初中语文

可爱的中国

肖复兴

①1960年，我考入汇文中学，这是一所有革命传统的学校，彭雷枫就是从这所学校毕业，“三一八惨案”中唐谢二君的烈士纪念碑至今仍矗立在校图里。

②读初一时，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就是 20 岁出头的样子。他面色黛黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》。然后就大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落，那磅磷的气势，先把我们砸晕。

③“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花困，将代替了凄凉的荒地!”

④↱教室里一下子异常安静，只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏↲。

⑤百六十一年过去了，当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的朗诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。

⑥那一年，我13岁。

⑦没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》。这是一本薄薄的小册子书从来不以薄厚精粗论英雄，正如人的生命价值不以长短为标准。方志敏只活了三十六岁，却顶天立地。这本薄薄的《可爱的中国》。却是一座丰碑。

⑧回到家，我一口气读完《可爱的中国》。

⑨这本书中还有一篇散文《清贫》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动擦的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。

⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏!从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镜的照片所呈现的威武不屈的形象。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》，感谢他为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。

⑪司老师只教我初一一年，中学毕业之后，我再也没有见过司老师。

⑫十五年前的一个冬末，我去国外，借住在一位留学攻读博士的友人公寓里。在他的书架上，我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》，封面已经破旧、褪色，却迅速将我带回初一时的青葱岁月，想起司老师的激情背诵，想起自己买到这本书回家一口气读完情不自禁地抄录……

⑬我和他聊起了这本《可爱的中国》。我告诉他我少年时的经历、司老师的朗读、我买的旧书等等。他告诉我他读博出国前，从国内海运了满满两大箱子书，其中就有这本《可爱的中国》-这本书让他想起祖国。

⑭他问我：这本书里还有一篇《清贫》，你看了吧?

⑮我点点头，说看了。

⑯他接着说，方志敏说:“清贫，清白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方。”正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱。

⑰在异国他乡，他的这一番话让我难忘。那是他的、是我的、也是司老师的，对于祖国的一份感情和一份期望。那一夜，因为这本《可爱的中国》，我想到了很多……

2021年9月1日，北京

(选自肖复兴《记不住的日子》，有删改)

(1)文章围绕《可爱的中国》这本书写了哪几件事?请概括后填空。

①__________→②__________→一口气读完《可爱的中国》→③__________

(2)下面对文章的理解和分析，错误的一项是【 】

A.第①段写到汇文中学是一所具有革命传统的学校，这种革命传统无形中影响了司老师，也影响了“我”。

B.第②段中“那磅磷的气势，先把我们砸”中“砸”字写出“我们”茫然失措的心理状态。

C.第⑥段“那一年，我13 岁”独立成段，强调了《可爱的中国》这本书对少年的“我”具有重要的启蒙意义。

D.文章围绕《可爱的中国》一书，从少年写到老年，从国内写到国外，在时间和空间上增加了文章的深度和广度。

(3)请从修辞或描写的角度赏析第④段画横线的句子。

(4)《清贫》在文章中出现了两次，请从结构和内容角度说说其作用。

(5)甲、乙两位同学对这篇文章标题的看法产生了分歧，你更认同哪位同学的观点?请说出理由。

甲：文章标题应该写成《可爱的中国》。

乙：我觉得不应该使用书名号。

我更认同______同学的观点，理由：___________________________

(1)听司老师背诵《可爱的中国》(或司老师背通《可爱的中国》)；买到《可爱的中国》；发现《可爱的中国》(或和友人聊《可爱的中国》)

(2)B

(3)示例：运用了比喻的修辞手法，把白杨树摇出的声音比作翻滚的海浪，生动形象地写出司老师背诵时的激情，让“我”的内心产生了强烈的震撼。

(4)①结构上：相互照应，使结构更完整。②内容上：突出方志敏坚守清贫的高贵品质，对祖国未来充满信心，表达了作者对方志敏的崇敬之情。

(5)示例：甲；理由：《可爱的中国》是方志敏的一本书名，全文以《可爱的中国》这本书为线索，表现了这本书对“我”的影响深远，表达了“我”对方志敏烈士的崇敬之情。

(1)从第⑤段“六十一年过去了，当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新”，可知，①概括为：听司老师背诵《可爱的中国》(或：司老师背诵《可爱的中国》)；

从第⑦段“没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》”可知，②概括为：买到《可爱的中国》；

从第⑧段“回到家，我一口气读完《可爱的中国》”可知，第三件事可概括为：一口气读完《可爱的中国》；

从第⑫段“在他的书架上，我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》”可知，③概括为：发现《可爱的中国》(或：和友人聊《可爱的中国》)。

(2)B有误，“砸”字并非写出“我们”茫然失措的心理状态。从“那磅磷的气势，先把我们砸晕”可知，这是写出了我们被司老师朗读的磅磺气势所震撼、所冲击、所敬佩的共情状态。

(3)此题答案不唯一。

示例一：“只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声……在为司老师、为方志敏伴奏”运用拟人的修辞手法，把白杨树摇出的响声人格化(或：拟人化、拟作人伴奏)，生动形象地写出司老师背诵时的激情，让“我”的内心产生了强烈的震撼。

示例二：“高大的白杨树叶摇出哗哗的响声”运用景物描写(环境描写)，写出白杨树摇出的响声，烘托教室安静的环境，生动形象地写出司老师背诵时的激情，表达了“我”的内心产生强烈的震撼。

(4)《清贫》在文章中出现了两次，结构上，两次相同的内容，起到相互照应作用，使结构更完整。内容上，从第⑨段“在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自已时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿”、第⑯段“方志敏说：‘清贫，清白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方’正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱”可知，突出方志敏坚守清贫的高贵品质，对祖国未来充满信心：联系第⑯段“正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱”可知，表达了作者对方志敏的崇敬之情。

(5)这是一道开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。

示例：认同乙同学观点。理由：文章借书名作为本文的名字，没有使用书名号，更加突出了我”、司老师、友人受到方志敏爱国情怀的影响，以及我们对“可爱的中国”的期待。如果用书名号，则会更倾向介绍这本书本身，与文章内容不符。