关于取消英语主科地位的9个问题？（深度分析）

我所说的一切都可能是错的！ 即使你赞同我的观点， 你的生活也不会因此有任何改变！ 除非——你采取了相应的行动。

（这是书先生的第224篇原创分享。文：书先生，2021年3月3日，新加坡）

哎哟，又到了两会期间热议代表提案的时候了！

咦，我为什么要加个哎哟呢？哎哟，是表示感叹，感叹这个现象的荒谬。

有多荒谬呢？我们自己选的代表，代表我们提出议案，可我们事先毫不知情，只能以一种抽奖的心情期待答案揭晓的时刻。提案公布的那一刻，有可能是惊喜，也有可能是惊吓。这种参政议政的刺激，其它国家的选民，根本没有机会享受。

两会上不但有老代表，还有老提案，比如取消英语高考就是其中之一。类似的提案经常出现，而且每次都能引起热议，今年也不例外。

许进代表提议说：“在义务教育阶段，英语等外语课程不再设为与语文和数学同等的主课，增加素质教育课程占比；不再将英语（或外语）设为高考必考的科目；禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试。”

提议一公布，网上一片哗然，强烈支持者很多，激烈反对者也不少。我想，很多人都已经通过各种渠道表达过自己的态度了。我的态度也很明确：作为一个真正教英语和教真英语的英语老师，我是支持取消英语主科地位的，我甚至支持取消英语高考。理由我下面会提到。

我支持，是因为这对我是有利的。但如果你是一位英语学习者，这是否对你有利呢？这是你需要认真思考的问题。我无法给你答案，但我们可以一起来思考一些问题。

你知道，我一向提倡“想得清楚，才能活得明白”。这句话也是我视频号栏目“书先生龙门阵”的slogan。我写公众号的目的也是两个，一是分享英语教学和学习知识，二是分享对社会和人生的思考。

面对“取消英语主科地位”这种可能对我们每个人产生重要影响的决策，比急匆匆选边战队更重要的，是对事情的本质有一个清晰的认识。这就是所谓“想得清楚”。要想得清楚，就不能瞎想，而要有一个系统的思考方法。

曾经有一段时间，我特别喜欢做一个思维训练。训练的方式很简单，就是针对一个热点新闻，问自己10个问题，然后尝试通过本身的知识储备和查阅资料来回答这10个问题。我把这种方法成为“穷诘法”。穷，就是穷尽。当然这是夸张的说法，一个事件背后值得思考的东西很难穷尽的。诘，就是诘问，就是一个问题接着一个问题问。

今天，我们就一起来用这种思维训练方法来思考一下“取消英语主科地位”这个提议。或许，再读完我的10个问答后，您会有自己的答案。

这些天，我相信你已经看到过很多关于英语为什么重要的说法。但不幸的是，大多都没有说到点子上，有一些纯粹是鬼扯。

有人说，学习英语可以帮助我们了解其它国家的文化，通过对比，更了解自己的文化。鬼扯！看中文翻译和译制片，也可以了解其它国家的文化，而且效率更高。文化又不像科技一样日新月异，慢慢翻译也来得及。

有人说，学习英语可以帮助我们培养思维能力。double鬼扯！哪种语言不能培养思维能力？只能说汉语的难道思维能力都受限？

也有人高屋建瓴地说，学习英语可以帮助我们和世界科技接轨。这话倒是没错，但和大多数人有什么关系？拿一部分人去接轨就行了，为什么非得所有人都学英语？

你看这些理由，我作为一个英语老师，都看不下去了。用这些理由来“保住”英语的主科地位，简直是帮倒忙。

在我看来，英语对普通人的重要性就只一点：它是目前数量最丰富、质量最高、且更新速度最快的信息载体。

在如今这个需要终生学习的时代，信息的重要性，我想已经无需赘言。没有英语这个工具，你当然也能学习，但你所能接触的信息（课程）的数量和质量都大打折扣。

人类和动物不一样的地方，就在于我们善于制造和利用工具。有更好的工具，不去掌握它、利用它，对不起几十万年的进化。

答案当然是否定的。但是，就像不能脱离剂量谈毒性一样，我们也不能脱离概率谈好坏。

我可以很负责任的告诉你，英语好，至少在目前和可预见的将来，将会使你大概率获得更好的职业发展机会。

原因很简单，就两条：第一，职业阶梯上，越往上走，使用英语的几率就越大。这倒不是说升职后就要和老外打交道，而是越往上走，所需要的信息和知识就越可能是以英文为载体存在的。

第二，要想往上走，就需要不断的学习进修。而要在学习上有优势，就必须掌握英语这个工具。

更重要的是，通过学好英语来提升经济和社会地位，是成本较低的方式。有人会说，我看很多公司老板都不会英语，会英语的只能给人打工。领导也不会英语，国际上开会都需要翻译。

我说朋友，咱们都是普通老百姓的孩子，那就讨论点儿实际的东西，不要拿一些不切实际的例子来论证。创业，九死一生；从政，没有家庭背景，也是举步维艰。这些，都是高成本的选择。

我们必须要有清醒的认识，对大多数人来说，能够用英语给老板和领导打工，就是职业生涯的成功了。

所以，这个问题的答案是，英语好不能100%保证发展更好，但普通人通过学好英语过上更好的生活是成本最低、效率最高的选择。

很多建议取消英语科目的声音会给出这样的理由：英语学习耗费学生太多时间了，而且大多数人大学毕业后根本用不上。

但是，基于同样的理由，数学、化学、物理、政治等都应该被取消，因为这些科目学起来也很困难，大多数知识大学毕业后也用不上。不信，你问下身边的人，有几个还记得三角函数公式？有几个人还记得左手定则和右手定则是干什么的？

但为什么提倡取消数学、物理等科目的声音要小很多呢？这背后的原因其实还是民族情绪。

我们总是把英语看作外语，而且把它摆在和母语想对的位置上思考问题。我认为，我们必须摆脱这个看法。我们不应把英语看作英美国家的语言，而应该树立“通用语意识”。只不过，由于历史原因，英语成为了事实上的通用语。

就像普通话是我们国内的通用语一样，英语就是世界上的通用语。诚然，那些母语就是英语的人肯定要占一些便宜，但没有办法，这种便宜，我们只能让他占。

几百年前，他们的祖先做对了一些事情，现在后代吃一些红利，这是无可厚非的。如果我们想自己的后代也躺着吃语言红利，我们就必须也做对一些事情，而不是带着民族情绪拒绝使用更好的工具。

这个问题可以写篇长文来回答（事实上我也写过），但这里就长话短说。

任何语言能够成为一个地区的通用语，最重要的条件不是说这种语言的人武力有多强，也不是靠侵略，而是靠知识量和知识产生的速度。

在英语崛起之前，欧洲的通用语是拉丁文。原因无它，拉丁文当时储存了最多的知识，而且新知识一旦产生，也是用拉丁文记录。牛顿的《自然哲学的数学原理》就是用拉丁文写作的。

英语现在都地位就和500年前的拉丁文是一样的。前几次工业革命都发生在英国和美国，这两个国家知识产生的速度和质量都是其它国家望尘莫及的。我们只需要看一下诺贝尔奖获得者的数量和世界大学排名就知道了。

根据最新的QS世界大学排名，前50名里，美国17个，英国8个，澳大利亚5个，加拿大3个，合起来占了66%。如果加上同样使用英语的新加坡两个和香港4个，说英语的国家和地区贡献了80%世界前50位的大学。

新知识产生，也要用英语记录，哪怕你是一篇中文写作的论文，也得有个英文摘要。

这种荣耀，我们汉语也不是没有过。元朝以前，当汉语里知识的量和产生速度远远领先周边国家时，周边国家都想向我们学习。要学我们的知识，那就得先学我们的语言。

日本派了遣唐使过来，难道我们还要和他们讲日语吗？肯定是他们学汉语啊。韩国世宗大王想推广谚文，还遭到很多士大夫的反对。反对的其中一个理由就是：我们不用中华上朝的文字，而自己造文字，是自甘堕落，是把自己变成野蛮人。

不要觉得很夸张，要知道古代日本和韩国都曾以小中华自居，而当时我们并不喜欢他们这样自居。现在，要是日本和韩国还是以小中华自居，我们可能高兴得很，可见我们实在是堕落了。

堕落就是从闭关锁国开始。靠着吃老本儿，我们还是同化了蒙古和女真，甚至搞得满语都要消失了。但因为我们产生知识的数量和速度都大不如前了，周边国家渐渐就不那么推崇我们的文化了。

清军打败了明军，满族统治了中国268年，但最终是汉族文化征服了满族。可见，文化地位不是武力可以打出来的。如果我们一方面津津乐道于自己同化了征服者，另一方面又深信美国的地位是靠军事霸权获得的，那无疑就是人格分裂。

所以，想要提高母语的国际地位，这种心情可以理解，但是通过取消英语来实现，未免是南辕北辙。我当然也希望有一天，汉语能够成为世界通用语，但我清楚，实现这一点的唯一路径是，增加汉语的知识量，提高汉语产生知识的速度和质量。

许进先生说：“为了学英语，学生和家长耗费了大量的时间和精力。……英语教学课时约占学生总课时的10%，但英语只对不到10%的大学毕业生有用。成果应用率低，课程设置不普惠。”

这是许进先生提议取消英语主科地位的理由之一。但这个理由站得住脚吗？答案显然是否定的。

首先，耗时费力不能成为不做任何事的理由。如果一个事情耗费了过多的时间和精力，但这个事情本身很重要的话，正常的思路是改进做事的方法，而不是不做了。

这恰恰是为什么我赞成取消英语主科地位，甚至赞成取消英语高考。有点懵？没关系，我一说你就明白。

逻辑很简单。英语很重要，我们都应该学好，但以考试为导向的英语学习效率低下，浪费了学生大量的时间。刷题是罪魁祸首。本该学习英语的时间都浪费在刷题上了，而迄今为止，没有任何证据表明刷题对英语学习有帮助，甚至没有任何证据表明刷题对提高考试分数有帮助。

一旦取消英语主科地位，想要学习英语的人，就可以摆脱刷题的束缚，开开心心、真真正正地学英语了。采用正确的内容、正确的练习方式，任何人都可以在一年内学会英语。

许进先生说英语教学课时约占学生总课时的10%。这数据拿来证明应该取消英语主科地位，让我有点困惑。中学一共不到10门课，英语课时占10%，不是很正常吗？都没到平均水平啊，哪里多了？

下个数据更有意思，“英语只对不到10%的大学毕业生有用”。许进先生的这个论据让我忍不住想问下面这个问题：

许进先生，包括很多赞成取消英语主科地位的其他人，都喜欢用这条论据：绝大部分人在以后的工作生活中根本用不上英语。问题是，这句话也适用于语文、化学、物理、生物、政治、历史等等等等。

抛出这条论据的人，大概都忘了基础教育本来的目的了。基础教育的目的不是学习一门技术，以后工作好用，而是把有用的东西都摆在青少年面前，让他们都接触接触、了解了解，然后从中选出自己感兴趣的或者有天赋的方向。

如果从小就不让我们接触这些东西，我怎么知道我喜不喜欢它呢？你又怎么确定它将来对我有没有用呢？也许英语只对不到10%的大学毕业生有用，但事先你知道是哪10%吗？

基础教育就这么功利，培养出来的人注定都是短视而势利的。

这里我的答案可能让你大跌眼镜。但如果你认真看完我的理由，你会发现，我的这个答案才是真正靠谱的。

我的答案是，仅仅取消英语主科地位，什么都不会改变。但如果取消英语高考，那对所有学生都有好处。

其实我们都知道，主科不主科不是决定性因素，高考考不考才是。主科就三科，语数外，但学理科的就不管物理化学啦？学文科的就不重视地理历史啦？只要高考要考，那都得重视。

那如果高考不考呢？

很多人说，如果高考不考英语，农村孩子就更难翻身了，因为乡镇的中学肯定就更不重视英语，甚至可能都不上英语课了。而大城市的孩子呢，家长知道英语的重要性，仍然会送孩子去补习班。这样农村和城市教育的差距会进一步拉大。

上面这种说法，听起来好像是菩萨心肠，其实是鬼扯，triple鬼扯。

高考都不考啦，学不学英语又不会影响高考成绩了，那农村孩子能吃什么亏？竞争就转向剩下的高考学科了呗。取消英语高考，对农村学生来说，既不会有额外的好处，也不会有额外的坏处。一句话，只要大学收人的标准是一样的，那么随便哪科取消还是不取消，都不会对城乡教育差距有任何影响。

有人可能会说，农村孩子放弃学英语，可城里孩子还在学，上大学后，差距可就更大了。

又是鬼扯？

什么差距？上了大学再学英语都来得及。只要内容正确、练习方法正确，任何人都可以在一年内学会英语，着什么急呢？

现在家长这么焦虑，不就是因为要考试吗？因为要应付考试，所以拼命刷题；因为拼命刷题，所以没有时间学英语。这就是个恶性循环。

如果跳出这个循环，有条件的早点学，没条件的晚点学，大家都开心。

你可能会觉得我这个回答似乎和上面两个问题的回答矛盾了。其实没有。我上面两个问题的回答是说不能把“耗时费力”和“学了没用”当做不学英语的理由。

而这一个问题的回答里，我想强调的是，如果公立学校都能采用更高效的英语教学内容和方法，那当然早学早好，但如果学生真的学得很痛苦，而且大量时间都浪费在无意义的刷题上，那取消也不会对任何人有任何损失——前提大学招人还是按高考分数。

又是鬼扯！Quadri鬼扯。

体育老师都没有失业，哪里轮得到英语老师？不教主科就失业？副科老师不是老师啊？

鬼扯中的鬼扯！Penta鬼扯！

目前绝大部分英语培训学校都是因为有考试才能生存的。最赚钱的是哪个阶段？K12。这个阶段的特点是什么？要考试。

许进先生虽然论证自己的观点有点问题，但是给出的数据还是很有参考价值的。

不到10%的大学毕业生会用到英语，这说明什么？这说明真正对英语有需求的人其实不多。要不是有考试，有几个想来补英语啊？

在这些想英语好的人当中，想要踏踏实实“学”好英语的人，可能又只有不到10%，剩下90%想的是如何不学英语能好。

所以，我可以很有把握的说，一旦高考取消英语，大部分英语培训机构都会倒闭，因为大部分英语培训机构贩卖的都不是真正的英语课程，而是伴随考试产生的焦虑、虚荣和控制欲。

所以，你会看到一个奇怪的现象。培训机构大力反对取消英语主科地位，而且给出的理由居然就是我现在说的第8和第9条。虚伪！赤裸裸的虚伪！做人还是真诚点好！

我是教英语的，不出意外，我后半辈子都会教英语。但我赞成取消英语主科地位，最好取消高考。为什么呢？因为我是为那1%想要真正学好英语的人服务的。英语是不是主科，高考考不考英语，我的客户群都不会发生变化。我唯一需要做的就是找到他们而已，而且我相信，他们也在找我。

这1%的人，如果摆脱了刷题的束缚，跟着我的课程学习，一年就把英语搞定了。而且不用着急，什么时候开始都可以。至于其它99%因为考试焦虑、虚荣被迫“学”英语的人，我在我的课程介绍里就直接说了——请勿购买我的课程。

一不小心写了6000字，总结一下吧。

最后，我再给你提供一个学好英语的理由：

通过我这篇文章的分析，你可以发现，最近对“取消英语主科地位”的讨论，大多都是在鬼扯。如果你不会英语，读的又不是我这样靠谱的公众号，那么你这辈子读到的东西可能大多都是垃圾。

如果你在乎自己的精神世界，不想一辈子输入的都是精神垃圾，那么我真心劝你，学好英语。