清华大学出版社

本书遵循创业研究理论脉络与中国发展实际，按照教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的精神，推动高等教育的创新性和规范性发展。 本书从创业基本理论入手，在对创业活动系统分析的基础上，阐述了创业的要素、创业者训练、创业流程和新创企业管理。全书分为十章，包括创业概论、创业者和创业团队、创业潜能测评、创新思维、创业机会、创业资源、创业计划书的编制、创业融资、新企业的开办、新创企业管理。本书体例结构规范，贴近创业实际，强调了创业者创新思维和创业能力的培养，并且配备了丰富的案例资源。 本书既可以作为全日制本科院校和高等职业院校的创业学教材，也可供怀有创业梦想的人士作为学习与参考用书。

前 言 建设创新型国家，关键在于创新创业型人才的聚集，而人才培养的基础在于教育。 大学生是国家宝贵的人才，是社会最富有活力的群体，开展创业教育，培育大学生 的创业精神和创新意识，引导有抱负的学生开展创业活动，是高等教育的重要使命，更 是教育者的应有之责。 2010年，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工 作的意见》，对高等教育提出了具体要求。2012年，教育部又印发了《普通本科学校创 业教育教学基本要求（试行）》，并附《“创业教育”教学大纲》，这对深化高等教育改革、 提高人才培养质量、促进学生全面发展意义重大。2014年，国家提出 “大众创业、万众创新” 的政策，引发了双创教育的大潮，高等院校纷纷开展创新创业教育教材的编撰工作。在 互联网浪潮、国家经济社会快速转型的强大推进下，创业业态、商业模式、创业类型都 发生了重大变化，但创业失败引起的负面现象也引起了社会的广泛关注。如何有效总结 创业失败的教训，鼓励创业者科学创业，值得教育者深思。为了紧跟当前社会动态的变化， 西南大学在工商管理学科建设的基础上结合专业教师团队的研究成果，展开了教材编写 工作。本书旨在从创业现实中发现问题，从创业理论中获取知识，并在创业实践中不断 检验知识的正确性，力争使创业理论与创业实践相互印证。 本书组织架构和具体内容如图0-1所示。 本书主要特点如下： （1）体例结构规范。严格遵守教育部《“创业基础”教学大纲》，根据大纲所要求 的知识体系，总课时可设置为36～48学时。本书每章的开篇，都根据理论和教学目标， 设有引导案例，并进行了简短的评论，以引发学生的创业学习思考。每章都设有知识结 构图，学生能够针对性地进行预习和资料查阅，在理论讲解的同时，书中穿插有“创业 聚焦”特色案例，并配有启发式问题，以便课堂互动教学讨论使用。在每章的结尾，还 设有综合案例，让学生通过实训环节，更好地掌握理论精髓，这种“问题导入—理论讲解— 实训强化”的编排逻辑，既能让课堂变得生动有趣，又能让大学生认识到创业能力培养 的重要性，进一步提高了大学生的创业意愿。 （2）贴近创业实践。人们看到创业成功的同时，却忽略了创业失败背后的深刻教训。 创业的风险性决定了创业失败的高概率。但是在硅谷，创业失败却会被当作创业者诚实 的徽章。中国双创政策驱动和人们对美好生活的追求，促使我国的创业实践发生了重大 变化。创业的高参与率与高失败率并存，但社会中尚未形成包容失败的良好氛围，创业 失败的价值未能充分挖掘。鉴于这一实际，本书在第10章中，特意增加了创业失败管理， 这在当前国内同类教材中尚属首创，以鼓励创业者吸取经验教训，连续创业走向成功。 （3）强化创新思维和创业能力。从“创业者—创业过程—创业认知”理论演变脉络 中，可以看出创业者的重要性，尤其是在“情景—思维—行为”的创业认识理论框架中， 特别关注创业思维， 因此，第3章“创业潜能测评”、第4章“创新思维”，旨在强化 这一内容，通过对创业者的专业训练来提升其获取创业要素的能力。 （4）配套资源丰富。为了丰富课堂内容、提升学生的学习兴趣，本书配备了种类繁 多的特色案例，其中包括了黄俊教授入选“中国管理案例共享中心案例库”的优质案例， 能够帮助学生理解复杂的创业情景，提升学生的创业技能。同时，本书还配备了对应课件， 便于教师教学工作的开展。 本书的顺利出版得到了社会各界人士的大力支持，他们是四川外国语大学的谭亮副 教授、重庆工商大学的黄钟仪教授、重庆大学的李华副教授、厦门大学的吴隆增教授、 暨南大学的朱峰教授、贵州大学的李烨教授、YBC全国创业导师黄海先生、重庆科技学 院的罗军博士、海南大学的邱钊教授、西南财经大学的陈扬教授、重庆木兰创投的执行 董事黄潇莹女士。同时，也得到了武汉大学贾煜博士、西南大学宋建敏博士的支持， 陈薇伊、丁甜甜、蒋光艺、王闪闪、于建平、胡月、张建菲等硕士、博士研究生在资料搜 集和案例分析等方面也付出了辛勤的劳动。在此一并表示感谢。 由于作者水平所限，书中肯定存在疏漏谬误之处，殷切期待专家和读者批评和指正。 高静 黄俊　 2019年3月3日

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