再塑生命的人教案 部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案(优秀4篇) | 您所在的位置:网站首页 › 再塑造生命的人课文 › 再塑生命的人教案 部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案(优秀4篇) |
“教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是书包范文为小伙伴们带来的部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案(优秀4篇),希望能够对您的写作有一些启发。 公开课《再塑生命的人》优秀教案 篇一教学目标 1、知识与能力:积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语,理清文章思路。 2、过程与方法:自主、合作探究的学习方式。 3、情感态度价值观:体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 教学重点:阅读中让学生体会一些句子和词语的意思,体会并理解作者的感情。 教学难点:体会作者作为残疾人的特殊心理,理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。 学习者分析:我所任教的七(14)班是一个充满活力,思想比较成熟的学生,学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会作者热爱生活,对待生命的积极态度,并在学习中学习这种态度。 教学时数:1课时 教学过程 一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论:你对表演千手观音的邰丽华了解多少?海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处? 二、走近作者 1、学生介绍海伦凯勒 2、老师总结:海伦凯勒是美国著名女作家、教育家,她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力,随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。 三、朗读,整体感知课文 1.初步感知课文,理解词语:(投影) 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 2、再读课文,了解文章内容。 (1)课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处? 铺垫的内容:总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望,引出莎莉文女士。 好处:烘托老师对“我”的重要性,留给读者期待。 (2)朗读课文,感知内容,看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事? 认识每一个事物都有一个名称。 (3)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 四、合作探究,深入理解课文。 为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人莉文老师的人?(文题“再塑生命”的含意是什么?表达了作者怎样的思想感情?) 字面含义:重新塑造生命、重新获得生命 深层含义:爱的光明找到了我的身上,我的灵魂被唤醒,拥有了“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 五.拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。 2、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。 3、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。 4、史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家。 教学目标 篇二1、感知课文,品味重点语句,感悟作者思想感情。 2、体会作者热爱生活,对待生命的积极态度;学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神,以及作者对莎莉文老师的敬爱。 公开课《再塑生命的人》优秀教案 篇三教学目标 1、知识与能力 (1)积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。 (2)把握海伦凯勒的人生经历及其品质。 2、过程与方法 (1)培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。 (2)揣摩文中的重要语句,加深阅读体验。 (3)思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3、情感、态度与价值观 (1)体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 (2 www.jingyou.net )学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 重点难点 重点:研读课文,把握作品的思想内容。 难点:深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 课时安排1课时 教学过程 一、导入新课 同学们,海伦凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,让我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。多媒体显示画像 板书文题、作者 二、朗读课文,整体感知文章 1、教师播放示范朗读带,学生听读,初步感知文意。积累下列词语(投影): 企盼:盼望。 迁徙(xǐ):迁移。 繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 疲倦不堪:形容非常疲乏。 不求甚解:现在多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点儿也不敢疏忽。 2、学生自由朗读课文,理解课文内容,体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。播放示范朗读带 三、深层研读,体察文意 1、课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句。 2、合作研讨。 (1)指名学生有感情地诵读课文10~12自然段,思考:作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。” (2)文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,它的深层含义是什么?学生小组合作交流,教师点拨。 四、拓展延伸 请联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 教师提示:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上写成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,让我们感觉到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚,直面人生,写有《我与地坛》,成为著名作家。 五、课堂小结 同学们,是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱,的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵听见的音乐当成我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。”让我们延续传承这个涵义丰富的爱的故事吧! 六、布置作业 1、熟读课文第二部分 2、写一篇读后感,说一说自己学习这篇文章后的体会。 初读课文,整体感知 篇四1、海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 明确:1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。” 2、结合第六段思考:莎莉文老师是怎样教育引导 “我”认识具体事物的? 明确:老师送给“我”的洋娃娃,既是老师对我的爱心表达,也是用来启迪“我”智慧的钥匙;通过“手指游戏”,“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。 3、莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些? 明确: (1)、使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、(pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)等词语。 (3)、使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。 4、结合第八段思考;莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后,为什么又给“我”一个大娃娃? 明确:这样做的目的是在比较中教“我”认知事物。 5、第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃,“我”大发脾气的根本原因是什么? 明确:“我”整天仍处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,不能领悟“爱”的真谛。 6、莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义? 明确:莎莉文老师让海伦接触事物的同时,强化这一实物的概念。就是这个词唤醒了海伦的心灵,使海伦感受到光明、快乐和自由。 最新范文 《济南的冬天》学案(优秀3篇)07-02 初一政治教案【优秀8篇】06-30 第七课 《感受法律的尊严》【最新4篇06-30 亚非拉的奋起6篇06-29 苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案06-27 人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及06-27 《学会拒绝不良诱惑》优秀5篇06-26 第六课 《为坚强喝彩》优秀6篇06-25 《背影》教案优秀8篇06-25 初一地理教案【优秀6篇】06-25 |
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