浅谈中职技能大赛对汽修专业发展的影响及思考

作者简介：

徐照明，

男，

本科，

工学学士，

助理讲师，

就职于兰州现代职业学院，

研究方向：

汽车运用工程

、

职业教育

。

［

摘

要］

技能大赛是实现

“

职业性

、

实践性

、

社会性

”

的重要着力点和支撑点

。

系统阐述中职技能大赛对汽车维修专业

人才培养目标

、

课程教学改革

、

教学方法创新

、

师资队伍建设

、

实训基地建设等的促进和影响，

指出各职业学校

在参与技能大赛过程中存在的误区和问题，

引发思考并提出建议

。

［

关

键

词］

中职技能大赛；

汽修专业；

误区；

思考

［

中图分类号］

G712

［

文献标志码］

A

［

文章编号］

2096-0603

（

2019

）

01-0112-02

浅谈中职技能大赛对汽修专业发展的影响及思考

徐照明

（

兰州现代职业学院财贸分院，

甘肃

兰州

730000

）

随着职业教育的迅猛发展，教育部牵头组织的全国中职汽

修技能大赛已举办了

10

届，

技能大赛作为我国职业教育领域的

一项重大活动，

已成为职业教育界的

“

高考

”

。

通过技能大赛加强

了职业院校师生之间的切磋交流，为汽车维修企业选拔人才提

供了较好的渠道和平台

。

下面浅谈中职技能大赛对汽修专业发

展的影响及思考

。

一

、

技能大赛对汽修专业发展的促进作用

（一

）

在大赛导向下为汽修专业课程设置和模块化教学改革

指明了方向

中职大赛中，

大赛设置的三个项目分别是汽车机电维修

（包

括定期维护与车轮定位

、

发动机机械拆装

、

汽车故障诊断和空调

维修

）

、

车身修复和车身涂装

。

这些项目的设置都是按照汽车后

市场定位需求，

结合各岗位职业特点

、

操作技能

、

岗位的任务来

确定内容和标准的

。

这为中职学校专业的开设

、

专业的更新和补

充

、

专业的细化指明了方向

。

在大赛中涉及的流程

、

工艺

、

设备

、

工具

、

任务等，

有着严格的要求和标准，

这又为中职学校人才培

养目标

、

课程体系构建

、

课程标准及教学标准的制定提供了依

据，

特别是在近几年大力倡导的

“

理实一体化

”

课程建设中，

课程

描述

、

情境设计

、

过程实施

、

结果评价

、

实训项目选定

、

考核标准

制定

、

相关教学资源和设备等，

都可参照技能大赛来设定配备，

可以说技能大赛就是职业院校汽修专业发展的

“

风向标

”

。

（

二

）

实现了汽修专业实训教学的规范化

在以前职业院校实行的

“

师徒制

”

模式下，

有些教师缺乏实

践历练，

在指导学生学习和训练时技术动作不规范

、

不标准

。

但

是在技能大赛指引和助推下，

这种局面逐步得到了改善，

就以我

校汽修专业为例，

在过去几年，

教师指导学生测量轴瓦配合间隙

时，

有的教师按照课本要求测量，

有的按照维修手册指导方法测

量，还有的按照已有的经验方法测量，总之测量的方法多种多

样，

测量结果偏差很大

。

常言道：

“

教无定法，

但不无章法

。”

单凭

测量结果的唯一性而论，

这样的教法是不科学的，

至少在这个知

识和技能点的传授过程中方法是不严谨，

甚至是错误的

。

到底哪

种测量方法是正确的呢？大赛给了教师答案

。

比如，

在

2015

年

、

2016

年全国汽修大赛个人维修基本技能赛项的内容就是

“

曲轴的

拆装及测量

”

，

在该测量项目中就涉及了轴瓦配合间隙规范的测

量方法和步骤，

教师在指导学生训练过程中，

通过查阅详细的技

术资料和规范文件，通过外出培训或者同其他省份优秀教师沟

通交流

、

总结经验等，

就可以彻底掌握轴瓦配合间隙的正确测量

方法

。

近几年，

我校汽修专业绝大多数专任教师，

特别是连续几

年指导学生参赛或者参加教师比赛的老师，自身的操作能力和

技能水平有了质的提升

。

这对教师今后开展相关实训教学或给

学生示范讲解时不再捉襟见肘，

技术方法正确了

、

动作流程标准

了，

教学也就有的放矢，

这样学生才能真正地掌握知识和技能

、

才

能切实提高教学质量和效度，最重要的是对培养学生日后的学

习和工作习惯有利而无害

。

（

三

）

对优化教师队伍建设具有推动作用

技能大赛比的是学生风采

、

考量的是教师水平

、

展现的是学

校人才培养质量和教学成果，

这是毋庸置疑的

。

教师指导学生参

赛，

对今后个人的教育教学能力和专业实践能力提升帮助很大

。

随着技能大赛的不断推广和深入，大赛难度和比赛强度逐年增

加，

选手要想在大赛中脱颖而出，

关键在于教师的引领和指导，

这就要求教师的技能水平要高，所以教师要在大赛准备和指导

过程中下百倍

、

千倍于学生的工夫，

迫使教师要不断钻研大赛，

不断拓宽和更新知识体系结构，

及时了解专业最前沿发展动态，

并提高自己的动手实践能力

。

通过和其他学校切磋交流，

了解其

大赛的前期准备

、

技能训练模式

、

结果考核等得知，

“

冠军梯队学

校

”

大赛指导教师并非一名教师，

而是由专兼职结合的大赛指导

教师团队一起负责指导学生训练，

当中不乏经验丰富的专家

、

专

攻各项目的骨干教师

、

企业能工巧匠

、