【教师资格证面试】初中物理逐字稿：《光的色散》

1.题目：光的色散

2.内容：

3.要求：

（1）十分钟内完成试讲内容；

（2）试讲过程中要有适当板书；

（3）注意教学的互动环节；

（4）结合生活实例进行试讲；

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解光的色散现象及原因，知道白光的组成。

2、初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

【过程与方法】

1、根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务。

2、通过撰写简单的实验报告，培养科学探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。

二、教学重难点

【教学重点】

白光的色散

【教学难点】

色散的原理

三、教学方法

讲授法、提问法、小组讨论法。

四、教学过程

（一）导入新课

生活导入：教师用多媒体展示彩虹的图片，引出今天的新授内容。

（二）新课讲授

1.光的色散

教师提问：有光时，我们能够看到五彩缤纷的世界，没有光时，我们眼前一片黑暗，这种现象揭示了什么规律？

教师引导学生归纳：有光才有色彩，没有光就没有色彩。

教师引导学生思考：为什么太阳光是白色的，但我们的生活中呈现的物体却是五颜六色的？

教师向学生实物展示三棱镜并介绍其特性，然后提问：太阳光遇到三棱镜会有什么现象？鼓励学生大胆猜想。

教师介绍牛顿的三棱镜实验，学生分小组完成课本演示实验，观察现象并汇报。

教师在学生汇报的基础上总结：太阳光（白光）通过棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光的现象叫做光的色散。

教师介绍光谱的定义，揭示光的色散的原理是光的折射。

2.单色光、复色光

教师演示实验，学生观察实验并归纳：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。单色光透过三棱镜后不能再分解。

教师补充并总结：我们把透过三棱镜后不能再分解的光称之为单色光。由几种单色光复合而成的光称为复色光。白光是一种复色光。

教师引导学生分小组完成课本中“想想做做”的内容，加深对色散现象的理解。

（三）巩固小结

学生自我归纳课堂内容，教师补充总结。

（四）作业布置

查阅资料了解牛顿一生中还有哪些科学贡献，下节课互相分享交流。

五、板书设计

光的色散

1．光的色散

2．色散原理：光的折射

3．单色光、复色光

六、教学反思

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解光的色散现象及原因，知道白光的组成。

2、初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

【过程与方法】

1、根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务。

2、通过撰写简单的实验报告，培养科学探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。

二、教学重难点

【教学重点】

白光的色散

【教学难点】

色散的原理

三、教学方法

讲授法、提问法、小组讨论法。

四、教学过程

（一）导入新课

生活导入：教师用多媒体展示不同的彩虹图片。彩虹是大家日常生活中常见的现象，是如何形成的呢？教师播放视频：光照射入水珠发生偏折呈现彩虹的颜色，实际上是光的色散。今天就让我们来学习光的色散。

（二）新课讲授

1.光的色散

教师提问：有光时，我们能够看到五彩缤纷的世界，没有光时，我们眼前一片黑暗，这种现象揭示了什么规律？

教师引导学生归纳：有光才有色彩，没有光就没有色彩。

教师引导学生思考：为什么太阳光是白色的，但我们的生活中呈现的物体却是五颜六色的？

教师引导：其实早在很多年以前，人们也认为太阳光就是单一的白光，直到著名的物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，发现了太阳光的奥秘。

教师简要介绍牛顿的生平和色散的发现历史：当白光通过无色玻璃和各种宝石的碎片时，就会形成鲜艳的各种颜色的光，并指出这一事实人们早在牛顿之前几个世纪就已有了解，可是直到十七世纪中叶以后，才有牛顿通过实验研究了这个问题。

牛顿首先设计并进行三棱镜实验，接着进一步设计实验获得纯光谱，提出解释光谱的理论，最后设计实验验证上述理论的正确性。

教师引导学生总结牛顿在对光的色散研究中采用的方法：实验归纳—假说理论—实验检验，并渗透着分析和综合等物理学研究的方法。

教师向学生实物展示三棱镜并介绍其特性，然后提问：太阳光遇到三棱镜会有什么现象？

学生分小组进行课本演示实验，教师观察并指导。引导学生观察如何将光入射才能观察到实验现象，并请操作错误的学生尝试对色散的光路图进行分析，让学生在黑板上画出光路图。

教师引导并总结实验成功的要素：不能从棱处射入白光，不能垂直棱面射入白光。学生观察到彩色色带。

教师补充说明：太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这些光用白色光屏承接，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师在学生汇报的基础上总结：太阳光（白光）通过棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光的现象叫做光的色散。

教师强调色光的排布顺序，并要求所有学生画出相应的光路图。

教师引导学生复习光的折射现象，在此基础上，学生分组讨论并得到光的色散的原理是光的折射。

2.单色光、复色光

教师演示实验，学生观察实验并归纳：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。单色光透过三棱镜后不能再分解。

教师补充并总结：我们把透过三棱镜后不能再分解的光称之为单色光。由几种单色光复合而成的光称为复色光。白光是一种复色光。

教师引导学生分小组完成课本中“想想做做”的内容，加深对色散现象的理解。

（三）巩固小结

教师提问：又是一堂丰富多彩的物理课，请大家小组讨论回忆下，今天学到了什么？

学生回答预设：主要学习了色散现象以及知道了复色光和单色光，白光跟太阳光是复色光，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光是单色光。教师补充、总结。

（四）作业布置

查阅资料了解牛顿一生中还有哪些科学贡献，下节课互相分享交流。

五、板书设计

光的色散

1．光的色散：

2．色散原理：光的折射

3．单色光、复色光

六、教学反思

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