（核心素养目标）8.7.1《关爱他人》教学设计（表格式）

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中小学教育资源及组卷应用平台部编版道德与法治八年级8.7.1《关爱他人》教学设计课题 8.7.1《关爱他人》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级学习目标 政治认同：理解社会主义核心价值观友善的内涵，在日常生活和社会活动中自觉践行。道德修养：懂得生命的意义，宽容友爱。感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。健康人格：主动建立良好的人际关系，关爱他人要讲究策略。责任意识：在生活中自觉做到乐于助人，关爱他人。重点 关爱他人的作用；难点 关爱他人的艺术。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 关爱是一个眼神，给人无声的祝福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。关爱是一个微笑，给人亲切的关怀。关爱是一湾清泉，给人心灵的洗涤。关爱之心是一种品德，也是一种境界，更是一种态度。第七课 积极奉献社会第一节 关爱他人 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P75—79内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、关爱的含义是什么 2、关爱的表现有哪些 3、为什么要关爱他人 4、如何关爱他人 三、师生合作探究(一) 关爱他人是一种幸福探究一：运用经验 你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？点拨：有。当时感受到自己被他人关爱着，感到很温暖。日常生活中我们难免会有困难之时、窘迫之境，每每这时，总会有有人向我们伸出援手或是表达关切之情，而我们也会在他人需要的时候提供力所能及的帮助。因为关爱，我们传递着人世间美好的情感；因为关爱，我们感受着他人给予的希望和温暖。关爱，是一种幸福。探究二：问题探究探究三：播放视频《关爱老人“智能”有温度》视频给我们什么启示？点拨：（1）他们“边缘化”，他们开始“寸步难行”。不会用微信、不知道什么叫二维码、不懂语音和视频聊天、不会上网购物买票、不会网上预约医院……智能时代限制了多数老年人的衣食住行，疫情期间的广泛使用的健康码更曾一度让老年人的出行困难重重。（2）从遇到运用智能技术的困难，到解决困难的过程，总有人为老年人提供帮助与便利，让智能科技发展更有温度，老年人在科技发展中获得更多幸福感、安全感。弘扬社会正能量，关爱他人，收获幸福。探究四：问题探究为什么要关爱他人？（1）点拨：（1）每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。（2）关爱无时不在，无处不在。（3）关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。探究五：探究分享（1）你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？（2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？点拨：售票员、司机和乘客们的行为是关爱老人的行为。因为关爱，大家相互尊重互谅互让。在与人为善中形成良好的人际关系，有助于消除误会，化解矛盾，增进体谅有利于社会的和谐稳定。探究六：问题探究为什么要关爱他人？（2）点拨： （1）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。（2）或许是一个眼神，或许是一句话，点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋。（3）关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。探究七：探究分享小李的做法给我们怎样的启示？点拨：（1）爱他人也是关爱和善待自己。（2）我们在关爱他人的同时，也赢得了他人的尊重，当自己遇困难时也会更容易得到他人的关心和帮助。探究八：问题探究为什么要关爱他人？（3）点拨：（1）关爱他人，收获幸福。（2）关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。（3）从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。探究九：问题归纳为什么要关爱他人 点拨：（1）关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。（3）关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。 (二) 关爱他人是一门艺术探究一：播放视频《孩子别哭 给你温暖怀抱》视频给我们什么启示？ 点拨：（1）崇德向善、见贤思齐，自古以来就是中华民族的传统美德。好心与好心交汇，就会催生出大善；善意和善意凝结，就会释放出大德；好人和好人相聚，就会谱写出大爱。（2）凡人善举 ,这样一个感人故事，体现了人的诚信、善良、负责、宽容和大度，这既是强大而宝贵的推动社会和谐的正能量和基本力量，也是我们每个人都可以学、可以为的举手之劳。（3） 我们要大力弘扬这些凡人善举，引导人民学习好人、争当好人，努力形成社会和谐、人人有责，社会和谐、人人共享的生动局面。 探究二：探究分享（1）你如何看待这位中学生的行为？（2）如果是你，你会怎么办？ 点拨：（1）这位中学生的行为是关爱他人的行为，他心怀友善，帮助他人。（2）如果是我，我也会像这位中学生一样把倒在地上的自行车扶起来；我会与自行车车主解释情况；寻找当时周围看到的人为我作证。探究三：问题探究探究四：播放视频《热心网友撑起爱心馒头店》 探究五：探究分享（1）你如何看待他们的观点？遇到类似的情况你怎么办？（2）给我们怎样的启示？点拨：（1）①第一个女同学的观点是正确的，其他两位同学的观点是错误的。因为关爱不分大小，贵在心意，我们在关爱他人时应尽己所能，在能力范围内对他人进行援助。②我会尽己所能，关爱他人。（2）①关爱他人无关乎年龄、性别、财物的多少，在自己能力范围内传达关爱之情，我们就可以成为的一名友善和值得称赞的人。②积少成多，积流成河，无数点滴的关爱，点亮了困境中人们白的世界，世界因此温暖而美好。探究六：问题探究探究七：阅读感悟你有什么感想？点拨：在我们帮助他人的时候，理解和尊重他人是基础，有时候心怀善意未必能给人带来舒适的感受，所以，讲究一定的策略和方法，让他人欣然地、没有负担地接受我们的帮助和关爱才是真正的成全。探究八：问题探究探究九：问题归纳如何关爱他人？点拨：（1）关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。（2）关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。（3）关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过思考归纳问题引导学生思考归纳问题让学生归纳总结问题。引导学生通过材料思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生思考归纳问学生结合课本回答问题当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结 通过学习我们知道关爱的含义与表现以及关爱他人的意义。懂得关爱他人，要心怀善意；要尽己所能；要讲究策略。 说出本节课自己学会什么 归纳知识板书21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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