人音版 九上音乐 第二单元 魅力歌剧 欣赏《饮酒歌》 教学设计

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第二单元魅力歌剧《饮酒歌》教学设计教学理念：九年级的音乐教学以音乐审美为核心，激发全体学生音乐兴趣，开阔学生的音乐文化视野，培养学生的合作合唱的凝聚力，重视音乐实践，让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐，理解多元文化，国外与中国音乐的知识相互结合，让学生通过学习音乐形成健康的心理状态，陶冶情操。教材分析：人音版音乐教材中的魅力歌剧属于欣赏课，所以本课程以欣赏为主，唱歌为辅的教学方式，以多方面了解知识点和作品来提高学生的审美素养。了解歌剧的基本知识、聆听经典选段的魅力、感受自身人声的美妙。学情分析：九年级的学生属于叛逆期，适合用感知和听觉来吸引学生注意力;部分学生处在变声期，由于生理原因，他们从心理上对唱歌产生了畏惧情绪，教师要根据“因材施教”的方式，注重学生唱歌心理的保护，培养良好的唱歌习惯。当今学生通过网络等接收流行音乐知识快，学生们在此年龄段热爱音乐，并且偏爱流行音乐，要以正确的流行与古典相结合的引导方式，以提高兴趣为主，学生就会主动性灌入多方面的知识点来吸引学生爱上音乐课程。九年级学生在经过两年学习已经对音乐有一定的了解，因此，本课程要继续加强他们对音乐知识的专业了解，扩大音乐视野。教学目标：1、了解歌剧艺术的知识，歌剧《茶花女》的基本知识。熟悉《饮酒歌》主旋律和演唱形式等知识，简单分组哼唱。2、学生通过倾听、欣赏、实践三种方式体验歌剧的魅力，为展示音乐表演能力打基础。3、通过学习《饮酒歌》，丰富学生情感体验，在学习过程中喜爱音乐，拓展中国的歌剧发展的知识，逐步养成欣赏音乐的好习惯。重难点：1、重点：通过《饮酒歌》了解歌剧的艺术特点和形式，能够简单哼唱主旋律。2、难点：了解《饮酒歌》演唱时的戏剧性和表现力，逐步培养对歌剧的喜爱。教学用具：投影、PPT、音乐设备教学方法：讲述法、提问法、讨论法、情景实践法教学过程：一、新课导入（一）、由音乐剧《歌剧魅影》引入（二）、视频了解音乐剧、歌剧的区别1音乐剧：是一种现代的舞台综合艺术形式，以叙事为主的戏剧表演结合人声歌唱和舞蹈形体动作，融合服饰、布景、灯光等舞台艺术形成整体效果，三大要素是戏剧、音乐和舞蹈。2歌剧：是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。（是唱出来而不是说出来的戏剧）（三）、进入课堂主题----歌剧歌剧是一种将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术融为一体，并以歌唱为主的综合性舞台表演艺术，欧洲歌剧产生于16世纪末的意大利，17世纪逐渐盛行于欧洲各地。基本类型有：正歌剧、喜歌剧、室内歌剧、轻歌剧、配乐剧二、新课教学（一）、学习歌剧-《茶花女》展出作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍《茶花女》的创作。（二）、第一幕《茶花女》作品赏析1《饮酒歌》的背景介绍老师讲述歌曲表达的故事场景，歌曲是3/8拍子，单三部曲式，旋律流畅自然、优美抒情。2带问题思考演唱形式是什么？音乐是什么?从饮酒歌中，你们感受到了什么气氛？3分段欣赏《饮酒歌》分成三段分析全曲：男主人公--女主人公--众人合唱学习知识点：独唱、重唱、合唱重唱---重唱是指两个以上的歌唱者按各自的声部演唱同一乐曲的形式；按参加的人数课分为二重唱、三重唱、四重唱等，本歌曲是用男女二重唱的形式。合唱---合唱是指两组以上的歌唱者各按本组担任的声部演唱同一乐曲。（三）、《饮酒歌》的情感表达男主人公非常直率而热情，女主人公委婉而细腻，把两位互相钟情刻画的非常完美，朋友们的大合唱表达了情绪更加强烈、欢快，表达了大家对他们的祝福之情。三、创新演绎（一）、欣赏全曲并跟唱播放《饮酒歌》，男生唱la、女生唱lu、（二）、画龙点睛齐做题用表格的方式呈现总结本课知识点饮酒歌作曲威尔第节拍3/8拍子音色男高音、女高音、混声形式独唱、重唱、合唱风格热情、欢快、兴奋（三）、实践剧情各光彩老师布置任务，分为三大组-爱好声乐的学生演唱《饮酒歌》、加之演出，爱好舞蹈的同学随歌唱翩翩起舞，课后分组，下节课演绎课堂版《茶花女》。四、总结拓展师：今天我们学习了歌剧茶花女中的饮酒歌，了解了歌剧的知识，希望大家能喜欢歌剧这种表现形式，领悟歌剧的精粹，在学习国外的经典歌剧的同时，我们还要重视我国的传统文化,中国的歌剧有《白毛女》等，等着我们去欣赏。教学反思：《茶花女》是法国作家小仲马的文学作品。1853年，意大利作曲家威尔第将其谱成歌剧，之后便成为了世界各大歌剧院最受欢迎的作品之一，至今仍常演不衰。其中《饮酒歌》最能将宴会的气氛引领至高潮，但不同于一般酒馆歌曲的粗放豪情，《饮酒歌》的青春浪漫吐露着高雅的气质。通过本次欣赏课让学生把高雅带入课堂，让学生感受歌剧的吸引力是很重要的。中学生的音乐审美价值取向流行音乐，平时接触歌剧不多，对于欣赏歌剧难免存在畏难情绪，所以会给音乐鉴赏来带很大的难度。所以通过教学有几点深刻的认识和体会：一、巧用多媒体设备和新方法，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，创造适合的教学情境，可以激发学生的兴趣，特别是开头的导入尤为重要，吸引学生注意力，为模唱《饮酒歌》打好基础。在授课中我多采取讲故事的方式，语气的变化来吸引学生，同时利用多媒体的手段和有趣的视频相结合来教学。当用有趣视频导入的时候，能感觉到学生们对音乐的渴望，让学生们感受到亲近和轻松的情绪进入学习，让学生知道歌剧并不是离我们很遥远。二、分组创设模仿情境，演绎沉浸式歌剧。新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科技技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、参透和整合中拓展学生的审美空间。在学生熟悉歌曲后，以小组的模式，发挥自身特长选择适合自己的角色，演绎自己的茶花女歌剧，让学生们有机会展示自我的同时，也有趣的更加沉浸式体验歌剧的代入感。把舞台还给学生，教师作为引导者，更符合当下的教育理念。总之，简单的课程有着不同的演绎方式，希望本堂课不仅让学生可以愉快学习，自己也能够通过学生的知识反馈得到更好的反思和修正。

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