2021

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12 词四首教学目标 1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。 2.通过诵读感知词独特的节奏、韵律。并由读入景、由景入情。熟读成诵、熟读精思。 3.通过重点意象及典故解读，把握诗词意蕴，领悟作者的思想感情，感受豪放词中的豪情壮志，获得情感的激励并萃取思想的精华。 教学重难点 1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。 3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。 请同学们试着回忆一下，我们曾经学过的古代诗歌中，有哪些是关于将士戍守边疆、抒发爱国情怀的？这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.解释下列加点的文言词语 老夫聊（　　）发少年狂　　　千骑（　　）卷平冈 五十弦翻（　　）塞外声　　　秋容如拭（　　　　） 左牵黄，右擎（　　　）苍 酒酣胸胆尚开张（　　　　） 2.翻译下列句子 （1）持节云中，何日遣冯唐？ ____________________________________________________________________ （2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ____________________________________________________________________ 3.文学常识 （1）范仲淹，　　　　（朝代）著名文学家、　　　　。他的《岳阳楼记》中的“　　　 　，　　 ”为千古名句。 （2）苏轼，与其父　　　　、其弟　　　　并称“　　　　”；与辛弃疾并称“ 　　　　”，二人同为豪放词派的代表。 （3）秋瑾，号竞雄，别署_____________，中国民主革命烈士。 4.教材初探 （1）《渔家傲 秋思》中运用了互文修辞的句子是：　 　　　　　　　　。 （2）《江城子 密州出猎》中运用典故，委婉表达期盼重新得到朝廷重用愿望的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　？ （3）《满江红》中秋瑾慨叹仗义前行孤独的句子是：　　　　　　　　　　？ 　　　　　　　　　　。 参考答案： 1.姑且，暂且　一人一马的合称　演奏　擦　举着　开阔雄伟 2.（1）朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？（2）战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭声像响雷那样令人心惊。 3.（1）北宋　政治家　先天下之忧而忧　后天下之乐而乐　（2）苏洵　苏辙　三苏　苏辛 （3）鉴湖女侠 4.（1）将军白发征夫泪 （2）持节云中　何日遣冯唐　（3）俗子胸襟谁识我　英雄末路当磨折 三、整体感知 （一）文学知识 1.词，又叫曲子词、长短句，其实就是唐宋年间流行的歌曲的歌词，它有特定的形式规范。词的基本形式特征：与音乐配合，讲究音律，有固定的曲牌和较固定的体式，句式长短不齐，除少量的小令外，大多数由上下两阕组成。 一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，词人依照格式填词，词的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。如《沁园春·雪》，“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。 词按字数分为小令、中调、长调三类；按篇章段落分为单调、双调、三叠、四叠，以双调为主。 2.风格流派：（1）婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。 （2）豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。代表人物：苏轼、辛弃疾。 （二）朗读诗词，熟悉诗词 1.初读诗词，纠正字音 （1）小组合作相互听读，标出自己读音和他人不一样的地方。 （2）教师纠正读音，PPT显示重点字字音。 嶂（zhàng） 燕然（yān） 未勒（lè） 羌管（qiāng） 人不寐（mèi） 聊发（fā） 擎苍（qíng） 貂裘（diāo） 平冈（gāng）　　分麾（huī） 下炙（zhì） 的卢（dì） 霹雳（pīlì） 弦惊（xián）　秋瑾（jǐn） 未屑（xiè） 胸襟（jīn） 磨折（zhé） 强派作（qiǎng） 2.再读诗词，找准节奏 同学们已经纠正了读音，请同学们再齐读一遍诗词，试着找一找这几首词中出现了几个字的句子。 示例：老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。 我们之前学习的古诗，通常是四个字、五个字或七个字。每首诗中，每句的字数通常是固定的。词被称为“长短句”。板书：相比于诗，词的句式更加丰富。 四、合作探究 江城子·密州出猎 1.从题目“密州出猎”中，你能猜到这首词大致的内容吗？ 明确：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，他在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。他在熙宁七年（1074）由杭州通判迁为密州太守。《江城子 密州出猎》便是苏轼任密州太守时，冬天和同僚出城打猎时所作。 2.上阕中哪些词句体现了词人的“狂”？谈谈你的理解。 明确：①装备齐全：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。” 用语言描绘画面：只见苏轼左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣帽，身穿貂皮衣。狂在装备齐全，何等威武！（PPT显示画面） ②随从众多（显示阵容庞大）：“千骑卷平冈。” 展开联想，描述画面：成千的骑士情绪高昂，浩浩荡荡，纵马奔驰，疾风一般，奔过平冈。狂在随从众多，何等雄壮！（PPT显示画面） ③倾城观猎（场面热烈）：“为报倾城随太守。” 语言描述画面：人们倾城而出，只为观看太守出猎。狂在倾城观猎，何等感人！（PPT显示画面） ④自比孙郎（豪气冲天）：“亲射虎，看孙郎。” 语言讲述：词人化用这个典故，想要表达什么？词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了词人虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。狂在自比孙郎，何等豪气！ 3.朗读下阕，思考：让词人有狂举狂态的内在原因有哪些？请结合词句谈谈。 明确：①“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”出猎之际，词人痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！因老当益壮而狂！ 朗读指导：这几句词要读出老当益壮的气概来，重音要落在“开张”“又何妨”上。 ②“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”“天狼”指袭扰西北边境的西夏军队。“西北望，射天狼”，表达了自己要报效国家、建功立业的雄心壮志。“会”是定将的意思，是说到那时“我”一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。句中的“挽”“望”“射”这三个连贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，词人是以挽弓射箭的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，词人因雄心壮志而狂的感情在这里达到了高潮。 附“持节云中，何日遣冯唐”典故：汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，但因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐替魏尚向汉文帝辩解，表明魏尚功大于过。汉文帝于是令冯唐持节，赦免魏尚。表明词人虽然受到打压，但仍旧渴望皇帝的理解与认可，仍旧怀有远大的理想和抱负，渴求朝廷重用自己。 五、问题探究 1.《江城子 密州出猎》中，“狂”是词眼，太守“狂”在哪些方面？ 明确：①狂貌：狂在外表，如锦帽貂裘。 ②狂举：狂在动作，如牵黄擎苍，卷平冈，挽雕弓，亲射虎。 ③狂态：狂在状态，如酒酣，胸胆开张。 ④狂志：狂在壮志，如何日遣冯唐，射天狼。 2．《江城子 密州出猎》这首词表达了作者怎样的思想感情？ 明确：通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，同时委婉地表达了作者期盼得到朝廷重用的愿望。 3.苏轼是豪放派的开创者和杰出代表，《江城子 密州出猎》在哪些方面体现了词的豪放特点？ 明确：①内容（题材）：写出猎时的豪迈景象，骑马、射箭、狂奔过山冈，种种情景都勇猛雄健。 ②思想感情：表达的是报国立功的雄心壮志。 ③语言风格：用词铿锵有力，壮丽而不纤巧。 六、写法探究 这首词感情纵横奔放，从艺术表现力上说，词中一连串表现动态的词，如“发”“牵”“擎”等十分生动形象。全词表现了作者的胸襟见识、情感兴趣、希望理想，一波三折，姿态横生，“狂”态毕露。虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢宏，“指出向上一路，新天下耳目”，充满阳刚之美，成为历久弥珍的名篇。 七、课堂小结 这节课，我们重点学习了《江城子 密州出猎》。这首词通过描写一次出猎时的壮观场面，表达了词人为朝廷效命的坚定决心，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。下节课，我们学习范仲淹的《渔家傲 秋思》和辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。 八、板书设计 九、作业布置 1.熟读这四首词。 2.完成课后习题二题，并试着背诵《江城子 密州出猎》。 第二课时 一、导入新课 上节课，我们学习了有关词的知识和苏轼的《江城子 密州出猎》，下面请同学背诵一下《江城子·密州出猎》。苏轼开创了豪放词派，辛弃疾则是豪放词派的集大成者，将宋词豪放风格发展到一个新的高度。这节课，我们学习范仲淹的《渔家傲 秋思》和辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。 二、学习《渔家傲 秋思》 1.走近作者 范仲淹(989—1052)，字希文，谥号文正。北宋政治家、文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他工于诗文，其诗语言精练畅达，其散文鲜明刚健。有《范文正公集》传世。 2.写作背景 宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。 3.朗读指导 示例：塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。　　浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。 4.合作探究 ①《渔家傲 秋思》上、下阕分别写了什么？ 明确：上阕写景，下阕抒情。 ②《渔家傲 秋思》写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？ 明确：塞下秋景。异。 ③《渔家傲 秋思》中“塞下秋来风景异”中的“异”字有什么作用？ 明确：统领全部景物特点，突出塞下秋景与中原风光不同。 ④品味《渔家傲 秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。 明确：这两句是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的矛盾心理：既思念万里之外的家乡，却又因家国未定、功业未成而不甘归退。 ⑤《渔家傲 秋思》一词的主旨是什么？ 明确：这首词既表现了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡之情，也暗寓对北宋朝廷重内轻外政策的不满。 三、学习《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 1.走近作者 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。南宋思想家、文学家，豪放派代表词人之一。其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“济南二安”。有《稼轩长短句》存世。 2.朗读指导 示例：醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋点兵。　　马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。了却君王/天下事，赢得/生前身后名。可怜/白发/生！ 3.合作探究 ①《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词里，描写激烈的战斗场面的句子是：______________________________________。体现作者统一祖国愿望的句子是：_____________________________。 明确：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊　了却君王天下事，赢得生前身后名 ②《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”描写了怎样的场面？表达了作者怎样的感情？在遣词造句上有何特点？ 明确：描写了想象中的战斗场面，前一句写骑马驰骋，后一句写弯弓射箭，从形象(视觉)和声音(听觉)两个方面，抓住特点，极其概括而生动地写出战斗的激烈紧张。表达了作者希望驰骋沙场冲锋陷阵的强烈愿望和战斗激情。前一句用典，后一句运用夸张的修辞手法，两句形成对偶，句式工整，含义丰富。 ③《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的上阕描绘的是什么生活？具体写了哪些情景？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：描绘的是军旅生活。具体写了看剑、闻号、分炙、奏乐、点兵等生活情景。表达了作者杀敌报国的雄心壮志。 ④《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”有何作用？ 示例：渲染了浓厚的战斗气氛，表达了词人杀敌报国的雄心壮志。 ⑤《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“可怜白发生”表达了作者怎样的思想感情？为什么最后发出这样的感慨？ 明确：表达了作者对朝廷苟且偷安的强烈不满。作者从想象中回到眼前现实，从激昂豪壮跌落到深沉痛苦，悲叹岁月易逝、壮志难酬，对统治者重用奸佞，排斥、打击主战派感到愤慨，所以发出这样的感慨。 ⑥辛弃疾说自己写的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。 明确：从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声、奏塞外曲、分八百里炙、沙场点兵等，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”。所以叫作“赋壮词”。 四、问题探究 1.如何理解《渔家傲 秋思》一词的风格？ 明确：这首词写军旅生活，在题材上给人耳目一新的感觉，有别于当时占主导地位的写花前月下、儿女情思的婉约词。内容决定形式，人格铸成词格。《渔家傲 秋思》境界阔大，气魄宏伟，气概豪迈，对偶工整而又自然天成，精致醇美而又不失古朴浑厚，刚健峭拔，苍凉悲壮。 2.苏轼、辛弃疾同为豪放词派代表人物，他们词的风格有什么不同？ 明确：苏轼的词，突破了词传统的抒情模式和创作心态，把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面，扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位，或怀古，或讽今，多抒发文人士大夫的襟怀，影响深远，后人称之为“东坡体”。辛弃疾是豪放派词的集大成者，也是南宋豪放派词人当之无愧的领袖。苏词豪放之中更多了些旷达、超迈、洒脱，具有浪漫气息；辛词豪放之中更多了些豪壮、劲健、悲慨，具有英雄气概。 五、拓展延伸 苏幕遮 [北宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 赏析：这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、江野构成的辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了词人夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。全词低回婉转而又不失沉雄清刚之气。上阕着重写景，气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情设置了背景；下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。本词的主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回婉转的愁思，展现了范仲淹词柔媚的一面。 南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 赏析：这首词讽刺了南宋朝廷，委婉地暗示了自己对朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。 “何处望神州？满眼风光北固楼。”此时南宋与金以淮河为界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。其弦外之音是中原已非我有了。站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。 词人接下来再问一句：“千古兴亡多少事？”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠。不尽长江滚滚流”“悠悠”者，兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷也。 这首词通篇三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远。它与辛弃疾同时期所作另一首登北固亭词《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，一沉郁顿挫，一风格明快，同是怀古伤今，写法大异其趣，而都不失为千古绝唱，亦可见辛弃疾丰富多彩之大手笔也。 六、课堂小结 《渔家傲 秋思》中，词人用近乎白描的手法，描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图，表现了将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠贞不贰、勇往直前的将军形象。全词在结构上打破陈规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末五字失望之情，这种艺术手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。 七、板书设计 八、布置作业 课后完成习题一、三题，并背诵前三首词。 第三课时 一、导入新课 一提到豪迈、豪放，人们脑海里大多首先会浮现出男性的形象。但豪放一词并非男性专属。同样，中国的历史上也有不少女中豪杰。今天我们要认识一位近代的民主革命志士。她是中国女权和女学思想的倡导者，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用；她也是第一批为推翻清政府统治和封建帝制而牺牲的革命先烈。她从容就义时，只有32岁。她就是中国首位女权运动者、近代中国女性革命者形象的代表：秋瑾。 二、走近《满江红（小住京华）》 1.作者简介 秋瑾（1875－1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。代表作《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。 2.写作背景 《满江红（小住京华）》作于光绪二十九年(1903)，时作者与丈夫寓居北京。四年前她第一次来北京，即赶上了“庚子事变”，亲耳听到八国联军入侵的隆隆炮声。这次是第三次来，她感到京城更加冷落萧条。逃难的人们陆续回来，对昏庸无能的清政府更加失望，民众愤懑的情绪在堆积。这时，文化界改良与革命的新思想迅速传播，邹容的《革命军》、陈天华的《警世钟》等宣传革命的书，对秋瑾启发很大。目睹民族危机的深重和清政府的腐败，秋瑾决心寻求救国之道，后于1904年东渡日本留学。婚姻的不如意，也使她渴望挣脱家庭的束缚。这首《满江红（小住京华）》词就是作者当时情感的真实写照。 三、整体感悟 1.教师范读，朗读指导。 示例：小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾眉，殊/未屑！　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅知音？青衫/湿！ 2.同学们齐声朗读《满江红（小住京华）》。 读的时候请同学们找一找： （1）词中的哪些字句，描绘出了秋瑾的女性身份呢？ 明确：“为篱下黄花开遍，秋容如拭”：秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，也暗比自己的心境。 “八年风味”：秋瑾1896年在湖南结婚，至写这首词时，恰好八年。 “蛾眉”：女子细长而略弯的眉毛。词中借指女子。 “身不得，男儿列”，今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。 （2）词中哪些字句，表现出了秋瑾的男儿性情呢？ 明确：“殊未屑”：不屑梳妆打扮，描眉画眼。词中意思是不甘心做女子。 “心却比，男儿烈”：虽然身为女子，但满心斗志却不输男儿。 “平声肝胆，因人常热”：直接表达出自己炽热的革命热情。为民族忧患而热血沸腾。 “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”：把周围阻碍自己的人比作俗子，豪迈直爽。 3.全词翻译 我在京城小住，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。四面的歌声渐歇，汉军最终打败了楚军；结婚八年以来，我一个人徒劳地思念着我的故乡浙江。老天偏苦苦地将我强派作女儿身，其实我是多么不屑啊！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，却要比男子的心还要刚烈。我平生对国对民赤胆忠心，并常常为他人、为国家、为民族的忧患而心潮起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭窄，怎么能够理解我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽人世之中，我秋瑾到哪里才找得到知音（以拯救民族危亡为己任的同道之人）呢？眼泪打湿了我的衣襟。 四、合作探究 1.《满江红（小住京华）》上片表达了词人怎样的思想感情？ 明确：表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲冲破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。 2.《满江红（小住京华）》的下片写了什么内容？ 明确：写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。 3.品味《满江红（小住京华）》中的“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”四句。 明确：这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神，抒发了词人决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。“列”“烈”二字同音，读起来铿锵有力，掷地有声。这也是巾帼英雄秋瑾一生的写照。 4.品味《满江红（小住京华）》中“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。 明确：这两句化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”来写秋色，表达了词人冲破家庭牢笼后兴奋而愁苦的心理。 五、问题探究 1.《满江红（小住京华）》这首词的主旨是什么？ 明确：《满江红（小住京华）》这首词通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂、矛盾的心情。 2．有人评价秋瑾的《满江红（小住京华）》“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。 明确：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的情感表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然而又刚健质朴。结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。 六、拓展延伸 鹧鸪天·祖国沉沦感不禁 [清]秋瑾 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。 嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。 赏析：上片“祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音”，道是“闲”字，但有感于祖国沉沦，却未必有“闲”情。开篇两句，点明此行日本的缘由，也点出了国内的政治局势。“金瓯已缺终须补，为国牺牲敢惜身”，其时列强瓜分中国，堂堂礼仪之邦，却是衣冠委地，词人一拍桌案，声音陡然一扬：“为国牺牲敢惜身。”慷慨激昂，掷地有声。 下片“嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行”换头一折，疏疏三笔，将一路多少霜风雨雪，轻轻囊括。是蹉跎，是舛磨，阳光寂灭，风雨鲜活。她是一个革命者，不能也不会为了这些而放慢脚步。有了这样的信念，关山万里，层云几重，一名女子，改换上男儿的装扮，一叶扁舟，漂洋过了大海。“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”，似洞天石扉，訇然中开。平日只恨苍天，“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”；只求如今，“觅知音”“补金瓯”“为国牺牲”。“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”把秋瑾以身许国的决心和魄力，展现得淋漓尽致。该词峥嵘风骨，撑起的正是词人飒爽的英姿。 六、课堂小结 《满江红（小住京华）》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。这首词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定地摆脱世俗，走向革命。该词基调高昂，语言刚健清新，反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。 七、随堂检测 （一）（2020·青海中考）阅读下面的这首词，完成题目。 渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1.画线句表达了作者_________________________的情感。 2.同样是写塞外风光，这首词与王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”所描写的塞外风光有何不同？试简要分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （二）（2020 山东泰安中考）阅读下面的宋词，完成题目。 江城子 密州出猎 苏　轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 3.作者将一个“狂”字贯穿全词，对“狂”字内涵理解有误的一项是（　　） A.词人此时40岁便自称老夫，志得意满，此一狂也。 B.太守出猎而须“报”知百姓跟随去看，此二狂也。 C.出猎必须射虎，自比孙郎，英姿勃发，此三狂也。 D.词人将自己写成弯弓劲射的英雄形象，此四狂也。 4.对这首词的赏析有误的一项是（　　） A.这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱。 B.这首词上片写出猎，下片写请战，由虚而实，场面热烈，情豪志壮。 C.这首词表达了作者要报效国家、心系国家命运的爱国情怀。 D.这首词通篇押“阳韵”，音调铿锵高昂，表现出词人意兴飞扬的气派。 （三）（2020·湖北咸宁中考）阅读下面这首宋词，完成题目。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 5.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B.这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C.上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D.下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。 6.诗多偶句，词则有奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析这首词的最后一句。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （四）（2019 云南中考）阅读下面这首词，完成题目。 满江红 秋　瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 7.请对“四面歌残终破楚”一句作简要赏析。 ____________________________________________________________________ 8.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________ 参考答案： 1.思念家乡又渴望建功立业 2.这首词选取“千嶂”“孤城”“长烟”“落日”“边声”“号角声”等景物，描绘了一幅充满肃杀之气的战地风光画面，渲染了悲凉而哀伤的气氛，意境开阔、苍凉。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，选取“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物，描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。 3.A　解析：结合写作背景和“持节云中，何日遣冯唐”可知，词人此时被贬，仕途不顺，40岁就自称老夫，是因为心境因仕途的坎坷而老迈，“志得意满”的说 法是错误的，一狂是“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”的形象之狂，故A项错误。 4.B　解析：这首词上片写出猎的盛大场面，描写了出猎的装扮、出猎的随从和观猎的百姓，是实写；下片由实而虚，通过用典抒发渴望重新得到朝廷重用、杀敌报国之情。故B项错误。 5.C　解析：结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵”都是作者的回忆，是虚写，不是实写。 6.结语只有五个字“可怜白发生”，一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆；另一方面感慨自己年事已高，壮志未遂。现实与上文的梦境形成鲜明对照，变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。 7.运用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辞手法），写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。 8.抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。 八、板书设计 九、作业布置 完成课后习题四、五、六。 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 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