《基本乐理》“课程思政”教学设计案例.docx

《基本乐理》“课程思政”教学设计案例三和弦一、案例简介1、本课程的基本情况授课章节：第十五章第一节授课对象：音乐专业大一学生使用教材：《基本乐理教程》—郭锳著2、课程简介本课程是音乐专业学科的基础课程，是学习其他音乐技能、技法的基础。《基本乐理》的主要教学任务是使学生们初步掌握记谱法及有关音乐表现手段的基础知识，提高对音乐艺术的感受力和理解力。本门课程的定位是：构建知识体系、阐明基本原理、引导初级实践、了解相关运用。我们的目标是通过这样的一门课程，为学生们通往更深层次的音乐理论与实践搭建桥梁，为学生们在高阶音乐理论与实践领域深耕细作奠定基础、指明方向。3、课程思政和教学思路在学生们掌握了《基本乐理》的基础上，向学生们传播可以借用西方的音乐理论知识来表达本国音乐文化的理念，体会到我们民族自古以来所具有的开放胸怀、创造精神和文化自信，从理论高度不断推动学生们的认识，激发他们音乐的想象力和创造力，并且更加深刻的理解中华民族文化的独特性和多元格局。二、教学设计（一）教学内容本课位于乐理教材当中第十五章第一节：三和弦。这是大一学生学习基本乐理的关键章节。“三和弦”在音乐作品中尤其是多声部音乐中有着比较重要的作用，音乐作品中情感的表达一般都用到和弦，它是音乐表达手法中不可或缺的一部分。学习本课之前，同学们应已掌握音程以及大小调式的内容，并对本课内容进行了适当的预习，学好“三和弦”是为同学们的多声听觉以及多声思维打下重要基础的练习方式。三和弦的学习不仅有益于同学们《视唱练耳》与《基础和声》等课程的学习，对于音乐师范专业同学教师基本功——自弹自唱，更具有非常大的实践指导意义。在教学大纲当中，这一章节具有承上启下的关键作用。（二）学情分析本课之前，同学们已经学过了“音程”、“大小调式”的知识，并通过“课堂派”教学平台对“三和弦的概念”、“三和弦各音的名称”以及“三和弦的种类”的知识点进行了预习。从预习测试结果来看，大部分同学掌握的基本合格，还有个别同学对三和弦的“根音”和“低音”的概念有混淆，还需多加练习。本课也会在课程之初对这一概念进行强调和复习。（三）教学重难点（1）教学重点.什么是三和弦；.体会三和弦的音响效果；.三和弦的结构。解决方案：课上课下都为准备学生们多样化的习题，全方位强化学生们对概念的理解深度，在讲授三和弦的结构之前，通过预习以及弹奏等环节，加强让学生体会三和弦的音响效果的同时，提高同学们学习和弦结构的兴趣。学生们在预习环节出现的问题，将重点在课堂上进行讨论，优秀作业也会进行展示，让优秀学生起到模范标杆效果，引导所有同学一起进步。（2）教学难点.三和弦的构建；.三和弦在音乐作品中的辨认；.在实践中使用三和弦。解决方案：根据预习的学情分析设置教学难点，注重启发式教学，细化教学难点。以“翻转课堂”的方式，在课堂上设置实践环节，老师展示常用三和弦在作品中的音响效果，并以改编钢琴版本的《我的祖国》为例，带领学生们为作品添加指定的三和弦，全面感受三和弦音响魅力的同时，提升同学们的高阶实践能力。（四）教学目标（1）知识与技能：通过学习，使学生们了解三和弦的定义，熟悉大、小、增、减四种三和弦的构成，掌握四种三和弦的结构及和声色彩，重点引导学生在实践中正确的判断和运用四种三和弦。（1）过程与方法：教师通过上传线上课程资源的方式，让同学们在预习环节了解“三和弦”的定义与结构，同时通过分解步骤的方式来练习“三和弦”的构建。在课堂教学环节，通过翻转课堂的方式有重点的加强同学们对各种三和弦的色彩感知能力以及作品中的实践运用。（3）情感态度与价值观：通过对“三和弦”的学习，使学生增强了对音乐色彩的感知能力，课堂教学过程中着重强调学习和吸纳西方学科知识的同时，也可以借用外来文化来表达中国优秀的传统音乐文化的教学理念，以及对社会主义核心价值观的认同，提高了思想道德修养。使学生们逐步建立音程、三和弦以及调式中的三和弦的逻辑关系，并且在此过程中体会到构成协和三和弦的要素，提高学生对音乐的审美情趣，去发现学习音乐理论的乐趣，激发学生继续学习音乐的信心，培养学生的人文精神以及创新精神和实践能力。教学内容和教学过程专业知识与思政的融合一、课程导入.听红歌《我的祖国》判断大小调.提问：大小调式I级音上构成的三度音分别是什么？

（以此提问，引出今日课程《三和弦》的概念）二、讲授新课（一）讲授三和弦与和弦各音名称的具体概念：了解三

和弦的概念，首先要理解什么是和弦，要让同学

们注意区分这两个概念。在讲授三和弦各音名称

时，应注意强调和弦音的名称一旦确立，就不会

改变，而且提醒同学们应注意区分“根音”与“低音”的概念，切勿混淆。以上授课内容，均在课前预习环节中的视

频进行讲解，不占用课堂讲授时间，以此来避免

课堂讲解过程中减少陈述性讲授，以课堂练习的

方式进行师生互动，注重启发式教学，有效调动

学生们积极主动思考的能力以及培养他们的反思

意识。（二）分解学习三和弦的种类：（1）通过“听”的教

学环节，让学生们对三和弦建立听觉概念，为今

后听辨三和弦的种类，以及大小调式等等打基

础；（2）通过“和声色彩判断”的教学环节，

让学生们对要学习的三和弦建立色彩感受，为今

后在音乐创作中准确的运用三和弦奠定基石；（3）通过“复习”的教学环节，让学生们扎实

掌握三和弦的种类，为今后《和声》、《视唱练

耳》、《曲式与作品分析》课程的学习奠定基

础。提出问题：增三和减三和弦与大小三和弦

一样，都是由大三或小三这样协和的音程组成听红歌的过程就是在课堂中

贯彻：以美育人、以美化

人，积极弘扬中华优秀传统

文化的教学理念。问题提出的同时，也引导同

学们建立正确的人生观和价

值观：和弦的协和与不协和

是相辅相成的，在作品中，

常常是由不协和的和声解决

到了协和的和声，就像生活的，那为什么他们听起来不像大小三和弦那般协

和呢？此问题是基于学生们牢固掌握前期知识的

基础之上，提出了高阶问题。以此来提高学生的

高阶思考能力，让同学们清楚三和弦协和与不协

和的本质区别。三、实践操练理论是为实践服务的，本环节教师带领学

生在作品中对常用的三和弦展开判断类型与正确

运用的训练，作为对此知识点的巩固与提高。过程演示提要：.教师在钢琴上弹奏红歌《我的祖国》的片段.在作品中让同学们辨析、构建指定的三和弦教师弹奏《我的祖国》，并带领学生们一

步一步的辨析和构建三和弦，营造师生互动的良

好课堂氛围，让学生们进一步感受红歌魅力的同

时学习课程知识，理论联系实际，体现学科前

沿。四、布置作业.课后讨论：就四种三和弦在实践作品中

的运用情况进行思考与讨论。.拓展练习：.请同学们根据谱面提示，为《我的祖

国》剩余的片段编配分解和弦式伴奏，并在钢

琴上熟练演奏，录制视频后提交至“课堂派”

教学平台。改编《我的祖国》这项任务，会一

直至学期结束，随着同学们所学知识越来越丰

富，改编作品的技能也越来越充足，期末也会

将同学们对这首作品的改编纳入到考核范围。中，要允许问题的存在，出

现问题后用正确的方式解决

问题，提高自身觉悟，共建

和谐社会。教师弹奏《我的祖

国》，并带领学生们一步一

步的辨析和构建三和弦，营

造师生互动的良好课堂氛

围，让学生们进一步感受红

歌魅力的同时学习课程知

识，理论联系实际，提高学

生的审美和人文素养。布置作业中以红歌《我的祖

国》为整学期的作业主线，

所传达的教学理念为：《基

本乐理》课程是建立在以西

方十二平均律为基础的理论

之上的，在世界文化大融合

的背景之下，我们在学习和.预习书上第90页《三和弦的转位》和

《七和弦》的内容。课后作业是针对新学知识定制而成的，对于

检验同学们的学习效果是十分必要的，与此同时还

能提升同学们的思考能力和自我探索的能力，最后

提醒同学们预习下节课的内容，注意知识学习的连

续性。吸收优秀的外来文化的同

时，也可以借用外来文化表

达本国文化，学好乐理，掌

握扎实的理论和实践技能，

为将来表达、弘扬和传承我

国优秀的音乐文化作积累。（五）教学评价1．从智慧教学工具的数据统计来看，大部分同学更愿意观看视频类内容，对于文献类资料翻阅的次数和阅读时间明显下降。文献阅读是引导学生建立学科思维和自我发展，具有自我反思意识的必要手段。未来考虑增加对阅读文献类资料的考核分值，丰富文献类材料内容，降低阅读难度等手段。2．分层教学不彻底，面对个别基础较为薄弱的学生应多予以关注，并且应当更多的引入启发式教学、探究式教学环节，在课堂上做到真正贯彻“以学生为本”的精神，；3.目前评判学生学校效果的手段为：线上测验、课堂提问、课后考核的方式，未来应设计一套学生的评价方案，如：在什么样的任务中评判学生的学习质量，要设计学生的评价标准，从哪些维度和指标去评价学生。这项方案的建立将对未来的教学工作具有十分重要的指导意义。三、案例成效通过《基本乐理》第十五章《三和弦》的授课，通过对部分同学的作业反馈与访谈中可以看到，学生在接受本课的融入课程思政的乐理课之后，能更客观的比较和分析中西方音乐文化共性和差异，并且加深了对中国优秀的传统音乐文化和社会主义核心价值观的认同，提高了思想道德修养，基本达到了预期的教学效果。1.教学成果展示课后讨论：复习音程的知识点，阅读课前预习文献，并就协和与不协和音程之间的关系进行讨论，说说自己的理解，畅所欲言，不限字数。•粗的将即魅是一个啕可的■忠，在苒:同的是ItJiI忖悝∣:∙*f.风梢申.看理的如展等■不用的，星物愉靠,WS不讷粘*用在酉方髭杀点中的潴底过啜.从早用巴哥克H就的畦*自党忏出冢*新修.托五BL郭，由：丸费W号胱先倍办划杵的率为IeVI看mM⅝9F后型处m刊脾・L博・乐中岭不海相・裸战前iMiRβ∙入餐・黄・第佬心・曲IRIE力蚪方JR,不周弊区史”H不nŋ的K时H一目”的幅Hl利度的率置是不阚膈的一P.-.flfTħ⅛H