读书笔记：英语阅读教学

在阅读教学中，老师们常使用各种各样的模式和方法来组织阅读教学活动，可能我们听得更多的是PWP模式和任务型教学模式，任务型教学更是《英语课程标准》提倡的一种教学模式，也是老师们在组织阅读教学中常用的模式。我在阅读教学中虽然也常用这些模式，但是对于这些模式的本质特点和区别并没有清楚的认识。今天读到《英语阅读教学》一书中的“阅读教学模式和方法”章节，才更多了一些认识和理解。

一、PWP阅读教学模式

PWP教学模式指将阅读教学分为pre-reading, while-reading 和post-reading三段教学的一种阅读教学模式。

1、读前教学（pre-reading）   阅读前的核心任务就是为阅读做准备。读前准备主要包括背景图式的激活、话题的导入、任务的介绍、兴趣的激发和语言、策略准备或者进行语言的准备。

2、读中教学（while-reading）  读中教学是阅读教学的核心，各种阅读能力的培养都是通过读中阶段的教学完成的。包括从具体信息的识别到推理能力的培养，再到各种逻辑关系、篇章结构的分析，阅读能力中的知识层面、理解层面、分析层面以及阅读策略的培养一般都应该在读中阶段完成。读中活动一般由多个教学活动组成，但是活动必须要有层次性，从知识到领会，从分析到评价。这就给教师设计教学活动提出更高的要求，也给教学过程的安排提出了更高的要求。

3、读后教学（post-reading）  读后活动一般侧重知识的应用和综合。学生要联系自己的实际，运用阅读中获取的信息、感知的词汇和句法、认知的策略或所理解的文化。

     二、任务型阅读教学模式

    什么是任务？（这是我教学中似乎一直没弄清的问题。）“并非所有的课堂活动都是任务，任务是一项以意义为中心的活动，是学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和互动之中。”任务具备以下特征：①任务要以意义为中心，能刺激学习者运用语言；②任务是由一系列活动组成，并且有一个明确的结果；③任务的评价要以任务完成为标准，而不是以语言的使用为标准。

   “ 任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式 。”①任务教学强调教学过程，让学生通过完成真实的生活任务参与学习过程，培养应用英语的能力和综合运用语言的能力。②任务型教学强调以真实的生活任务为教学的中心；③任务型教学强调在培养学生语言运用能力的同时，并没有忽视语言知识教学，任务型教学是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。任务型阅读教学同样可以分为三个阶段： 1、任务前（pre-task）环节   在任务之前，可以开展一些以语言形式为目标的练习活动。在阅读教学中，主要是进行任务准备，包括语言准备和图式准备。2、任务执行（while-task）环节  任务执行环节包括任务制定计划、收集信息、分析处理信息，然后完成并提交任务结果。这是学生运用语言解决各种问题的最为重要的环节。在阅读中，与PWP中的读中环节不同，任务中的活动主要是学生完成任务，而不是以培养学生对文章中各种信息的理解为目的。任务的执行虽然同样可以由多个活动组成，但是都是指向任务的。3、任务后（post-task）环节   主要是分析学生任务完成情况以及完成任务过程中的表现之后进行的延续性活动，侧重于对学生任务完成情况的评价，发现学生在任务执行中出现的问题，包括策略的使用、任务的执行情况、导致任务执行困难的原因，以及任务成品存在的语言问题。然后根据问题设计聚焦练习，通过聚焦练习使学生掌握语言、运用策略、培养能力，学会学习。