《乌鸦喝水》随文识字课教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《乌鸦喝水》随文识字课教学设计

《乌鸦喝水》随文识字课教学设计

【教学目标】:

1、认识“乌、渴、办、看”等一类生字和“鸦、叼、瓶”3个

二类字,会写“办”、“渐”、“终”,并且能在书写时注意点的不

同位置.

2、能正确、流利地朗读课文,根据词语提示尝试将故事讲出来.

【教学重点分析】:

重点:多种方法引导孩子们识记生字.

难点:在反复朗读课文中,感受乌鸦的形象.

【教学过程】:

一激趣导入,认识乌鸦

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1、师:咱们一起猜谜语:身穿黑袍子,

长个丑样子,

懂得爱妈妈,

是个好孩子.（打一种鸟）出示乌鸦图片.

2、师:看看图片,读读谜语,你对小乌鸦有哪些认识？（板书:乌

鸦）

【爱猜谜语是低年级孩子的天性,巩固以前学过的乌鸦爱妈妈的

课文,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热

情.】

3、现在,你一定认识了这位新朋友,这堂课,我们就来学习一则乌

鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》.在这个故事里,我们又会认识一只怎

样的乌鸦呢？

二、自读课文,理清脉络

1、请小朋友们自读课文,出示要求.

2、同桌互读检查.

3、检查反馈,教师评价.

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

4、我们的课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中那些词是带有“喝”

的词语,把它画下来,读一读.

（“找水喝”――“喝不着”――“喝着水”）

【三个词语贯穿整个故事,也是股故事发展的起因、经过、结果.

找到三个词语,孩子们很快就理清了文章的脉络,为下文的学习打下

基础.】

三、精读指导,随文识字

第一自然段

出示第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝.

1、读了第一自然段,你知道了乌鸦为什么找水喝？（出示词卡口

渴）,你口渴过吗,是什么感觉？你能用自己的感觉读读这个词吗？

2、口渴了就想要喝水（出示词卡喝水）,“渴”和“喝”长的特

别像,你有好办法区分它们吗？

3、填空:

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

一只乌鸦口了,到处找水.（ppt出示填空）

【生字、词语的学习从文章中来,再回到文章中去,做到字不离词,

词不离句.】

4、它找了很多很多地方,想要找水喝,这就是“到处”（出示词

卡到处）.

5、乌鸦到处找,找呀找呀,老师也来帮忙找,注意看,老师是怎么

做的？（手搭凉棚）左看看,右看看,远处看看,近处看看,这个动作

变成文字,就是古代的一个汉字“看”,现在我们学的这个“看”字

是由古代汉字演变而来的.瞧,这是一个人

【字理识字的方法,让孩子了解汉字演变的过程,有助于孩子记住

字音,记清字形,理解字义.同时也让孩子们感到受汉字的博大精深,

汉字文化的源远流长,提高孩子的审美观念.

此处我还加入了游戏识字的方法,孩子们通过做做动作就记住了

一个汉字,学起来兴趣盎然,记得也牢.】

6、谁能把第一句连起来读一读？

穷则独