人教版中职语文基础模块上册第五单元11.李白诗二首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案

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李白诗二首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案一、教材分析：本课是人教版中职语文基础模块上册第五单元的教学内容，主要讲解李白的诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。该诗是李白在离开宣州时写的一首别离诗，通过描绘离别场景表达了诗人对友人的深情厚意和对离别的痛苦之情。二、教学目标：1.了解李白的诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的背景和内容。2.理解诗歌中的意象和情感表达。3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解能力。4.培养学生的审美情趣和文学修养。三、教学重点和难点：教学重点：理解诗歌中的意象和情感表达。教学难点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解能力。四、学情分析：学生是中职学生，对于古诗词的鉴赏能力和阅读理解能力相对较弱。因此，教师需要通过生动的教学方式和实例引导学生理解诗歌中的意象和情感表达，同时注重培养学生的审美情趣和文学修养。五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师播放一段与诗歌相关的音乐，如古琴曲《阳关三叠》，以营造诗意的氛围。2. 教师展示一张宣州谢朓楼的图片，引起学生的兴趣和好奇心。3. 教师提问学生：“你们对于古诗词有什么了解？你们喜欢听古诗词吗？”引导学生思考和回答。第二环节：课文讲解1. 教师简要介绍李白的生平和创作背景，让学生了解诗人的身份和创作环境。例如，李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌充满了豪放的情感和奔放的想象力。2. 教师逐句解读诗歌的内容和意义，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。例如，教师解释“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，让学生理解诗人通过自然景观来表达离别之情。第三环节：诗歌鉴赏1. 教师提问学生诗歌中的意象和情感表达，引导学生进行思考和讨论。例如，教师问：“诗中的‘宣州谢朓楼’是什么意象？它代表了什么情感？”2. 教师组织学生朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。学生可以分组进行朗读，每组轮流朗读一段诗歌，让全班共同感受诗歌的美妙之处。3. 教师给学生分发诗歌的注释，让学生通过阅读注释进一步理解诗歌的意义。学生可以在小组内互相讨论注释的理解，然后与全班分享自己的理解和感受。第四环节：诗歌赏析1. 教师展示一些与诗歌相关的图片或视频，让学生通过视觉感受进一步理解诗歌的意象。例如，教师展示宣州谢朓楼的图片、黄河入海的视频等，让学生通过观看和感受进一步理解诗歌中的景象。2. 教师与学生一起分析诗歌中的情感表达，让学生了解诗人的思想和情感。例如，教师问：“诗人通过哪些词句表达了对离别的痛苦之情？”引导学生分析诗歌中的情感表达。3. 教师引导学生思考诗歌中的主题和意义，培养学生的审美情趣和文学修养。例如，教师问：“这首诗的主题是什么？它给你们带来了什么启示和感悟？”鼓励学生发表自己的见解。第五环节：巩固与拓展1. 教师组织学生进行诗歌创作活动，让学生通过模仿李白的写作风格创作自己的诗歌。学生可以选择自己喜欢的主题，运用李白的写作技巧写一首自己的诗歌。2. 教师布置相关的阅读任务，让学生进一步了解李白的其他诗作。学生可以选择一首喜欢的李白诗歌进行阅读，并写一篇读后感或鉴赏评论。六、板书设计：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》以诗歌为背景，搭配相关的图片或图表，让学生对诗歌的内容和意义有直观的了解。例如，板书上可以展示《宣州谢朓楼》的全文，搭配宣州谢朓楼的图片和黄河入海的图表。七、教学反思：通过本节课的教学，学生对李白的诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》有了更深入的理解，对诗歌中的意象和情感表达有了更清晰的认识。通过与学生的互动和讨论，学生的阅读理解能力和鉴赏能力得到了一定的提高。但是，由于时间有限，学生对于古诗词的鉴赏能力还需要进一步培养和提高。因此，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力，提供更多的实例和练习，让学生在实践中不断提升自己的能力。

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