幼儿园大班主题建构游戏的指导策略探究

浙江省台州市南洋幼儿园 詹芳芳 318050

众所周知，幼儿园的教育以游戏为主，让孩子们在游戏中获取知识、培养习惯。好的习惯甚至可以决定一个孩子的一生。因此幼儿园主题建构游戏就显得尤为重要，本文以此为背景，研究探讨以幼儿园大班主题建构游戏的指导策略。 关键词：建构游戏　幼儿园大班　指导方法         游戏的定义很广泛，但是在学前教育这一领域，游戏的意义就是让孩子们从嬉闹、玩耍之中获取生命内容和文化信息，其中包含的研究内容极为广泛。永远都不要小觑幼儿游戏，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“我所认识的原子，同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。”“儿戏”的重要性真的不仅仅是“儿戏”。         1主题建构游戏对于幼儿园大班幼儿的研究意义         1.1 什么是主题建构游戏         主题建构游戏是指孩子通过使用一些建构材料，围绕特点的建构主题，来进行的建构过程。主题建构游戏主要适用于幼儿园大班幼儿，幼儿园大班幼儿拥有足够的创造性和耐心去完成建构游戏。而且建构游戏普遍较为复杂，因此还能进一步培养幼儿园大班幼儿的团结合作能力。         1.2主题建构游戏的研究意义        根据相关资料研究显示，2岁及以下幼儿没有进行建构游戏的能力，而2至3岁的幼儿，开始具备延长以及平铺或垒高的建构能力。3至4岁的幼儿具备架空以及对称的建构能力，但是却不具备为建构内容命名的能力。5岁之后的孩子就已经具备足够的建构能力，且建构成绩较为突出。因此最适合主题建构游戏的孩子应该是5岁以上。建构游戏幼儿园大班的孩子一般为学龄前幼儿，年龄普遍在5～6岁，通过主题建构游戏可以更好地开发孩子的智力，培养孩子的动手能力以及养成良好的精神意识。         2主题建构游戏的实施         2.1 确定场地与人员         根据幼儿园的实际情况去确定主题建构游戏的场地以及实际参与人员。在此次建构过程中，本园以园内大型建构区为场地进行主题建构游戏研究。并以本园大四班孩子为研究对象。并有两位本园的资深幼师担任主题建构游戏的指导教师。         2.2 实施内容         经我园指导教师一致协商，为培养孩子们的创造力、想象力等核心素质，将此次主题建构游戏主题确定为“未来”。本次研究全过程进行录像和录音，仔细观察并分析当前实际建构游戏中存在的问题，并确定改进内容。         2.2.1 营造游戏氛围         营造一个有趣的游戏氛围可以激发小朋友们在主题建构游戏中的好奇心和建构兴趣。本次建构游戏主题为未来。旨在锻炼和培养孩子的创造力和想象力。在正式进行主题建构游戏前，先营造游戏氛围。由教师向孩子发问：“小朋友们，你们知道什么叫作未来吗？”孩子会回答：“未来就是以后会发生的事情。