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《古代诗歌五首》说课稿秦皇岛市第十九中学彭宗芳说教材语文部编教材强调结构体系:1、读写配合,2、阅读:双线组元(人文主题、语文要素—阅读方法、阅读策略),3、写作:独立专题,4、综合性学****三个系列(传统文化、语文生活、综合实践),5、名著导读:聚焦读书方法,6、课外古诗诵读,7、补白:知识补给站。在阅读体系中要求,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合。说学情、学生已有的学****经验从牙牙学语时就开始背诵诗歌,经历了小学六年的学****积累了一定的阅读经验和审美经验,只是缺乏系统的归纳和体会。、学生已有的知识基础利用早读的时间,大部分同学已经能够做到熟读成诵,读音、停顿基本掌握。前三个单元的精讲课文、第四单元的略读课文为后面的诗歌学****提供了相应的阅读策略。说目标、单元目标感受哲理的光彩学****托物言志的手法运用比较阅读、本课目标背诵并默写诗歌运用意象,体会意境,感受情感理解哲理、课标要求阅读文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。诵读古诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。说方法、教法诵读法、提问法、归纳法、点拨法、自主学****法、小组讨论法、质疑法、学法诵读法、归纳法、自主学****法、小组讨论法、质疑法说模式古诗新授课模式、单元导入明确目标、诵读古诗正音断句、共学一篇总结方法、运用方法自学一篇、当堂检测基础过关、拓展延伸能力提升说设计单元导入明确目标(2分钟)1、默读单元导入一分钟,请同学归纳,老师板书。顺势出示本节课的学****目标。二、朗读正音注意节奏 (5分钟)自学指导一:小组互相大声背诵诗歌。(起立背)个别同学背诵,抽查两首登高诗,请其他同学注意读音。3、为下面的字注音。岱夫了眦凌怆然涕4、展示正确答案,组内互判,小组统分,修改。三、共学一篇总结方法(15分钟)自学指导二:反复诵读《望岳》,说说作者描写了泰山的那些景色?体现了泰山的什么特点?通过这些景色作者想要表达怎样的情感?(限时5分钟,小组讨论,代表发言(5分钟)根据发言形成板书)教师范读,读出情感,学生自读,个别读,齐读。(3分钟)归纳总结诗歌阅读中体会作者情感的方法。(1分钟)四、运用方法自学一篇(10分钟)自学指导三:运用上面所学的方法,自主学****等飞来峰》,反复诵读古诗,体会作者情感。(5分钟)组内讨论(2分钟),代表汇报,补充答疑(3分钟),根据回答教师板书。五、当堂检测基础过关(10分钟)1、按等级答题(5分钟)2、小组互判
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