“世界的聚落”教学设计

湘教版地理七年级上册第三章《世界的居民》

第四节“世界的聚落”教学设计

石门三中 喻清华

一、教学目标

知识目标：

1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。

3.结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗传的深刻认识。

能力目标：

1、 培养学生读图观察能力

2、 培养学生联系实际，运用所学地理知识发现问题、分析和解决问题的能力

3、 培养学生合作、探究式的学习技能

情感、态度和价值观目标：

1、培养学生对世界文化遗传的审美能力

2、树立环保意识，树立人地协调发展的地理环境观

二、教学重点：

1.聚落的主要形式。

2.聚落与自然地理环境的关系。

3.保护世界文化遗产的意义。

三、教学难点:

如何创设情景使学生正确理解人类活动与地理环境的关系,人与自然的和谐发展。

四、教学方法:

多媒体演示法、分组合作讨论法、读图分析法、讲授法

五、课时安排:

一课时

六、教材分析：

本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述了聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。

本节内容安排，既体现了气候类型对人类生产、生活的影响，又从聚落的角度进一步阐明了本章第一节的重要问题———世界人口的分布。知识体系前后呼应，融会贯通。

七、课前准备：

1、搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；

2、搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；

3、复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。

八、教学过程

[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。课件展示两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（城市和乡村）

[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：

[一] 讲述“聚落的形态”

课件展示四幅图片，学生观察思考：什么是聚落？

[承转] 人们集中地居住在一起，就形成了聚落。聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要包括城市与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它们有何差别呢？课件展示城市和乡村景观图

[讨论] 学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察图片、结合自己的所见所闻来讨论。

[小结]课件展示表格“城市与乡村的差异”，学生完成填表内容

房屋

道路

人口规模

从事的生产活动

城市

密集、高

密、交通方便

大

非农业产业活动

乡村

分散、矮

稀疏、不方便

小

农业生产活动

[讲述]从“世界的人口”这节中，我们知道在多数发展中国家出现了农村人口向城市迁移的现象。这是为什么？做为你们来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论，各抒己见。

[承转]同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看出，城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利，然而城市本身也存在许多问题。结合自己的生活体验和前面所学的知识点，哪位同学能说一说，你认为城市存在哪些问题？

课件展示城市问题

[小结]改革开放三十多年， 随着我国经济的飞速发展，许多城市发生了欢天腹地的变化，人们对自然环境的改造也越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以在城市的建设我们更加要加强城市的绿化，管理与保护，要注意人与自然的和谐发展，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

[过渡] 前面我们了解了聚落的两种形式——城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

课件演示动画：村庄演变为城市的过程，学生思考课本52面的活动题。

[讲述]城市聚落也好，乡村聚落也好，它们之所以能形成聚落，自然条件一定比较优越。学生分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？

[启发]聚落是人们集中居住的地方，从世界的人口分布很不均匀，也能反映出聚落的分布也很不均匀。结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。

[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。课件展示小结内容。

[承转] 世界各地的聚落形式多种多样，但都表现出与当地的自然环境相协调的关系，特别是世界各地的民居与自然环境的关系极为密切，形成了各自独特的建筑风格。这些不同建筑风格的形成与当地的自然环境有哪些密切联系？

[讨论] 把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。

每组根据自己搜集的有关资料和课本的图片研究，归纳出本组的观点和看法，并由组长记录，每组选一位代表，阐述本组的观点。

[小结]课件展示

民居建筑风格

当地气候特点

东南亚的高脚屋

（下部空、防浸、）

(高温多雨)

北非的平顶屋

（墙厚，少窗、防日晒、保温）

(干旱、气温日夜变化大)

因纽特人的冰屋

（低矮、无窗、保温好）

(严寒)

[讲述]我们浏览了世界各地的民居的建筑风格，再回到国内，了解我们自己国家的特色民居。

课件展示景观图片：傣族竹楼、瑶族土楼、陕北窑洞、蒙古包，问：1、这些建筑风格的形成与当地的自然环境有什么关系？（任选两种回答）2、我们南方的居民建筑有何特色？（课件展示图片：江南水乡）

[设计]课件展示设计内容，学生分成三组，每一组选其中一项内容进行设计，每组选派一个代表展示你的设计，并说明你的设计意图。

[总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

[承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

[二]讲述“世界文化遗产的保护”

[课件展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片

[角色扮演]课件展示北京的传统民居——四合院，学生分五组分别扮演北京房地产开发商、四合院的老住户、外国游客、北京城建局领导、文物局领导等不同角色，阐述观点：百年四合院，是拆还是留？

[讨论]学生阅读教材54面后讨论：1、有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？2、敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观人数，这种做法对吗？请分别说说理由？3、保护世界文化遗产有什么意义？

[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！

[课堂总结] 课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点

[课外活动] 通过多种途径搜集聚落的景观图片，辨别某一景观与自然环境、人类活动的关系。搜集有关世界文化遗产的图片及文字介绍。