大单元教学课题组2020年4月活动简报

 基于科学素养培养的高中生物大单元教学设计研究

（2020年4月份简报）

一、研修主题

从《义务教育生物课程标准（2011年版）》提出，生物课程要致力于提升学生的综合素养，到《普通高中生物课程标准（2017年版）》提出“学科核心素养”的发展目标这一过程，演绎了生物教育深入改革发展的历史。学科核心素养是学科教育之“家”，指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。它意味着教学目标的升级，而“逐个”知识点的“了解”“识记”“理解”等目标从此退出历史舞台。从目前的教学情况来看，生物教师对新的教学目标和课程理解有所偏差，新课程标准的实施效率不强。生物组结合当前教学实际和理论学习的情况，从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元，开展了教学设计的创新活动。

二、活动过程及成效

1、围绕大单元教学 探讨交流听课心得                主持人：皋磊

2020年4月开学初，生物组围绕如何听评课开展了一次研讨活动，大家在实例讨论中结合理论指导，形成了共识，收获满满。

活动中，组内三位年轻老师分别选取了一节自己认为较为理想的听课记录，然后拿出来和大家讨论介绍，接着组内各位老师进行比较分析和点评，最后皋磊老师进行了总结。大家对如何进行听评课记录形成了几点统一性的认识：一方面对于市级以上优课和常态课要分本记录；另一方面，听课前要做好课前准备，如果听专家的课，首先要查阅专家个人资料，主要的教育思想与教学策略，这节课的重难点是什么，执教者将如何突出重点，突破难点。如果是常态课，听课前要明确听课内容，对课堂自己要先有个预想，做到心中有数。听课时，要记录教学结构，教学环节，各板块之间的推进，尤其详细记录精彩新颖的教学设计环节，教师的精彩提问，学生的真实表现，并写下当时的想法。另外课堂的不足之处，教学失误也要记录，听后可以讨论或者引起自己思考。最重要的环节是课后思考，听课其实就是“照镜子”，看见他人，也照见自己，结合听课情况结合自已日常教学，反思自身不足或是对自己的教学启发，及时补充记录。

2、围绕大单元教学 开展线上教学研究             主讲人：徐双双

2020年初爆发于湖北武汉的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国14亿人的心，面对疫情，全国上下众志成城，投入到这场抗击疫情、守护生命的战“疫”当中。生物组老师们停课不停学，认真组织开展线上教学活动。

其中，徐双双老师在积极尝试和比对线上教学渠道的优劣后，结合“精准教学通”平台和“腾讯课堂”软件，开展了一次线上公开课教学活动。选取的内容为“基因突变和基因重组”。

首先，通过对镰刀型细胞贫血症案例的分析，能用结构与功能观中“结构决定功能”的观点 ，概述碱基的替换、增添和缺失会引发基因中碱基序列的改变。再通过对基因突变案例进行分析，推理出碱基序列的改变有可能导致基因编码的蛋白质和相应细胞功能发生变化。指导学4能够描述基因突变的原因和特点。让学生能够理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性。

徐双双老师通过丰富的资料帮助学生理解抽象的知识点，继基因表达学完之后，进一步将变异知识中的基因突变和基因重组结合在一起，结合当下社会热点问题，展开单元式教学的尝试，有效利用腾讯课堂的多种功能，积极调动学生的积极性，与学生有较好的互动环节，课后得到较好反响。

3、读孟德尔经典，悟科学研究方法                         主讲人：戈滢

2020年4月13日，高一学生在疫情过去之后正式回校上课。戈滢老师首先在录播教室上了一节新课《孟德尔的豌豆杂交实验二》。

本节课围绕孟德尔的自由组合定律展开，戈滢老师从学生有趣的例子入手，引导学生在重温孟德尔科学研究之路中，思考并体会如何设计两对相对性状实验并发现其中不同对遗传因子之间自由组合的规律，直至最终揭示自由组合定律。课堂中戈滢老师结合课件和较好的板书设计，有效组织学生活动，逻辑设问层层推进，问题分析思路清晰，并能在讲授知识基础上引导学生总结其中的科学研究方法—“假说演绎法”。学生也紧随老师思考问题，互动积极。

在大单元教学研究的背景下，戈滢老师还从整体布局考虑，结合后面所学内容的考虑，在这节教学中还做了一些铺垫性的教学安排，让人感觉眼前一亮。

4、基于生物学原理对新冠病毒的再认识                     主讲人：戈滢

2020年4月30日星期四上午第三课，圣陶组青年教师成长营主题论坛活动在德润楼三楼召开，活动主题为《基于生物学原理对新冠病毒的再认识》。

戈滢老师从六个部分展开讲座，以“什么是冠状病毒”为切入点，向大家介绍不同冠状病毒的特点，并着重分析新冠病毒的进化趋势。之后围绕“新型冠状病毒感染患者的临床表现”、“新型冠状病毒的治疗”、“新型冠状病毒疫苗的研制”、“如何预防新型冠状病毒”、“新型冠状病毒案例在教学中的应用”五部分内容详细展开。最后部分，戈滢老师将新冠病毒与生物教学相结合，联系新教材、新高考情形下，对新冠病毒案例如何结合教材和课堂展开教学，提出了自己的设想和思考，对各位老师的教学工作也有了一定的启发。

本次讲座内容丰富，让大家在已有的认知基础上对新冠病毒有了更加全面的认识，对疫情的防控工作的必要性有了更深切的感受。整个活动中各位青年教师认真聆听，积极反馈，教师发展处陆主任也提出了宝贵的意见。