养成教育反思（八篇）

学生习惯养成教育反思

小学阶段的学校教育，从某种程度上说，习惯养成教育与知识教育同等重要。孩子刚从幼儿园进入小学，幼教阶段的行为习惯在校园中不一定能合乎要求，因此，需要教师及时纠正与培养，尤其是上课的行为习惯与学习习惯显得尤为重要。

由于本人在学校中承担着学生管理与音乐教学两方面的工作，下面，结合两方面对自己的工作做如下反思。

一、 教学方面

本人担任四、五年级共4个班的音乐教学任务，自己在课堂上主要对学生进行学习能力教育与学习习惯养成教育。学习能力的教育主要是通过音乐乐理知识的传授，使学生初步具备识谱的基本技能。新歌教学采取的方法，主要是从教师教唱逐步向学生跟琴唱谱、自主填词唱歌转变，教师在此过程中根据学生的自主学唱情况适当指导。从教育教学效果分析，近半数学生能按照要求完成任务，近半数学生的学习习惯存在问题，不能按时完成学习任务。分析原因，主要是学生的学习习惯没有养成，因此，我在课堂上都要拿出5―8分钟来规范学生的学习习惯，如端正坐姿、保持安静、认真听讲、积极举手回答问题、按时完成学习任务等等。经过近一年的实践，学生的习惯有了不小的改变，但成效不尽人意。都说好习惯坚持3周就能养成，但我在教学中坚持了一年却没有达到预期的目的，仔细调查分析原因，仅限于自己一周两节课的规范教育是远远不够的，毕竟一周学生要上30节课，每一堂课的坚持才是根本，需要有良好的大环境来支撑学

生习惯的养成。良好的习惯养成是靠团队协作坚持不懈来完成的，而不是单打独斗能解决的。

二、 学校管理方面

作为政教管理者，自己在工作中从学校层面制订了相应的学生管理制度，并督促班主任结合《小学生守则》与《中小学生日常行为规范》利用班会时间对学生进行集体教育，但经过一学期的执行，效果并不明显，分析原因，除了我自身对学生习惯养成方案的设计不够精细外，重要的一个原因与我在教学中遇到的困惑一样，那就是缺乏良好大环境的支撑。学校教育是一种群体教育、适应教育，无论是好习惯还是坏习惯，只要有相应的环境，好与坏同样滋生。而目前我校的现状是整体氛围不和谐，导致个别的习惯养成教育不能拉动全体。 综合以上两个方面暴露出的问题，我个人认为，要想改变现状，必须从学校层面加强日常管理与日常监督，形成良好的教育氛围，从而影响和带动学生习惯的养成。因此，我觉得在今后的工作中，我应该制定出详实的学校管理方案，尤其需要制定出层层落实、层层把关的监督管理机制，充分利用少先队组织，协调各学科教师进行学生日常行为管理，切实落实与监督学生的日常行为习惯养成。争取用一个月的时间，使学生形成良好的课间行为习惯与课堂行为习惯，营造良好的学习与生活氛围，形成我校优良的教风、学风，为学生的健康成长保驾护航。

…… …… 余下全文