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课堂教学是一个有明确目标，有计划引导学生探究未知的活动。为了使这种探究的过程得以顺利地进行，教师在课堂教学之前，必须对教学过程进行周密的设计。所谓教学设计就是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行科学的谋划。简单地说，教学设计实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有整体的把握，可以根据教材的重难点、教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案。 必修11 时间和位移2 运动快慢的描述——速度3 速度变化快慢的描述——加速度4 匀变速直线运动的速度与时间的关系5 匀变速直线运动的位移与时间的关系6 匀变速直线运动的速度与位移的关系7 自由落体运动8 重力基本相互作用9 静摩擦力10 力的合成11 力的分解12 牛顿第一定律13 牛顿第二定律14 牛顿第三定律15 共点力的平衡16 超重和失重 必修21 质点在平面内的运动2 平抛运动3 圆周运动4 向心加速度5 生活中的圆周运动6 万有引力理论的成就7 重力势能8 探究弹性势能的表达式9 动能和动能定理10 机械能守恒定律11 能量守恒定律与能源 选修3-11 库仑定律2 电场强度3 电势能和电势4 电势差5 电势差与电场强度的关系6 电容器与电容7 带电粒子在电场中的运动8 电源和电流9 电动势10 欧姆定律11 焦耳定律12 导体的电阻13 闭合电路的欧姆定律14 磁感应强度15 通电导线在磁场中受到的力16 运动电荷在磁场中受到的力17 带电粒子在匀强磁场中的运动 选修3-21 探究感应电流的产生条件2 楞次定律3 法拉第电磁感应定律4 互感和自感5 交变电流 选修3-41 简谐运动2 单摆3 机械波的形成和传播4 光的反射和折射5 全反射6 电磁振荡 选修3-51 光电效应2 粒子的波动性3 原子的核式结构模型 内容简介: 课堂教学是一个有明确目标，有计划引导学生探究未知的活动。为了使这种探究的过程得以顺利地进行，教师在课堂教学之前，必须对教学过程进行周密的设计。所谓教学设计就是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行科学的谋划。简单地说，教学设计实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有整体的把握，可以根据教材的重难点、教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案。 目录: 必修11 时间和位移2 运动快慢的描述——速度3 速度变化快慢的描述——加速度4 匀变速直线运动的速度与时间的关系5 匀变速直线运动的位移与时间的关系6 匀变速直线运动的速度与位移的关系7 自由落体运动8 重力基本相互作用9 静摩擦力10 力的合成11 力的分解12 牛顿第一定律13 牛顿第二定律14 牛顿第三定律15 共点力的平衡16 超重和失重必修21 质点在平面内的运动2 平抛运动3 圆周运动4 向心加速度5 生活中的圆周运动6 万有引力理论的成就7 重力势能8 探究弹性势能的表达式9 动能和动能定理10 机械能守恒定律11 能量守恒定律与能源 选修3-11 库仑定律2 电场强度3 电势能和电势4 电势差5 电势差与电场强度的关系6 电容器与电容7 带电粒子在电场中的运动8 电源和电流9 电动势10 欧姆定律11 焦耳定律12 导体的电阻13 闭合电路的欧姆定律14 磁感应强度15 通电导线在磁场中受到的力16 运动电荷在磁场中受到的力17 带电粒子在匀强磁场中的运动 选修3-21 探究感应电流的产生条件2 楞次定律3 法拉第电磁感应定律4 互感和自感5 交变电流 选修3-41 简谐运动2 单摆3 机械波的形成和传播4 光的反射和折射5 全反射6 电磁振荡 选修3-51 光电效应2 粒子的波动性3 原子的核式结构模型 |
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