泡沫保温膜，而是一种特制的材料，在外面用混凝土找平。

下一个是邯郸大学的体育场 ，他是一个框架结构，我感到那没什麽可看的，在上面转了转也没啥感受，就算过去了吧。

另一个是学校门口的教学楼，它们现在处于竣工状态，上面的窗子很多都是大窗子，其中一个就是变形缝在这个建筑商就表现出来了，他是用于两个新旧建筑的交界处，变形缝重用泡沫填充，哪种结构还是值得我们学的。

今天看到的建筑模型构造还是比较感兴趣的，那可以帮助我们再设计上利用先进节能材料，为国家节省资源，其他的两个没什麽感受，可能是我懂得太少，没有发现吧。

实习时间：2009年6月24号星期三天气：晴

实习地点：安居义商国际、

今天的天气是相当的热，据说可以被评为“史上”，那个太阳是格外的“热情”，我们是各外的“羞涩”，到处找阴凉处钻。

这个工地是我们这几天实习以来最大的。该工程位于邯郸市中心的重要位置，老师让我们自己到达目的地，在那里我们看到的是一大片施工的景象，远处还传来机器的隆隆声，接着老师让我们分组进行给施工员交流，我们两个班跟着施工员来到施工现场，给我们进行一

一讲解，我们看到正在施工的是地下室，在地下室里面是工作人员正在进行安装脚手架，远处是人们进行安装模板为下一步进行浇混凝土做准备。

在这炎热的夏季，工人们还在忙着工作，我们头上面不时的有塔吊掠过，工作人员给我们讲解是我们从没见过的。

实习时间：2009年6月25号星期四天气：晴

实习地点：建材市场

今天由我们学生自由去建材市场调查，我们组来到建材市场，其样式真是繁多，有些还是从没有见过的，觉得这次一定会学到不少。

我们在这有的拍照片有的调研材料，并记下每样材料的名称，哪些材料有许多功能是一样的，但是技术含量和环保是不一样的，特别是对我们现在的初学者裂解一些环保材料是有帮助的，能够运用所学的知识结合运用的建筑上去。

石材主要有大理石，科学上定义大理石是变质或沉积的碳酸盐类的岩石。花岗岩属岩岗岩，其主要成分为长石、石英、云母等。大理石颜色种类多，装饰性强，缺点是不耐风化。

木材占建材市场其所占的比重较大，有实木地板、复合地板、软木地板，用于家庭装修得主要实木地板复合地板。

金属材料：轻钢龙骨和铝塑板。

据他们介绍，建筑材料受风吹、日晒、雨淋、磨损、腐蚀等性能影响，所以要合理选用 正如所料，这次的调研给我们以前的学习知识充分补给了一下，天很热，不过受益匪浅，值了。

学习心得

水彩工作室学习简述

半天的学习与交流，让我感觉到学习非常重要，作为美术老师要不继更新自己的知识结构，与时俱进。感谢龙源意境小学蒋老师为我们提供这么好的学习机会，在此表示衷心的感谢！

通过欣赏老师水彩作品和蒋老师的讲座，老师们谈谈个人的感受，只有几位老师带了作品来交流，每一位老师都谈到了自己的想法和感受，我个人认为，一幅美术作品没有好和坏之分，是因为标准太多，思维方式不同，在加上个人品味不同，到致老师们各有各和见解，一幅绘画作品都是反映作者的想思和情感，表达作者自己内心对美追求，也是个人心灵的反映，同时也是作者追求的目标的方向，也是作者心灵的表达。感受美和欣赏美也反映欣赏者的水平和能力，从不同的角度和不同方式来说也反映鉴赏者的眼光与内心体验能力，在欣赏作品时往往每个鉴赏者都会有自己内在标准，或者是内心参照，以自身标准来衡量别人的作品的美与丑！显然差异会很大，一个没有体验创作作品过程的人，是不可以达到哪思想境界的，再说每个人创作追求的目的不同，怎么可能会有作者的哪种思想情感和境界呢？一幅作品反映的正是作者的思想情感表达。

通过蒋老师精彩讲座，反思以往自己的创作，以后的日子里要多加强绘画理论知识的学习，多学习多交流，不断提高个人创作修养和品味！在此，再次对蒋老师表示衷心的感谢！

徐晓广

2014年9月23日

《玻璃水彩》教学设计

榆次区晋华小学 江海龙

一、教学目标

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

二、教学重点：

1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。

2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。

3、水彩水分的掌握。

三、教学难点：

1、如何利用各种材料（盐、洗衣粉等）产生意想不到的效果。

2、水彩水分的掌握。

四、教学准备：

教具：ppt课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。 学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

（一）激情导课

1、导入新课：

师：同学们，老师给大家带来几张精美作品，想看看吗？（课件展示）这些作品是用哪种绘画形式表现的？（国画、水彩）其实都不是，这与我们今天所带的学具有关，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑等。

2、明确目标：告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。（板书课题：玻璃水彩）

3、预期效果：凭着大家刚才仔细的观察和出色的表现，加上你们如此高的积极性，老师相信同学们一定能完成漂亮的玻璃画！

（二）民主导学

1、呈现任务

请同学们看书p16页玻璃水彩的制作步骤与方法？

2、自主学习

学生自学课本，交流反愦。

师：谁来说说玻璃水彩的制作步骤与方法？ 生：（1）画色（2）点水（3）转印（4）揭开补色（师板书） 教师尝试

师：玻璃水彩这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！

1、在玻璃上涂色，稍浓。

2、点水渗化开来。

3、覆盖纸张，轻抹。

4、揭纸。

5、发现形象

学生尝试

师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。 （学生尝试作画）

3、展示交流

请第一小组的同学给我们展示他的方法：将纸盖在玻璃上，用手压一压。

教师在学生进行压印的过程中将玻璃成一定角度举起，提示其他学生注意透过玻璃观察颜料在压印过程中的变化。 师：大家看，玻璃上的色彩印到白纸上变成了一幅美丽的画面。你发现，画纸上的色彩和老师刚才涂在玻璃上的颜色相比，发生了什么样的变化呢？

生1：画纸上的紫色是刚才玻璃上的红色和蓝色相互渗透变成的颜色。 生2：还有黄色和蓝色相接的地方变成了绿色。

师：在刚才压印的过程中，透过玻璃你看到了什么呢？ 生1：在压印时，用手压的地方，玻璃上的颜色往周围跑。 （教师补充：原来玻璃上涂的色块的形状发生了变化。）

生2： 我看到，玻璃上的颜色相互渗透，所以，印到纸上就变成了不同的颜色。 过渡语：同学们想不想自己也来玩玩这个压印作画的游戏？（生：想！）好，请看第二个学习任务：

任务二：

1、任务呈现

请各小组利用你们“魔术盒”里不同的材料——盐、粉笔末、油、洗衣粉水、胶水，来压印作画，它会给你的画面带来意外的惊喜。不信，大家动手试试看！

2、自主学习

学生用32开的素描纸试印；教师进行巡视，了解学生尝试作业的情况，适时解决学生遇到的问题。

老师发现在洒水时，有些同学洒水太多了，水都流到桌子上了，压出来的画颜色太淡 画面效果也不好。而 有些同学对水量的掌握就非常好，不多不少，压出来的画颜色非常鲜艳，画面效果很漂亮。

（生压印完成后，教师让学生将作业纸集中摆放在教室中间的空地上，示意学生围成圈站好。）

3、展示交流

师：同学们刚才都尝试着自由地进行了压印，现在哪个小组的同学愿意和大家交流一下你们组压印的经验？

生1：（第2组）你压印的时候用了好几种颜色，涂在不同的地方，觉得压印出来颜色相互渗透很漂亮。还有，颜色涂得少一点的地方，印出了一些像斑点样的花纹。 生2：（第4组）你们这一组同学刚才都是用“魔术盒”里的洗衣粉水调的颜色，压印出来的花纹很有意思，有点像流水。（生3补充：调了洗衣粉水在玻璃上涂颜色的时候觉得滑滑的，颜色也变淡了。） 生3：（第3组）他刚才在涂好了颜色的地方，滴上了几滴油，结果，印出来以后，有油的地方就没有了颜色，变成了白色的小斑点。 生4：（第1组）这位同学刚才是直接把颜色挤到玻璃上的。大家看，颜色堆起来了，觉得也好看。

师：当然，颜色不调水也是可以的，不过，压印的时候，要注意揭开的时间不能等太久，不然纸就很容易粘在玻璃上了。 生5：（第5组）你也在颜料里加了“魔术盒”里的胶水，颜料都变得黏黏的了。可是，觉得印出来的颜色不好看。

师：大家看看，谁能帮他解决这个问题呢？ 生1：他可能是把颜料都调在一起了。

师补充：我们在调颜色的时候，尽量不要将几种颜色混在一起了，这样压印出来的颜色会觉得脏。

师：通过刚才的尝试压印和相互经验交流，相信大家收获都不小。有没有信心完成更精彩的作品？（生：有！）好！一起来看任务三：

任务三：

1、任务呈现

请大家在八开的素描纸上或宣纸上随意压印；也可以发挥你的想象进行涂色、压印，并给你的作品取一个合适的名字。

2、自主学习

师：刚才，老师把大家压印的作业都记录到数码相机里了，准备将你们的作业发布到校园网上去。不过，老师还不知道你们的作品叫什么名字呢！下面，大家从不同的方向看看你压印的作业，想象一下：它看上去有点像什么，怎样添画几笔就更像了。同学之间还可以相互讨论讨论。

师：同学们的想象力真丰富，有的同学看出了大山，有的同学看出了老鹰，还有的看出了老虎，老师觉得你们的想法都很有意思。下面，我们就把自己的想法表达在作业上吧！请大家在自己压印的作业上进行适当的添画。

3、展示交流

师：（打开实物投影，展示学生添画完成前的作业。）下面，我们来玩一个“找伙伴”的游戏，（请一个同学带着作业上台，展示作业。）我们对照同学手中的作业，在屏幕上找一找，看看它是由哪幅画添画完成的？并请学生说说自己的想法及如何进行添画的，其他学生参与评价。

师：同学们不仅作品完成的好，说的更好。现在我们一起回忆一下作画步骤： （1）在玻璃上涂色（2）点水渗化（3）覆盖纸张，轻抹（4）揭纸（5）发现形象 下面老师来考考大家。

（三）检测导结

1、目标检测：通过刚才的学习我们已经掌握了压印的方法，现在请同学们自己独立 在玻璃上玩味水彩，尝试多种效果，制作一幅不同意味的水彩作业。

2、结果反馈：同学们都能根据压印的方法加上自己的想象独立完成作品，而且画面效果非常好。

3、反思总结：

（1）哪些同学愿意和大家交流你这节课的收获？

这节课，我们学会了用不用的材料制作玻璃水彩画；还知道了各种颜色之间的相互渗透和变化。

（2）师总结：这节课，同学们不仅体验了一种新的作画方式，而且完成了这么多精彩的作品。大家课后还可以尝试运用各种不同的纸在不同的材料上进行压印，相信你会有更意想不到的收获。

少儿湿水彩教案 第一课

一、课题：湿水彩画 《星空》

1、教学目的：让孩子能够去体会色彩的流动，因为早期的孩子是以全身去感受色彩的，他们不是静止的去感受色彩，他们是以流动的方式去感受色彩，我们我们需要给他们提供这种流动的色彩，湿水彩是一种非常柔和温暖的流动的色彩，特别是在采用两种或者三种颜色去绘画的时候，色彩和色彩之间的融合，会让孩子体会到细微的色彩的变化，色彩是流动变化的！我们在早期的教育任务，是为帮助孩子建立内心生命感，需要给予她活动的色彩。

2、课型：新授课

3、课时：第三课时

4、教学难点：掌握色彩的变化和湿水彩对形的把握

5、教学过程：①导入新课（解释湿水彩的制作过程，让学生充满好奇）②名作欣赏（给学生欣赏梵高星空，讲述星空的故事 进而引导出学生自己的星空作品构思）③湿水彩准备工作（首先，准备好画板，每个人都要有自己的画板，然后，和孩子一起把纸张泡在水里，如果有大一点的面盆就把纸张泡在面盆里，把纸张泡湿就可以了，然后把纸张平铺到画板上，用海绵轻轻的擦干纸面上多余的流动的水，在桌面上准备一杯颜料，一杯水，水是用来洗笔和稀释颜料的。刚开始的时候，一种颜料就可以了，慢慢的增加到2种或者3种，一般是红色、黄色和蓝色。)④开始创作（准备工作完成后，就可以让孩子用笔沾上颜料自己自由的画，尽量把整个纸面涂满，不管她画什么，她说什么，注意去体会她画的。作为大人，在旁边按自己的想法去画，不需要有明确的画什么东西，关键是画色彩，等慢慢掌握了色彩、深浅等方法后，就可以画一些东西，很多时候，可以用浅色画一个底色，然后在底色上用深色来画自己的东西。）⑤结束工作（画完后，注意收尾工作，一定要带着孩子一起把画放到一个专用的地方去晾干！然后和孩子一起把笔洗干净，把颜料收拾好！）

6、总结：湿水彩对于孩子的色彩感悟有很大的启发效果，学生回家以后有条件可以在家长陪同下共同创作，既增加亲子感情也培养了孩子的色感

熟 褐 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红 粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红

朱 红 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红

暗 红 色 = 玫瑰红 + 纯黑色

紫 红 色 = 纯紫色 + 玫瑰红

褚 石 红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色 粉 蓝 色 = 纯白色 + 天蓝色

蓝 绿 色 = 草绿色 + 天蓝色

灰 蓝 色 = 天蓝色 + 纯黑色

浅 灰 蓝= 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色

粉 绿 色 = 纯白色 + 草绿色

黄 绿 色 = 柠檬黄 + 草绿色

墨 绿 色 = 草绿色 + 纯黑色

粉 紫 色 = 纯白色 + 纯紫色

啡 色 = 玫瑰红 + 纯黑色

粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色

藤 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红

桔 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红

土 黄 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红 手绘装颜料调色表

玫红色 + 黄色 = 大红

( 朱红、桔黄、藤黄 )朱红色 + 黑色少量 = 啡色 天蓝色 + 黄色 = 草绿、嫩绿

天蓝色 + 黑色 + 紫 = 浅蓝紫

草绿色 + 少量黑色 = 墨绿

天蓝色 + 黑色 = 浅灰蓝

天蓝色 + 草绿色 = 蓝绿

白色 + 红色 + 黑色少量 = 禇石红

天蓝色 + 黑色（少量） = 墨蓝

白色 + 黄色 + 黑色 = 熟褐

玫红色 + 黑色（少量） = 暗红

红色 + 黄 + 白 = 人物的皮肤颜色

玫红色 + 白色 = 粉玫红

蓝色 + 白色 = 粉蓝

黄色 + 白色 = 米黄

第六课 教学设计

王世举

课题：《水彩画——水色交融 酣畅淋漓》

[知识与能力目标]

1、通过学习了解水彩画的特点；

2、通过对比能发现水彩画与中国传统绘画的联系和区别；

3、水彩画使用的工具与材料的认知；

4、水彩画技法的了解和学习；

5、水彩画中静物和风景写生的方法与程序的学习。[过程与方法目标]

1、对水彩画分类作品进行对比、欣赏、讨论的过程，实现学生的感性认识与理性认识的相互转换；

2、对水彩画中静物写生和风景写生的程序分步学习和对风景画过程的视频观看实现学生对水彩画一般技法的接受和理解；

3、结合关于水彩画学习的内容，设置不同的问题情景，让学生思考练习，主动获得和水彩画有关的知识内容；

[情感态度价值观目标]

1、通过对西方水彩画系的学习，在个人情感上同步获得中西方绘画艺术对比融合的概念，增强学生的独立审美能力和民族文化艺术观念；

教学过程

教学活动一：新课导入

要点：

1、水彩画特点的描述引入；

2、水彩画发展的简况介绍；教学活动二：水彩画的特点

1、（思考练习）方法：设置的一道配图选择题：从油画、水粉画、水彩画和国画中选择出水彩画。

2、（作品欣赏）水彩画作品的欣赏，强化水彩画的视觉特征。

3、（适时小结）学生提炼文字、教师出示结果，理解水彩画的特点。教学活动三：水彩画与中国传统绘画的联系与区别

1、（思考与讨论）方法：作品《葡萄》与《墨葡萄图》的对比，让学生思考感受，并引导讨论。目的：认知西方水彩画与中国画的联系和区别。

2、（适时小结）以表格的形式直观的呈现水彩画与中国画的对比结果。教学活动四：如何画水彩画

1、水彩画工具和材料的介绍；文字和图示结合，认识水彩画的工具和材料。

2、水彩画一般技法的分析；干画法和湿画法的学习。不同技法对应的不同作品，直观体验和理论程序结合。

3、水彩画特殊技法的了解（课件展示不同技法的作品效果图） 留白法、刀刮法、蜡笔法、吸洗法、喷水法、撒盐法等 教学活动五：水彩静物画和水彩风景画的方法和程序

1、水彩静物画写生

教师分步展示过程图，并用文字描述一般的过程；

2、水彩风景画写生

观看水彩风景画的创作实际视频（5分钟左右），视觉感受水彩画的特点。 教学活动六：课堂小结

第六课教学设计

课题：《水彩画——水色交融 酣畅淋漓》 教师：同官高级中学 杨小刚

[知识与能力目标]

1、通过学习了解水彩画的特点；

2、通过对比能发现水彩画与中国传统绘画的联系和区别；

3、水彩画使用的工具与材料的认知；

4、水彩画技法的了解和学习；

5、水彩画中静物和风景写生的方法与程序的学习。[过程与方法目标]

1、对水彩画分类作品进行对比、欣赏、讨论的过程，实现学生的感性认识与理性认识的相互转换；

2、对水彩画中静物写生和风景写生的程序分步学习和对风景画过程的视频观看实现学生对水彩画一般技法的接受和理解；

3、结合关于水彩画学习的内容，设置不同的问题情景，让学生思考练习，主动获得和水彩画有关的知识内容；

[情感态度价值观目标]

1、通过对西方水彩画系的学习，在个人情感上同步获得中西方绘画艺术对比融合的概念，增强学生的独立审美能力和民族文化艺术观念；

2、水彩画艺术的发展和时代性的体现，促进学生个体创新精神的萌发，学习过程中让学生充盈艺术创作中的现代意识、多元状态，学会观察、发现生活中美的事物和美的现象。

教学过程

教学活动一：新课导入

要点：

1、水彩画特点的描述引入；

2、水彩画发展的简况介绍；教学活动二：水彩画的特点

1、（思考练习）

目的：衔接导入环节，让学生通过直观的感受对水彩画形成感性的认识。 方法：设置的一道配图选择题：从油画、水粉画、水彩画和国画中选择出水彩画。

2、（作品欣赏）

两幅水彩画作品的欣赏，强化水彩画的视觉特征。

3、（适时小结）

学生提炼文字、教师出示结果，理解水彩画的特点。 教学活动三：水彩画与中国传统绘画的联系与区别

1、（思考与讨论） 方法：作品《葡萄》与《墨葡萄图》的对比，让学生思考感受，并引导讨论。 目的：认知西方水彩画与中国画的联系和区别。

2、（适时小结）

以表格的形式直观的呈现水彩画与中国画的对比结果。 教学活动四：如何画水彩画

1、水彩画工具和材料的介绍；

文字和图示结合，认识水彩画的工具和材料。

2、水彩画一般技法的分析；干画法和湿画法的学习。

不同技法对应的不同作品，直观体验和理论程序结合。

3、水彩画特殊技法的了解

留白法、刀刮法、蜡笔法、吸洗法、喷水法、撒盐法等 （思考练习）

结合水彩画与中国画的对比，从技法上做联系，设置2个选择题，让学生把中国画的“用墨方法”和“水彩画的技法”做对比。

教学活动五：水彩静物画和水彩风景画的方法和程序

一、水彩静物画写生

1、主要程序：构图——着色

2、教师分步幻灯图示过程图，并用文字描述一般的过程；

二、水彩风景画写生

1、风景画写生的目的

2、文字提示：A确定“视平线”的高、中、低；B远景、中景、近景的划分；

3、教师分步幻灯图示过程图，并用文字描述一般的过程；

4、观看水彩风景画的创作实际视频（5分钟左右），视觉感受水彩画的特点。

课后练习

1、教师设置三个题目，对学生的学习进行巩固和延展。

2、课后寄语：对学生的审美情感和价值观进行潜移默化的引导

黑水彩林

四川在线消息（四川在线记者 李维娜）20日上午，2014四川红叶生态旅游节暨黑水县第二届冰山彩林节隆重拉开帷幕。开幕式上，《多彩黑水》主题曲的演唱，《煨桑》，《春种秋收》、豪放粗狂的“卡斯达温”表演、婉转悠扬的阿尔麦多声部轻唱等具有本土民俗特色的舞蹈演唱表演，让现场人头攒动，博得了现场观众的阵阵喝彩声和掌声。

此次彩林节由中共黑水县委、黑水县人民政府、达古冰山管理局、阿坝大九寨旅游集团有限责任公司承办，主题为“圣洁冰山·多彩黑水”。来自省委农工委、省委统战部、省旅游局、省文化厅、省林业系统、阿坝州各部门、对口援建单位以及来自中央、省市的数十家媒体记者出席了此次开幕式。中共阿坝州委副书记谷运龙在开幕式上致辞，省林业厅副厅长降初、国家林业局森林公园管理办公室主任杨超作重要讲话，四川大学锦城学院艺术系主任钱梅女士向黑水县赠送“彩林节”纪念品，原四川省副省长、四川大学锦城学院党委书记、校长邹广严同志宣布2014年四川红叶生态旅游节暨黑水县第二届冰川彩林节开幕。

据了解，“2014四川红叶生态旅游节”在全省共设1个主会场和9个分会场（共计10个红叶景区），黑水县冰山彩林节活动将持续到11月19日。活动期间，黑水将同期举行四川省森林公园建设暨藏区生态旅游推进工作会和招商引资座谈会，除此之外，活动内容还包括观赏缤纷彩林世界、藏式民居、“卡斯达温”，聆听“多声部合唱”、跳本土锅庄、“砸酒开坛”、烤全羊篝火晚会等民俗文化展演，与此同时，尝牦牛肉，品蜂蜜，住藏家，特色生态农产品展销，知名摄影家、画家、书法家到冰山彩林开展摄影、绘画、书法等系列活动也将贯穿其中，向世人充分展示亚洲面积最大、持续时间最长，色彩最为丰富，冰山彩林相生相伴、与民俗文化相融的一个多彩黑水。

近日来，随着气温的逐渐下降，青冈、桦树、松树、柏树、枫树等上百种树的色彩，还有不同色彩的针叶林、阔叶林、次生林、灌木丛点缀其间，逐渐变成红叶彩林，绵延在黑水县3000多平方公里的土地上，红叶彩林也成为了黑水县最美的季节。黑水县作为2014四川红叶生态旅游发展论坛的主会场，旨在以冰山彩林节为契机，按照“特色更特、优势更优，做强一季、带动全域”的思路，提升市场知名度和美誉度，通过多种形式来深度打造黑水县全域旅游景区，当好环红原机场旅游经济圈“领头雁”，推进旅游经济新发展，加快实现中国梦的黑水篇章，吸引更多的省内外游客前来观光、休闲、度假；全方位、多角度展示、推介黑水旅游资源，做大做强黑水的旅游产业，促进黑水旅游的快速升级换挡和经济的快速发展。

精品旅游路线推荐：

红原机场-雅克夏森林公园-奶子沟彩林区-达古冰山-知木林彩林区-卡龙沟景区-松潘

成都-汶川-茂县-色尔古藏寨-知木林彩林区-卡龙沟景区-松潘

成都-汶川-茂县-色尔古藏寨-达古冰山景区-奶子沟彩林区-雅克夏森林公园-红原机场-川主寺

成都-汶川-茂县-色尔古藏寨-达古冰山景区-奶子沟彩林区-雅克夏森林公园-红原-理县

成都-汶川-茂县-色尔古藏寨-达古冰山景区-奶子沟彩林区-雅克夏森林公园-红原-马尔康-丹巴

精品外围旅游线路：

北京上海重庆西安昆明-成都-红原机场-黑水 进入初秋，四川许多地方便进入一年中色彩最丰富的季节。

虽然早就知道川西北有个黑水，知道黑水有著名的达古冰川、客龙沟，但是却不知道除此之外，黑水还有着全国森林面积排名第三的雅克夏国家森林公园。每年10月来临，雅克夏即变成五彩缤纷的世界。这里的彩林区是国内游赏季节最长、层次感最强的彩林区，享有“多彩的民俗生态世界”和“立体画廊”的美誉。这座藏身于山水之间的小城，不仅深藏了彩林、冰川、雪山等诸多让人惊叹的旅游资源，还有着当地人讲也讲不完的故事。上周末，本报“追寻金秋第一抹红”踩线组记者便沿黑水河逆流而上，实地探访并解开黑水城彩林的神秘面纱。 雅克夏–八十里彩林与雪山交相辉映

上周六，记者清晨10时从成都出发，一路经都江堰、映秀、汶川、茂县向黑水开去。过了茂县，到两河口分路，矿物质含量极高的黑水河，水面黑得发亮。逆水而上，我们走进另外一幅画面。尽管随后的一段路是凹凸不平的泥路，但黑水河两岸山体的良好植被与此前路段中裸露的山体形成了鲜明对比———山上是厚厚的绿色，点缀着些许黄色或褐色，山脚沿河面一带却是紫色、蓝色的野花镶嵌。“山上有许多珍惜的植物，能治很多疑难杂症！”开了大半天的车，司机钟哥此刻却格外兴奋。谈话间，富有黑水特色的民居已映入眼帘———黑水到了。

经过一个晚上的休整，第二天我们起了个大早，准备尽快投入雅克夏国家森林公园的彩色怀抱。从黑水老县城出发，沿河而行。雅克夏雪山高高耸立在我们的前方远处。经过黑水新城区，雪山便越来越近，仿佛就在眼前了，而我们的周边，山体也已经披上黄、红、绿等多种颜色的彩衣。

雅克夏国家森林公园有4万多公顷，动植物资源异常丰富。也正是因为这样，这里的彩林所呈现出来的色彩也格外多。从县城到雅克夏国家森林公园长达八十里的峡谷中，长满了阔叶林、次生林和灌木丛，其树种主要有桦树、青杠、日本落叶松、枫树、沙棘等。我们来得尚早，还不是彩林景致最佳的时候，但那漫山遍野大红、紫红、深红、橘红、粉红、金黄、鹅黄、草绿、咖啡色、褐色点缀在高大的绿底山体上，山外还是山，而最远处，就是雅克夏雪山所反射出的洁白光芒格外扯眼，这一切都从未走进如此大规模的彩林、从未见过雪山映彩林的我们惊叹不已。

高山草甸 悠然牦牛勾勒静谧风光

雅克夏真是一个充满无限惊喜的彩色世界。据当地人介绍，雅克夏是岷江发源地，水资源异常丰富。我们驱车一路向上，或火红或金黄的树叶漂浮水面，或染上了彩色“头发”的婀娜树干弯曲入水中，当我们还沉浸在这样的画面中舍不得自拔，车子沿着山路一转弯，一副更迷人的画面闯入眼帘。在犹如泼墨画般的山坡上，一两栋少数民族特色的房子屹立于前，鲜艳的外墙颜色跟彩林相映成趣。再一转弯，彩色的山体捧出巍峨雪山的场景又将我们的目光拉向了更开阔的远方。移步换景，让我们目不暇接。

当我们的车子行驶到海拔3000米以上，视野变得格外开阔，雅克夏又呈现出了另一种风光。从高山上流泄而下的冰川水仿佛洁白的哈达，灵动而飘逸。路边，一株株结满果实的沙棘树挑逗着我的味蕾，有的甚至调皮地将枝桠伸到了我们的窗边。而在另一侧，广阔的高山草原却让我们震撼无比。大面积的草原已呈现出秋日的淡黄色，而紫色的树木和面积不大不小的高山海子则让草原变得富有层次。

这里是牦牛的家！成百上千头牦牛生活在这里，它们有的三五成群在草原上散步，有的独自在海子边吃草，有的则跑到对面山坡上晒太阳。看到车子经过，它们一副我行我素的模样。一头肥硕的牦牛正要过马路，看见我们的车子已经临近，却丝毫没有躲避之意，仍旧慢吞吞穿过，之后还回头看看我们。如此悠闲、静谧的田园画面，让我忘了自己身在海拔近4000米的高山之上。

狭长小城 藏身山水间故事多

下午2时许，我们恋恋不舍地回到了黑水县城。这座藏身于绝美山水间的狭长小城充满传奇色彩。尽管由于车子油量不足，我们没能去看看全国海拔最高的烈士陵园———雅克夏雪山海拔4000多米的红军烈士陵园，但在返回县城途中，我们去探访了红军芦花会议会址，会址位于县城芦花镇西北部三公里处。

除了红军故事，黑水当地还流传着许多有趣的历史典故，保存着一些古老的民俗。向导告诉我们，上门女婿(男到女家)在黑水较为普遍，一家有几个弟兄，一般除留一子在家，其余要当上门女婿，上门在黑水不受歧视。在返回县城的路上，我们正好遇到一户人家嫁娶，亲朋们穿着盛装，排成长队。队伍前头的三个女子并排手搭着手，一边跳着整齐的舞步，一边领唱着欢快的民歌，我们也被这样的氛围深深感染。 三奥沟 看雪山版“吉祥三宝”

除了雅克夏国家森林公园，三奥沟也是彩林相对集中的区域。不过，相对于尚未完全变色的彩林，三奥沟的哈姆湖和海拔均在5000米以上的三奥雪山却更吸引我。从县城出发只需几公里即进入三奥沟。哈姆湖广阔的湖面静如明镜，两岸的青山层峦叠嶂，倒映在水中，形成浑然一体的碧绿，若不仔细看，真的分不清哪里是山，哪里是水。在长约1500米，宽约200米的湖面上，时不时看见鱼儿快速游动。岸边的落叶松已经开始微微变黄，而阔叶树却在微风中摇动着枝丫，金黄色的树叶在阳光照射下片片闪动。

三奥雪山其实是三座高大的雪山———奥太基、奥太美、奥太娜。主峰奥太基，海拔5286米，巍峨挺拔、险峻壮观、气势磅礴，峰顶终年积雪，像一位威严的父亲；奥太美，海拔5257米，体积较大，像一位胸怀宽阔的母亲；奥太娜，海拔5210米，个子最矮，像娇小的女儿。三座雪山山型优美，呈金字塔状，并列相连。山脚下有开阔的高山草甸，一直延伸到远方群山；山上，一群群牦牛悠闲地吃草，一匹匹骏马在奔驰，牧童的歌声随风飘荡。三奥雪山，仿佛在演绎着雪山版的“吉祥三宝”，温馨而甜蜜。 客龙沟前–有段小路美得惊艳

客龙沟是黑水名声在外的彩林区，但目前正在封闭施工，普通人无法进入欣赏。不过，在客龙沟景区前，有段十多公里的小路两边，大规模艳丽的彩林却美得惊艳。我们从黑水县城出发，在分路处直行。由于下雨，原本就凹凸不断的路面更加难行。在车里摇了半个多小时还没看见彩林，心头开始打退堂鼓，可司机钟哥的一句“无限风光在险峰”，又让我鼓起勇气继续前行。渐渐的，山体开始换上缤纷的彩装。黄的很黄，红的很红，橘色则浓烈得艳丽。这样的大红大紫要是穿在任何一个人身上都觉得土，但在这里，你却只觉得它那么抢眼。如果说雅克夏的彩林开阔大气，那这里的彩林则更加精致。我们的车子穿梭在群山之间，路边就是一排排黄色的落叶松，火红的枫树。你还来不及做好准备，又一种浓烈的颜色向你袭来。我突然想唱歌，却找不出一首合适的歌来形容如此美景和我明媚的心情。好，那就静静欣赏吧！

成都至黑水约310公里，车程约6小时。自驾车从成都到都江堰，上都汶高速，经都江堰、映秀、汶川、茂县再到黑水。从成都到都江堰路况较好，但都江堰至茂县一段近期在修路，灰尘很大，大卡车较多，堵车、烂路错车时有发生，需要减速。从茂县到黑水，先是一段良好的柏油路，之后有一段烂路，在分岔路处，向左是到黑水县城，向右是到客龙沟，部分路段路标不明，如对路线不熟悉，建议询问后前行。黑水县仅有一个加油站，县城至雅克夏森林公园大约20公里左右，雅克夏森林公园山上还有60公里左右，因此在进入雅克夏森林公园之前，一定要在县城加满油。 相关攻略：

行程：第一天，成都—都江堰—汶川—茂县—黑水县城； 第二天，黑水县城—雅克夏国家森林公园—三奥沟—黑水县城； 第三天，黑水县城—客龙沟景区门口—茂县—汶川—都江堰—成都。

美食：黑水盛产野菌，到黑水，一定要尝尝由野菌烹制的各种菜肴，如青椒炒野菌、野菌炖土鸡、野菌烧扣肉等。黑水还盛产核桃和沙棘。核桃入口格外香甜，当地市价在9元/斤左右。沙棘汁有罐装的，也有速溶的袋装，可以当做特产带回成都赠送亲朋。此外，当地盛产一种名叫“九千年”的冰川泉水，各种矿物质含量相当之丰富，在当地超市售价为15元/瓶。

住宿：雅克夏国家森林公园内无住宿，因此需要返回黑水县城住宿。县城有大自然山庄、冰川酒店等多个酒店可以选择。 门票：雅克夏国家森林公园和三奥沟都属于待开发状态，无门票。

气温：10月份黑水的早晚温差很大，晚上的气温在10度以下，需要带上羽绒服等厚外套。进入森林公园后气温也较低。

最佳彩林观赏期：目前雅克夏国家森林公园的彩林指数大约在30%左右，预计一周后为最佳观赏期。

2011-01-10 本产品与其他旅行社联合发团。 打印行程

第1天 成都黑水奶子沟

第一天前往我国目前开发并巳开放的面积最大、景观最壮观的红叶景区之一，享有八十里画廊的美誉，上帝打翻调色板的地方【奶子沟】。观赏亚洲面积最大色彩最绚丽的彩林区！在纯净的蓝天底下，紫红、粉红、橘红、金红、深黄、草绿、黄绿、棕红、褐色的树木形成了“万类霜天竞自由”之势，后前往黑水县城或卡龙沟入住。 7:00 早7:00从成都广元宾馆统一集合（具体时间地点以导游出团前一天晚上21:00左右通知为准）出发，经都江堰进入阿坝境内，途经映秀，汶川、茂县，午餐后前往奶子沟游览 温馨提示

1.该行程游客集合地点由本公司指定，游客自行前往（因为旅游大巴不方便在城市里面来回转，所以有请客人自行前往集合地点），导游会在出发前一天晚上18：00-21：00之间电话与您联系，请您保持电话开机。若不清楚集合地点，请您于导游联系。谢谢您的理解和支持。2.卡龙沟的出发时间都比较早，如果您是入住酒店，请自行提前通知酒店为您提供路餐作为早餐，早上前台处自行领取。3.黑水卡龙沟属山区条件较差，限时供应热水，热水一般为晚9点至11点间供应，沿线提倡绿色环保，酒店不提供一次性洗漱用品，请游客自备。5.当地属藏区条件较为艰苦，蔬菜较少，且口味不是很好，建议客人自带些干粮或零食。6.成都至黑水的路程有一部分为山路，如您要晕车，请务必携带晕车药。旅游旺季车辆增多，有可能会堵车，导致用餐时间较晚或回成都的时间较晚，敬请理解。7.因其特殊的气候条件，农家乐或酒店内部有潮湿的现象，如对住宿要求较高的您，建议升级标准。

用餐

早餐：敬请自理 午餐：含 晚餐：含

住宿

黑水县城或者卡龙沟新月藏家、山水宾馆、梦森宾馆（2-3人间、独卫、电视、定时晚9点至11点间供应热水、非空调房）

第2天

黑水卡龙沟特色羌寨成都

游览六十里彩林,六十里彩林知木林乡河坝【卡龙沟】，层林尽染,万山红遍。彩林中若隐若现的古老藏寨、磨坊、牛羊，同远处洁白晶莹的雪山交融在一起,构成一幅万紫千红、五彩缤纷的彩色画卷。进入卡龙沟景区，景区主要景观有：密林峡谷、钙华彩池、仙池盆景、原始森林、高山石林、钙华飞瀑、苔藓彩池坡、神水金坡、钙华溶洞等。尤以主景区卡龙沟露天钙华景观最具特色，那里集中了钙彩池、飞瀑流泉、钙华滩流、高山石林等发育完好、类型多样、形态独特的露天钙华景观。特别是钙华长坡更有特色，其中翡翠坡长达300米，坡度在20度以上，浅黄色的钙华坡体上，覆着翡翠般的绿色苔藓，极为壮观美丽。午餐后过前往【特色羌寨】寨中建筑依山而建，错落有序；历史文化悠久，走入绿色映衬下的美丽羌寨，散发着浓浓的民族特色。感受完古羌民族的豪放与热情。后返回成都，结束愉快的旅程！ 7:00 早餐后，参观游览六十里彩林,六十里彩林知木林乡河坝【卡龙沟】

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客龙沟

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客龙沟

温馨提示

1.当天返回成都时间比较早，大约在下午的18：00左右，由于高原路段有可能堵车，如果您当天有返程计划，请您尽量定晚上20:00以后的火车或是飞机。或是定第二天返回的，以免因为堵车给您带来没有必要的损失。2.回到成都后旅行社制定地点散团。3.如果需要我们帮您预订当天成都的住宿，请您提前与我们联系。

用餐

早餐：含 午餐：含 晚餐：敬请自理

住宿

温馨的家

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

高效课堂小结（2）：

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

一、理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。

二、课堂实践，提高了教学水平。

扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。

在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

课堂上我做到以下几点：

1、学生能自己学会的放手给学生自学。

2、学生不会的小组讨论学。

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

三、开展活动，提升了个人素质。

最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。

我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织能力，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与学生打成一片的亲和力，张学峰老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。

在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。

总之，通过这次对“345优质高效”课堂的研究学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。

高效课堂小结

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习„„高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

高效课堂小结（2）：

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

一、理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

课堂教学改革小结

近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“问题探究教学模式”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。

一、加强教学秩序管理，端正教风和学风，保证教学质量。

（一）教学秩序管理的责任

1．教学秩序管理实行责任制，有关责任人员承担教学秩序管理的责任，出现教学秩序事故，必须严肃追究和处理。

2．各年级分管领导对本年级各班的教学秩序管理负全面责任。

3．授课教师是维护课堂教学秩序的第一责任人。

4．各班班主任对本班的课堂教学秩序负直接责任。

5．出现教学秩序事故，责任人必须尽快加以制止和纠正，尽量减少其不良影响。

（二）课堂教学秩序

1．授课教师停课、调课，应按有关规定事先办理好审批手续，经批准后方可实施。任课教师未经批准停课、缺课，属重大教学事故。教师上、下课，应以铃声为准，不迟到、不提前下课、不拖堂。

2．授课教师应组织好课堂教学秩序，对学生进行考勤。

3．各班要建立上课制度，班干部除自己模范遵守外，要积极维护好课堂教学秩序。

4．各班要建立好本班的班级教学日志，记录好课堂教学秩序情况。

5．学生在课堂上应做到：

（1）遵守课堂纪律，不缺课、不迟到，上课时不打磕睡、不讲小话、不随便出入教室、不得影响他人上课。

（2）开始上课时，应由班长叫“起立”，全班同学迅速原地起立，待老师叫“坐下”后，再坐下。

（3）教师提问时，学生应起立，回答完毕后，老师叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整洁、干净，不在教师吸烟、随地吐痰和乱扔纸屑。 （5）未经同意，不拿出和挪动教室内的设施设备；离开教室时要关灯，养成节约的习惯。

（6）不在墙上、课桌上涂写、刻画。 （7）严禁穿背心、拖鞋进入教室。

（8）严禁在课堂、走廊内大声喧哗，不得影响和干扰其他班级上课。

（二）调（停）课

1．为维护教学秩序，保证教学质量，课表确定后，由教务处负责统一管理，一般不予办理调整手续。

2．教师因故需临时调课，应向教导处提出，经教导主任批准后，办理调课手续，确定具体调课时间。

3．调课手续确定后，由教导处及时通知到任课教师及学生班级。

4．教师在任课期间无特殊原因，尽量不要安排出差。凡必须出差的，应做好调课安排，并报教导处主任批准、教务处备案。

5．如发现随意调整计划或擅自调课、停课、代课等现象，均按规定严肃处理。

（三）教室使用

1．后勤处负责全院教室的日常维护以及课桌椅、黑板等室内设备（不含多媒体设备）的维修与管理。

2．陈义老师负责全校多媒体教室和语音室多媒体设备（含软件）的日常管理与维护。

3．除管理员外，其他人不得随便挪动、开启、关闭多媒体设备，违反者要除追究当事人的责任。凡损坏多媒体设备，除照价赔偿外，并按学校的相关规定进行处罚。

4．各班的教室由各班规定人员每天进行清扫，检查粉笔、板擦是否齐全，桌椅、门窗、照明、电源插座、黑板、讲台、电扇等室内设备是否完好，并及时报修或补充。学校的公用教室及实验室由专人在规定时间开放和负责维修。

5．用教室时，要爱护室内设备，不准乱拆乱卸、乱涂乱画。对损坏教室设施者，除按有关规定赔偿外，还应视情节轻重给予必要的纪律处分。

6．不得在教室内吸烟，不得携带食品、饮料进入教室，不得在走廊和教室内随地吐痰，不得乱丢果皮、纸屑等杂物。

7．学校师生员工应自觉维护教室环境。严禁在教室内及其周围打闹或喧哗，不得穿背心或低胸吊带上衣、超短裤（裙）、拖鞋进入教室，严禁赤脚、赤膊进入教室。

二、创新教学模式，引领教学改革

为实现课堂结构的变革，在我校以结题的区级课题《问题探究式

教学模式研究》的基础上，创新推广该教学模式：即：“创设情境----展示事实----探究问题-----创新应用-----小结反思-----训练提升”。 这种课堂教学模式的指导思想是：教学过程与实际生活紧密联系在一起、教与学有机统一。在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

1、创设情境

3分钟，可以书面表达，也可以口述。通过创设与生活息息相关的问题情境引入本节课新课内容。这样引入新课不仅可以很快的抓住学生的眼球，而且可以抓住他们的心理。

2、展示事实

2分钟，教师给出本节课要学习的课堂事实，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。

3、探究问题

10分钟，在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。

4、创新应用

10分钟， 教师根据学生前两个环节学生的自学情况，创新使用教程文本讲解例题。

5.、小结反思

5分钟，应用学案等辅助学习材料，师生共同小结本节课的知识体系，并反思自己学习的情况，及时反馈提高。

6、训练提升 10分钟，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。

三、加强教学常规，深化教学改革

（一）加强理论学习，提高教师对课堂教学改革的认识。

课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强教师理论学习。

1、各教研组组织学习各学科的课程标准。

2、各教研组针对教学实践中的具体问题，组织开展专题讲座，并做好记录，写好心得体会。

3、提倡教师通过网络，书籍等各种渠道自学理论知识，作好读书笔记。

（二）赛课工作有条不紊，扎扎实实。

赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平的，营造课改氛围的有效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。

1、校内赛课。我校每期都组织中青年教师赛课活动。赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。保证使赛课、听课、评课、集体备课都落到实处，及时总结赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改进缺点，赛课一次比一次进行得好。

2、片区赛课、区级赛课。万州区组织某学科赛课活动，学校就推荐校内赛课中该学科的优秀者参加，安排备课组集体备课。近几年，我校参加片区、区级赛课取得了较好成绩：

（三）推行各学科教学研讨。

通过校本研修，促进教师行为改变，狠抓教师备课，研究如何打造高效课堂。我们构建了“同课异构－上课实践－集体评课、修改－再上课实践”的课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师从参与到教研活动中来。促进教师在实践中研究

和反思，在反思中学习成长。

具体做法是：首先根据教学实际中存在的困惑，确立一个教学内容，由两人分别备课，执教者根据本班学生的实际以及自己的教学风格，形成自己的教案。第二步是上课研讨。由两位执教者进行第一次上课实践，其他教师进行听课，并按不同的分工做好课堂实录记摘，（例如：教师所提的问题；学生的质疑；学生探究学习的时间、次数；教给学生学习的方法；评价的方法和次数等，课后，组织教师们集中在一起研讨，先由执教者说课，然后教师们结合听课记录进行评课，提出修改意见。第三步是按修改后的教案由执教者再进行上课，再进行评课。最后，教师们自己上课实践，并结合两次上课情况从教学的设计理念、教学目标、教学程序的安排、教学策略的使用、教学各环节的安排、教师的课堂控制能力、学生反馈等方面进行更深层次的反思，每人完成一份课例评价报告。

在整个课例研究活动中，我们要求各个科组长充分发挥科组的集体智慧，加强共同学习、合作研究，营造科组浓厚的研究氛围。

（四）加强校际交流，互相取长补短。

1、主动开展校际联谊活动。2013年春，我校与XX初中结成打造高效课堂的联谊学校，制定了计划和实施方案。2013年5月，丁阳初中的数学、化学教师到我校听课、座谈交流。今年5月，我校也也将派教师到XX初中学习经验。在交流中对期末统考成绩加以对比，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟学校进行听课学习，从中找出薄弱的原因。

2、积极参与片区交流。教研片区组织的所有教研交流活动，我校都派出相应科目的所有教师参加学习。2013年11月23日在教研片区初中“卓越课堂”展示交流活动中，XX老师献课一节，展示了本校研究的“问题探究式”教学模式。

（五）教学“六认真”管理，落到实处。

1、在9月1日前进行了提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教导处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。

2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师批语、学生红笔纠错。通过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。

3、中层领导每天分时间段检查上课情况，校长、副校长抽查上课情况。

近代史课堂小结

识人见其友，知国明其史。作为中国人，了解中国历史尤其重要。然而虽然是一名文科生，对中国的历史记忆却并不深刻，学习了近代史对于我来说便更有必要。让同学们通过学习了近代史，重视历史的学习和研究，注意总结和汲取历史经验，了解中国国情，肩负起建设中国的重任，可能也是学校乃至全国高校一直把近代史设置为我们的必修课的原因吧。

中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。从1840年鸦片战争签订的第一条不平等条约《南京条约》开始，中国就走上了半殖民地半封建社会主义道路。从此，中国人民就饱受压迫，生活不再那么安逸太平了。到1919年的“五四运动”，中国人民大团结，从旧民主主义革命阶段走向了新民主主义阶段。这个改变不仅仅是名称上的改变，而且是千千万万个农民、工人、知识分子共同努力的成果。整个近代史是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，是一部灾难深重的屈辱史，也是一部不屈不挠的抗争史，更是一部富民强国的探索史。

课本总共分了十大章，每章设有内容更为详细的小节。每部分都分别从政治，经济，文化，国际等方面仔细阐述了历史事件的相关信息。我感触最深的是第四章--开天辟地的大事变。这一章讲述的是思想解放运动、马克思主义在中国的传播与发展以及中国革命的新局面。一个民族的进步，首先体现在思想上。没有先进的思想指引，再强大的军队也只是一盘散沙。封建时期为什么屡次起义抗争都以失败告终？很大一部分原因就是领导人没有正确认识到封建官僚制度的局限性，很少反思反抗外敌后自己内部应该实现的改变是什么。因而新文化运动与五四运动就显得尤为可贵，它们是新思想的载体，解放的潮流，给当时很多仍处于迷茫状态的革命者及青年人带来了一线曙光，理清了思路，明确自己的目标。同理，我们当代的大学生也应形成正确的价值体系，建立荣辱观，勇敢地打破原有思路，积极汲取有益于自身的思想，努力创新，树立目标，不断前行。就像一句话说的，生活不只有眼前的苟且，更有诗意的远方。

不得不说，这个学期的近代史给我的感觉很特别。往日学习思修，马原，毛概的时候，尽管老师讲课认真细致，但讲台下的我们只觉索然无味，内容空泛。近代史却不同，老师上课时总是激情昂扬，时不时引出一些历史人物讲述屈辱战争与革命时期的小故事，伟大处抑扬顿挫；不堪时徐徐感慨。情到深处难自禁，老师内心的浓厚的历史情怀融合在空气中深深地感染着我们。我们在课堂上仿佛能够看到时光慢慢倒退，如同电影一般一帧帧回放在眼前。曾经历经的屈辱与艰难的抗争岁月呈现在脑海的同时亦像火把，燃烧起我们的爱国之情，更像一条长鞭，抽动着历史转轮，告诉我们不忘甲午海战邓世昌沉入海底的英魂；不忘南京大屠杀敌人狡黠的神情；不忘红军长征露宿荒野啃食草根的坚韧。通过视觉与听觉相结合，老师不但展示了近代史的历程，更深入剖析历史事件的背景，经过，影响，让我们看到历史背后隐含的矛盾与进步，让我们领悟到前辈们的一次次改革与探索为中国带来的巨大影响和深远的历史意义，更让我们坚定地跟党走，坚持中国特色社会主义道路。

转瞬间当大二学姐的我们就要迎来大三，近代史课程也即将宣告结束。在这一学期里，时间不长，学到的却很多：掌握了中国近代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，如两次鸦片战争、辛亥革命、五四运动、新中国成立等；了解了对中国近现代史做出重要贡献的伟大历史人物，如孙中山、邓小平、毛泽东等；深刻地领会到历史和人民在经过岁月的检验和实践的探索下，慎重而庄严地选择了马克思主义、选择了中国共产党，选择了社会主义道路。大学生是祖国未来各条战线的主力军，身处大学时代的我们，虽然结束了近代史的学习，但研究历史的脚步却不能因此停止。我们要以史为鉴，将过去与现今未来联系在一起，利用过去总结出来的有效经验，不断探索，搞好现代化建设；并进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的崇高信念；完善自身的科学文化与思想道德素养；挑起大学生应承担的重任，为自身以及祖国的不断发展积极贡献绵薄之力！