2012年中南大学公共管理学院333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

2012年中南大学公共管理学院333教育综合[专业硕士]考研真题及详解

一、名词解释（每小题5分，共6小题，共30分）

1．教育目的

答：教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，是对社会历史活动的主体的个体素质的规定。它体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度。教育目的的概念有广义和狭义之分。广义教育目的是指存在于广泛的人民群众头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义教育目的是指在社会里占主流地位的或由国家提出的教育总目的。教育目的对学校教育的实施有重要意义。其一，定向作用。教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的根本指导思想，也是学生发展的总方向。其二，调控作用。教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格，对学校教育的内容和活动方式起选择、协作、调节和控制作用。其三，评价作用。学校的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准来衡量，但根本标准乃是教育目的。

2．学科课程

答：学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展。分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程，与活动课程相对立，打破了学科逻辑系统的界线。历史上分科类设置课程由来已久，如中国孔子将古代封建文化典籍分为《诗》《书》《礼》《乐》四科教学，古希腊智者派创立文法、修辞学、辩证法“三艺”的课程，都是最早的分科课程。西方文艺复兴后，随着科学的日益发展与分化，学校注重根据科学的发展、分化来设置相应的分科的教学科目。学科课程重视成人生活的分析及其对儿