8* 蒲柳人家（节选）

                                              《蒲柳人家》

——人物形象分析

一、教材解读：

五、教学方法：

讲授法：教师示范分析小说人物形象。

引导法：用于对人物性格和艺术表现手法的分析。引导学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

对比分析法。

六、学习方法：

圈点批注法：在学生进行人物形象分析时，要求学生在书上进行圈点批注。

自主合作探究法：在教师总结塑造人物形象的方法后，要求学生采取小组合作探究的方式展开学习。

七、教学过程：

1.激情导入

      以两段描写少年闰土外貌的语段导入，让学生猜猜描写的是谁？（出示PPT）

设计意图：通过猜人物，结合两个语段对比，让学生深刻的感受到传神的人物描写能给人留下深刻的印象，激发学生掌握刻画人物形象方法的兴趣。此设计不仅扣紧本课教学重点，同时也自然引出本片段教学的主题。

 2.整体感知，找人物：速读小说，说说课文主要写了哪几个人物？（出示PPT）

预设：何满子、一丈青大娘、何大学问。

设计意图：让学生通过速读获取文章的主要信息，并且为下文的人物形象分析作铺垫。

3.研读小说，探形象。（出示PPT，采用希沃白板的批注功能圈点勾画）

⑴出示语段，教师带领学生采用圈点勾画的方法，找出描写一丈青大娘的相关句子，并分析其形象及写作手法。

预设：一丈青大娘：身强体壮、泼辣大胆、豪爽坦诚、爱打抱不平、口苦心甜、溺爱孙子。

塑造人物形象的方法：动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、侧面描写、外号。

设计意图：引导学生通过阅读文本，分析作者刻画人物的方法。

⑵人物形象，学方法：总结归纳塑造人物形象的方法。（利用微课讲解方法）

预设：人物描写：语言、动作、神态、肖像、心理.......

典型事件、对比、侧面描写、外号......

设计意图：通过一丈青大娘人物形象的分析，引导学生归纳总结塑造人物形象的方法，为后面学生自主、合作探究何满子和何大学问的人物形象作铺设。采用微视频形式来进行归纳总结给学生耳目一新的感觉，同时用微视频的方式还可延展到课外，学生在课堂内不能消化的东西，可课后重复观看微视频来巩固学习。

⑶研读小说，用方法：根据以上方法，仔细阅读小说，以小组合作探究的方式，采用圈点、批注的方法，分析何满子和何大学问的人物形象。（利用希沃白板投屏功能展示学习效果）

预设：

何满子：聪明机灵、活泼顽皮、好学好问、伶俐可爱、疼爱爷爷、      有爱憎立场、有男子汉气概。

塑造人物形象的方法：典型事件、肖像描写。

何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场摆阔气、爱吹牛、疼爱孙子。

塑造人物的方法：外貌描写 语言描写 动作描写 外号。

设计意图：以小组合作的方式，按照前面所归纳的塑造人物形象的方法，完成本次片段教学的教学重点，突破教学难点。在展示小组学习成果时，使用希沃白板的投屏功能，更直观、快捷的展示学生的学习成果。

4.当堂检测：（采用希沃白板中的课堂活动来完成当堂检测。）

下列句子采用了什么方法来刻画人物形象？

“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑”。

挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”

“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”

“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒。”

设计意图：巩固本堂课的学习重点，能准确判断人物描写的方法。

5.课后作业：

请运用在本篇小说中学习的塑造人物形象的方法，写一位你熟悉的人。

设计意图：通过运用本课所学习的塑造人物形象的方法刻画一个熟悉的人，达到巩固知识的目的，同时训练学生的写作能力、观察能力，以及继承和发扬民族优秀精神和文化传统。

7.板书设计：

蒲柳人家—人物形象分析

                 刘绍棠

             大胆泼辣          肖像、语言、动作、神态

一丈青   好打抱不平      外号

             威武勇猛          侧面描写