成果总结报告

（一）健全管理体制，强化制度保障。为了更好地组织实施双创人才培养模式，南京大学管理学科设立了专门的协调领导小组，进行专业化决策，统一配置资源，加强与平台的协调。为保证项目顺利实施，学院制定了一系列制度文件，包括海外教师招聘、海外进修与培训、鼓励学生参加学术会议、资助创业论坛、举办教学会议等。

（二）打造专业和创业导师双团队，提升教师双创教育意识与水平。学生的创新思维的培养的关键在于能否打造一批具有双创教育理念的师资队伍，南京大学管理学科重点围绕着校内专业教师资源和校外创业导师资源，构建有效的双创师资整合模式。首先，通过资深教师“带”年轻教师、“引”进海外博士、“培”训年轻教师、“研”讨教学心得的形式，打造专业化的教师团队和提升教师整体的双创教育意识和水平。目前，通过引进15位海外博士和派送40位教师海外研修等形式，引入了国际最新的前沿课程和教学理念，并围绕着“创新创业”、“战略与组织”、“供应链与商业模式创新、”“电子商务”、“公司金融与治理”、“企业内控”、“新媒体营销”建成8个专业教学团队，通过教学方法的系列研讨会、团队的系列课程专题研讨等形式，有效带动了教师双创教育的热情，涌现出一批新开专业课程、教材、案例、精品课程等。其次，借力MBA/EMBA等平台的校友资源，组建2个“创业导师团队”，以创业导师团队成员为纽带，有效整合校外的双创资源，经“协调小组”统筹，以灵活多样方式融入到人才培养的各个环节与层次中，已有近半数专业课程都以双团队、双课堂、课程讲座等形式引入校外导师资源，专业教师团队与创业导师团队的协同效应已经凸显。

（三）构建一个跨专业、跨层次的双创课程体系，培养学生敏锐的商业意识。以“增强洞察转变思维理解过程提升能力”为框架，构建了包括创业概论、走进创业、商业模式创新与设计、创意的构思与实现、创业战略管理前沿、创业模拟等18门创新创业课程的双创课程体系，并面向院内外学生开放，受众面广，修读学生超过4.2万人，增强了学生创新精神和敏锐的商业意识。例如，MOOC课程《走进创业》，自2016年9月上线以来累计有近4万名学生选修，成为国内高校慕课中最受欢迎的创业课程，于2017年入选了国家精品视频公开课。《创业：职业生涯的转折点》课程引入6位校外创业导师与授课教师的互动，同样受到学生热烈追捧和好评。

（四）以培养目标实现矩阵与课程评价方法的变革来推动“四融五法”创新教学方法的全面落地实施，以达到专业和创业教育课程体系的有机融合。为改变传统以教师为中心的授课方式，成果通过专业与创业、研究与实践、模拟与实战、课内与课外的“四融”方式，案例式、问题式、路演法、游戏法、慕课法的教学“五法”，让学生成为教学活动的主体，让它们在整个教学过程中学会质疑、提问、寻找漏洞、检验证据、组织辩论、转换视角等思维方式，这些创新思维方式是学生将来解决实际问题、从事创新性工作最需要的素质和能力。为了有效推行“四融五法”教学方法，首先，确立了以“知识-能力-素质”培养为目标，重点凝练了批判性思维、问题解决、数理分析和沟通与协作的能力培养的目标体系，充分体现了创新思维的培养理念；其次，通过培养目标实现矩阵与课程评价方法矩阵双轮驱动模式来保障“四融五法”的全面落地实施，一方面，借助反映课程与培养目标映射关系的培养目标实现矩阵，驱动双创人才培养课程体系和课程内容的优化与调整，另一方面，借助课程评价方法矩阵在课程考核和课程自我评估中的全面实施，凸显“四融五法”在课程评价中地位，形成了“学习目标嵌入课程体系及内容优化教学方法的变革课程考核与评估反馈”的闭环反馈机制，有效实现双创与专业教育的有机融合。

（五）打造创新创业双服务平台，为学生提供动手实践的舞台。利用“论文＋论坛＋竞赛”学生创新服务平台，以创业论坛、德鲁克论坛、银星杯论文竞赛和各种重要学科竞赛为载体，鼓励学生积极参加学术活动和学科竞赛，学生积极性高涨，受益面迅速提高。累计有80个队参加各级各类学科竞赛，获得“挑战杯”、“创青春”国家与省级等各类奖项19项，创作学术作品千余篇，其中银星杯获奖论文303篇。创建“南京大学盐城电子商务研究院”、“南大·中兴财务云2025未来实验室”以及10个双创实践基地，形成创业服务平台，孵化了创新创业训练计划项目8项，出现了一批学生创业典型。