人教版六年级下册《比例尺(3)》教学设计及反思

课题

比例尺（

3

）

课型

新授课

设计理念

引入阶段，提出与学生生活密切相关的问题来激发学生的学习

兴趣。针对引入中提出的问题，让学生通过交流寻找解决的办法，

试着画一画操场的平面图，让学生经历画图的思考过程。最后，结

合操作过程，引导学生归纳解决此类问题的大致步骤，为后面的学

习奠定基础。对例

3

的学习，教师放手让学生通过小组交流、自主

探索的方式解决，让学生体验成功的喜悦。

教学目标

1.

进一步理解比例尺的意义，会根据比例尺公式求图上距离，并能

解决简单的作图问题。

2.

经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。

3.

体味数学知识的乐趣，培养热爱数学的情感。

教学重点

选择合适的比例尺求出图上距离，解决简单的作图问题。

教学难点

能够灵活运用比例尺知识解决作图问题。

教法

分组合作学习，引导动手操作，释疑解惑。

学法

独立思考与小组交流相结合。

教学准备

多媒体课件、直尺等。

课时安排

1

课时

教学环节

教学过程

个性设计

引入新课

师：我们学校的操场长为

300m,

宽为

180m

，

请你当一回小小设计师，

将操场占地的平面图画

在纸上。

那么怎样将那么大的一个操场放在这么

小的一张纸上呢？

这就要用到我们之前学到的比例尺了。今

天，我们继续研究比例尺的有关问题。

自

主

探

索，体验

新知。

    1.

教师引导：

之前我们已经学习了比例尺的

意义

，利用比例尺求实际距离。现在同学们思

考几个问题。