《人文关怀

师者，所以传道受业解惑也。

何为师德师风，何为教师，今天通过陈镇虎教授《人文关怀——新时代师德师风建设的价值引领》受益匪浅。

从党到国家制定各类教师职责准则，坚定教师政治方向，自觉爱国守法，潜心教书育人，坚持言行雅正，规范从教行为。

教师是学生的引路人，教师应规范言行，从自身做起。

帮助别人的时候，更不要忘了保护他人的尊严。我们对于学生亦是如此。想想在教学过程中，对于学生人文关怀也是激发学生动力，寻找目标的一种有力激励。

随着新课标的落地，围绕立德树人，落实学生核心素养，人文关怀凸显关注学生的进步和发展。

以人为关怀为核心的师德师风。人格魅力是人文关怀的力量源泉。孩子们喜欢哪位老师，哪位老师的人格魅力较大，孩子们的学习尽头也是不一样的。

教师的人格魅力来源于:高远志向，敬业精神，高尚品德，治学精神，真挚情感。对于学生关爱和公正，信任和宽容大度，真诚和激情，学识和能力。

微笑不仅是我们处理学生关系的一种心理状态，也是自我的一种心理治愈，达到预期教学效果的一种有力“武器”。

学会发现学生的亮点，放大亮点用爱去引到学生，帮助其成长。

教师人格魅力的“崇高师爱”，是人文关怀的永恒主题。注重中间生的培养与成长。转变学生观念，回归到尊重学生的成长。王国维在《人间词话》当中总结了做学问的三个境界，那么，教师在教学生涯中从教书走向育人的两种境界，转变学生观，尊重生命体，化师爱为力量。

潜能生的转化陈教授的策略，放大亮点，滚动跟进。

良师益友，需要处理好师生之间的关系，老师与学生之间的:平等性、亲和力、宽容度、时尚感，正确引到学生促进健康发现。教师角色的转变，也有利于促进师生关系的培养。

师生关系的境界是以情感为纽带的生命恋状态的主轴关系，强调共生性，凸显敬畏感;强调生命体，凸显规律性。是一种我——我关系的状态，也是一种理想境界。生命构成的周全性，生命发展的能动性。

教师与学生的小船能否说翻就翻，重点从教师做起。教师不要挖苦、排挤、记仇、预言式的话语，老师评价与孩子自信密不可分，老师也是帮助孩子寻找自信的有力途径。

教育需要用心做好每一件事。

专业精神:

1、热情:敬业、兴趣、毅力

2、亲童性:真诚、同情、理解、尊重、关心、公平

3、责任感

7、合作精神

教师的专业能力成长，建设力、研究力、反思力、创造力、学习力，练就自己本领。优秀教师必备品质，依据意识、问题思维、经验提炼、专业智慧，提升能力、机智、魅力、魄力，从而提升教师的“三智慧”，以自己的实际行动去改变、践行，用心做好本质工作，从教书走向育人。