“草船借箭”的主人公是孙权？这套经典名著鉴赏不简单！

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近年来，随着中高考改革的持续推进，我们明显感觉到：曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”，已经变成“得语文者得天下”，而语文学习的核心就是阅读。

在众多书目当中，经典名著不但蕴含着丰富的人文思想和拓展知识，而且在高考大纲里，也早已经把经典名著列入考试范围，所以无论是为了阅读提升还是应试，经典名著都是孩子们避不开的。

但这些经典名著里的文字并不好懂，加上文字量很大，对低年级孩子来说是个不小的挑战。

哪怕是高年级的孩子，阅读时大多专注于故事情节，对于故事背后的精髓和隐喻很难理解透彻，而这恰恰也是经典名著和普通故事书的区别。

因此，在孩子阅读经典名著时，如果能有一些专业的解读、解析，对他理解著作能有帮助，就像学习文言文时的释义一样，那就再好不过了。

值得庆幸的是，“经典名著鉴赏解读绘本”系列，不但故事完整，语言通俗易懂，而且还配有专业的解析，用简单易懂的语言，揭晓藏于文字背后的精髓，从多个角度让孩子了解经典名著，非常适合对孩子们进行经典名著的启蒙。

这个系列，我们之前给大家推荐过其中几套，亲们反馈很好，一直希望能有后续的经典名著给孩子读。

就在这个8月，《给孩子讲三国演义》隆重上市，刚开始看，就被深深地吸引了。

原来历史上“草船借箭”的主人公不是诸葛亮，而是孙权！这样的发现，可以瞬间开启孩子的辩证思维，真是不要太爽。

例如书中“草船借箭”的故事，左侧按照《三国演义》中的内容真实还原了草船借箭的故事经过。

虽然这个故事是演义的，但无论是从文学价值上，还是从应考实用性上，都不能忽略。

所以《给孩子讲三国演义》中对于演义的部分也进行了真实的描述，让孩子能够在初步认知上与收到的信息保持一致，不会混乱。

右侧的鉴赏部分则是历史上真实发生的事件：在赤壁之战后的第五年，曹操攻打濡须（如今安徽省西巢湖汇入长江的一段），孙权来这里督战，靠着江东强大的水军杀死曹军数千人，然后曹操便坚守不出了。

孙权非常大胆，趁着江上有雾，亲自乘坐轻船靠近曹军水寨，观察曹军是怎样部署的。

裴松之引《吴历》记载：孙权入曹营时，曹操曾下令万箭齐发，不一会儿，孙权的轻舟就因为一侧中箭太多太重，结果船身倾斜。

孙权便命人掉转船头，让另一边受箭，船很快就恢复平稳，孙权全身而退。这才是草船借箭的故事原型。

这部分内容帮助孩子澄清了一个真实的历史原型，通过一个个智谋故事，希望能够引发孩子的思考，让他们不但领略《三国演义》的文学精彩之处，同时尊重历史，知道真实的历史是什么样的。

这本书内容分为五个部分：故事部分、解读鉴赏部分、插图部分、人物系谱图和人物小传部分、名家评点摘录部分。

故事、解读、插图是三线并行的关系，每个故事都配有1-2个解读，以及一幅大插图，图文并茂，三管齐下，让孩子彻底读懂《三国演义》。

就像作者在前言中说道：“‘授人以鱼，不如授人以渔。’ 希望这本书的内容，能够帮助读者举一反三，学习到一些鉴赏好书、汲取营养、正视历史的阅读方法和思维习惯，那么它便实现了最大的意义。”

在书中的后半部分，作者按照阵营的不同，还绘制了各自阵营的人物系谱图，这简直太贴心了。

《三国演义》因为人物众多，很多读者读起来会感觉比较晕，这个 人物关系图清晰地帮助读者梳理了人物关系和阵营，也能更加深刻领会故事中的谋略思想和人物的性格特征。

这套书是大开本的精装版本，美轮美奂的彩页插图，非常吸引人，简直就是一本艺术品，看完还有收藏价值，性价比很高。

这次上架的除了最新出版的《给孩子讲三国演义》，还有之前陆续出版的《给孩子讲西游记》《给孩子讲水浒传》《给孩子讲封神演义》，亲们有喜欢的可以收哈。

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为什么推荐

《给孩子讲三国演义》

一、历史背景、常识、地理概念联动支持，孩子读得更明白

历史类题材书籍孩子在初次阅读时，会感觉比较晦涩，中间需要一些历史背景、历史常识、地理概念等知识来支撑他们透彻理解。

比如“东汉”是时间还是地点？“大将军”的职位意味着什么？“士族”和“世族”有什么区别？“江东”和“巴蜀”到底在哪？

《给孩子讲三国演义》为了让孩子能够更加顺畅的理解书中的故事，把这些历史背景和地理概念用“人物小传”的形式进行了普及。

例如“东汉末年”发生了什么？怎么就三国鼎立了？

当时汉朝曾经非常强盛，与西方的罗马帝国并驾齐驱。但到了末期，昏君、外戚、宦官将国家搞得一团污秽，东汉已经从根本上腐烂。三国故事的开端，就是东汉的末年……

让东汉一蹶不振的昏君是桓帝、灵帝。诸葛亮的《出师表》写道：“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”这是说，东汉因为桓帝、灵帝亲近小人、疏远贤臣而走向衰败。

在正文中，这些名词无法直接翻译到让小读者一看就明白，但是在“人物小传”中都做了详尽的解析。

这部分内容主要是 以《三国志》《后汉书》等史书为依据去撰写，点名了小说中和历史中的区别。

每篇小传之前，还有“一句话总结”为这个人定性，加深印象，考虑得特别周到。

各种背景信息被“人物小传”串联起来，如果在阅读正文前，能够先浏览一下这部分内容，对于正文中的概念会有一个初步的了解，再读正文时，就保证了正文的完整通透。

二、对毛本《三国演义》全部故事改编压缩，精读重点

《给孩子讲三国演义》的故事部分共有64个，从“黄巾起义”开始，到“三分归晋”结束，改编压缩了毛本《三国演义》中的全部故事。

虽然篇幅进行了压缩，但重要的内容一点都没少。比如第一个故事“黄巾起义”，寥寥几百字，不仅讲清楚了黄巾起义的由来，还有刘、关、张三人桃园结义、征讨黄巾、后遇董卓的情节。

节奏又快又稳，让读者最大化地接收到原著中是重要信息。作者做到了尽可能以最少的篇幅，把故事讲清楚，这点非常不容易。

孩子读这本书中的故事，几乎等同于获取《三国演义》原著中全部的信息量。

内容之全面，故事之连续，能让读者对《三国演义》全书的故事有整体把握，而不是读下来只记得“桃园三结义”“温酒斩华雄”“三顾茅庐”“草船借箭”等孤立的故事。

三、每篇附解读鉴赏，更客观全面看三国

这部分是我觉得这本书最有价值和特色的地方，之前给大家分析的草船借箭真实历史出处，就是出自这个版块。书中的解读，大致分为四类：

第一种是知识型的。

例如传国玉玺到底有多重要？为什么那么多人抢来抢去，甚至不惜牺牲生命？作者从孩子们耳熟能详的“和氏璧”讲起，帮孩子串联起关于碧玺的知识网。

第二种是文学型的。

这种知识通常都会作为分析人物性格等类型考题纳入考卷。

例如：吕布为什么一直被说成小人？

作者通过于小事中见人品的方法，帮助孩子解读出人物性格。

这种通过表象加入自己的思考，来分析判断人物性格的思路，也正是很多考试要求孩子具备的能力。

孩子读了这样的解读，不仅文学素养会有提升，学到鉴赏人物、塑造人物的方法，他们在日常生活中与他人交往时，对于古人智慧的借鉴和情商的提高，也大有好处。

第三种是历史型。

有很多人都会下意识地认为《三国演义》里讲的都是真人真事，但二者之间是有不小差距的。

书中将《三国演义》与真正的三国历史进行对比，帮助小读者明晰三国中的各种人物。

例如貂蝉的身份，作者做了详细的考据，并讲述了这个故事的由来，甚至讲到了“妾”是古代女子的谦称。

这种多方搜集资料、多角度看问题，严谨的治学态度，不正是家长希让孩子拥有的吗？

第四种是探讨式。

例如曹操扫平西凉的意义有多重要？

作者结合时事和历史，给出自己的想法：东汉末年，朝廷疲敝不堪，便失去了西域，河西走廊也被西北军阀掐断、占据，黄河以西不再归朝廷统治。

曹操打败马超之后，这一局势才有所改变。

后来，曹操之子曹丕在西域设立西域长史府，正式管辖西域地区，都是曹魏对天下重新恢复统一做出的贡献。

这种问题没有标准答案， 作者讲出自己的观点，也是给孩子一种启发和思考，抛砖引玉，促使孩子去扩展更多答案，来培养孩子学会思考，举一反三的能力。

字里行间中，我们都可以看到作者为了让书籍实用性、可读性更强所做的思考和努力，用心良苦令人动容。

《给孩子讲三国演义》

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《给孩子讲水浒传》

一、全书共五部分，不同角度加持

本书共有五个部分。第一个是故事部分：以容与堂《水浒传》为底本进行改写的，在改写过程中，略去了原著中有严重逻辑漏洞的战争过程，以及一些疑似后人篡改的细节，力求用最精炼的字数展现原著精华。

例如广为流传，列入小学教材的“拳打镇关西”是这样讲述的：鲁达早听说过九纹龙史进的名声，二人惺惺相惜，挽了胳膊往酒肆走去。街头有人耍棍棒卖膏药，史进一看，喊声：“师父！”这人却不是王进……

故事部分非常精练，极大程度地保留了最能体现原著意味的精华，且去除了逻辑不通及过于暴力的部分，使孩子们可以放心阅读。

从高太尉发迹到108将解体，故事情节都是连续的，完整读下来，便知道了《水浒传》的全部章节内容。

第二个是解读部分，也是我最推荐的部分。这个部分打开了我新世界的大门。如果不是职业钻研《水浒传》，或通读十几遍，不会有这样深刻的见解。

它用简单易懂的语言，揭晓藏于故事背后的文学内涵、人物特点，呈现故事发生的时代——宋朝。例如在脍炙人口的章节“智取生辰纲”， 表面描写的是杨志押送生辰纲被劫之事，但背后却告诉了我们一个真实的宋朝光景。

《水浒传》中的生辰纲是梁中书送给岳父蔡京的生日礼物，这礼物相当于宋朝最高官员28年的基本工资，数额之巨大，令人难以想象。

可见蔡京的生活是多么奢靡，也能看出蔡京的人脉集团相当庞大，行事肆无忌惮。这与历史中的真实情况相同，宋朝到了宋徽宗时代，出现了很多奸臣，蔡京就是其中之一，十万生辰纲的描写，特别符合现实生活中蔡京的作风。

通过作者的深层解读，我们从不同的视角，再一次印证了史书中的记载。宋朝当时的国情，会作为历史知识点，非常深刻的印在孩子心中。

第三部分是“梁山一百单八将座次表”和“梁山一百单八将职司系图谱”。清晰明了的用思维导图的方式，缕清了108个重要人物，帮助读者更好的理解书中内容。

第四部分是人物小传，为一百单八将逐一作传，进行品评和引申，也将相关的历史知识、文学鉴赏分析等融入其中。

第五部分为附录，节选了多位重量级名家，例如鲁迅、胡适等对《水浒传》的点评，供读者参考、了解。

二、用客观辩证的视角分析，不崇拜不诟病

说到《水浒传》，读者总是分为两派，一派认为梁山好汉忠肝义胆，是为好汉界之榜样，另外一派则认为，他们不过区区草寇，过着鸡鸣狗盗的日子。

但这个世界，绝非除了黑就是白，不管人和事，都不可用单一的好与坏去判断。这也是我非常喜欢这本《给孩子讲水浒》的原因：作者对于原著的解读，不盲目崇拜，不盲目诟病，而是用非常客观理智的视角去分析整件事情。

例如“洗劫大名府”，作者就提出了一个非常有争议性的问题：“梁山真的是在为民除害吗？”

从作者的视角理解，梁山壮大以后，发动了很多次战争，先后攻打了祝家庄、高唐州、青州、大名府、曾头市、东昌府、东平府。发起这些战争各有原因，但无一例外的是，每当打下一个地方，梁山都会劫取官府的粮草、财物。

这是由梁山的本质决定的：他们不发展生产、不屯田、不经商，本质是强盗，因此必须找各种机会攻打各州县。一开始还是为了救兄弟、报仇，后来攻打东昌府、东平府时，就完全是为了抢夺财货了。

这种战争不是正义的，乍看洗劫官府是在为老百姓出气，但此举只会让官府加速对百姓的压榨，所以梁山从来没有为民除害过。

但是总有人把梁山说成是惩奸除恶的正义之军。不过在这一章节中，《水浒传》原著就有一个很有趣的细节：王定六刚说完梁山只打官府不抢百姓，吴用就率众攻下大名府，之后纵兵为祸，百姓深受其害，反倒是以杀人为生的刽子手蔡福于心不忍。

这是讽刺的笔法，非常耐人寻味。如果没有作者这般解读，别说是小孩子，很多成人可能也无法理解原著中的含义。

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《给孩子讲封神演义》

《封神演义》的独特之处在于——它巨大的民间影响力。

在旧社会，《封神演义》对国人产生的影响比《西游记》更大——“姜太公在此，诸神回避”的字条到处都是；“三霄计摆黄河阵”的戏文广为流传；财神赵公明、东岳大帝黄飞虎的庙宇也随处可见。

更有很多歇后语、俚语也随之诞生，就像“姜太公钓鱼，愿者上钩”等。可见《封神演义》的故事早已融入了百姓的日常生活。

通过《封神演义》的故事，我们能更好地理解中国的文化和历史。

《给孩子讲封神演义》把原著编整为完整精炼的故事情节，通过独特的问题和解析答疑、对书中疑点和问题一一解读，无论是孩子还是大人，都可以更好地从多个角度读懂《封神演义》中的中国文化。

这本书主要分为五个部分：

1、故事部分

以《封神演义》原著一百回本为底本进行改写，删去冗余的对话和重复的叙事，将一些艺术上过于简陋粗糙的情节略去，将重复乏味的打架过程简洁明了化，用最精炼的字数展现每节故事的精华。

但也尊重原著对人物的塑造，如原著中的哪吒有蛮不讲理的一面，与人们印象中的小英雄形象完全不同，书中选择保留原味，不去刻意美化。

▲ 左边是故事部分，右边是解读部分

2、解读部分

解读部分是这本书的重点，用简单易懂的语言，揭晓藏在文字背后的精髓。

这一部分中，作者首先提出了很多好问题，以这些问题为线索，带领读者去分析其中的脉络原因，同时也把历史学家的新研究结论提供给读者，在鉴赏和解读古典名著以外，能以名著为线索，讲解商朝、周朝的景况，探求历史演替的内在规律。

这些好问题有很多，比如：

八卦、易经真的是骗术吗?

秦统一天下的渊源是从商朝开始的?

哪吒其实是个“熊孩子”?

姜子牙最初为什么事事不顺?

文王姬昌擅长占卜真的合理吗?

为什么民间总说木剑能镇妖?

为什么女娲可以造人?

商朝为什么会有那么多诸侯?

▲ 左边是故事部分，右边是解读部分

这样深入浅出地条分缕析，作者把《封神演义》涉及的重点人物、故事疑点、历史、文化、民俗等等内容一一解说清楚。

3、人物系图谱部分

《封神演义》的故事主线是武王伐纣、姜子牙封神，封神时的所有受封人员和所封神位全部列在这里。另附了主要人物系谱图，以展现故事中的主要人物之间的关系。

4、史海掠影部分

书中包含101个人物小传，将《封神演义》中那些值得单讲的人物逐一作传，进行品评和引申，也将相关的历史知识、文学鉴赏分析等融入其中。

5、后记和附录部分

后记是对本书做的再总结，附录节选了多位名家对《封神演义》的点评，供读者了解、参考。

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《给孩子讲西游记》

1、70个原著故事，语言简练，保留原著的精华

《给孩子讲西游记》的文字部分，是以《西游记》原著一百回本为底，删去冗余的对话和重复的叙事，用少的文字呈现多的精华。

从石猴出世到取经成功，完整包含原著全本故事。

本书的故事部分，在对原著进行改写时，还是略去了陈玄奘为父报仇和魏征梦斩泾河龙王、唐太宗夜游地府这两大部分内容。但在书的后部分都单列出来给予了详细说明。

《西游记》的语言非常白话，并不难懂。但是体量很大，需要孩子细细研读。所以，要为孩子选择体量不大但是内容完整的书来阅读。

尤其是对于低年级的孩子，处于阅读的初级阶段，应该选择文字少、薄一点的书来阅读。把名著浓缩成简单的版本，让孩子产生阅读经典的兴趣，获得一张进入文学经典殿堂的“入场券”。

通过作者的解析、延伸，把故事背后的深意传达给孩子，而不只是简单地知道“孙悟空很厉害”或者“猪八戒很爱偷懒”这种表面的现象。

在孩子的幼儿时期，通过阅读对名著的解析，领略名著的精髓，让孩子打好传统文化的基础，对他们今后的学习也是十分有益的。

在《给孩子讲西游记》这本书中，就有许多作者的解读：

例如，孙悟空的性格前后产生了哪些变化；

猪八戒在取经路上是怎么和孙悟空斗气的；

各路妖怪有什么内在区别……

这些都是原著作者费心塑造的细节，是不能丢失的珍宝，否则就失去了《西游记》的韵味。

《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，因为它恰恰就是用简单的故事，讲出了深刻的人生道理，这也是《西游记》百年来成为中国孩子启蒙阅读的原因。

2、70幅精美插图，每一张都是“大片”既视感

《给孩子讲西游记》不仅在文字上下了大功夫，书中内页插图也十分讲究。

书中的插画采用大笔触水彩风格，每一笔的落笔，笔触大小和方向都有讲究，画面看起来简单利落，明了清晰。与此同时，又富含浓郁的中国风味道，给孩子带来高级的审美享受。

8开大图，带来极强视觉冲击，给人身临其境的感觉。

比如，孙悟空大战哪吒的场景。

色彩明亮，颜色搭配也有传统动画水墨丹青的感觉。即使是二维图画，读者也能感受到二人打斗的激烈，真可谓“神仙打架”。

不光如此，书中的每一个场景也都大气磅礴。

人物的动作生动传神，仔细看下来你会发现，每张图中孙悟空的神情都不一样。

就连画中的就连一山一石、一树一木都是国画水平。

3、解读78个经典，领悟故事背后的精髓

《给孩子讲西游记》这本书的重点就在于作者的解读，我们都知道，《西游记》讲述的是唐僧师徒四人前往西天，一路上斩妖除魔，取回真经的故事。

除此之外，《西游记》中还有很多值得孩子们探索的细节。而这本书恰恰就是把这些细节一一剖析出来，帮助孩子从不同角度解读《西游记》。

每一个章节旁边都配有对本节一些问题的解读，还补充了很多书中没有的知识。

比如，在《龙宫夺奇宝》这一章中，除了讲述主要故事，原著中还提到了“大禹治水”，不得不赞美古人的智慧，把看似毫无关系的“禹”和“龙王”联系在一起，其实两个人是“旧相识”。

于是，作者就插入了龙王的传说和大禹治水两个家喻户晓的典故，丰富孩子的课外知识储存。

很多家长给孩子讲四大名著的时候，总是习惯于只讲故事，而忽略了故事背后蕴藏的深意。而所有隐藏在故事背后的这些细节，才是真正的“传统文化”。

书中对第一主角孙悟空，并不是一味的吹捧，而是让孩子知道英雄的成长过程中也会犯错，也会受到挫折，但是作为我们心目中的英雄，他永远不会放弃，通过自身的努力、通过身边人的帮助，完成自己的梦想。

当然这过程中，英雄的成长给我们带来的还不止这些，细心的读者会发现，当初孙悟空，事事都要硬来，到后来的，知道圆滑处事，甚至有一种运筹帷幄的大将风范。

这些都是《给孩子讲西游记》中对原著的解读，不再将人物刻板化，只有单一的形象，每个人物都是立体丰满的，他们有优点也有缺点，是一个活生生的“人”。

4、10个人物小传，细数神仙“之zui”

《西游记》原著中人物众多，除了四位主要人物，还有数不清的神仙、妖怪。

如果让我再回想一遍书中都出现了哪些著名的人物，恐怕也要费上很长的时间，更何况是刚刚接触名著的孩子。

所以，为了能让孩子加深人物的印象，《给孩子讲西游记》这本书中罗列了一些值得拿出来单讲的人物。

比如，“zui爱哭的妖怪”——黄狮精“、“zui讲究的妖怪”——牛魔王铁扇仙、“zui威风的神仙”镇元子……

一共介绍了数十位值得拿出来单讲的人物，弥补孩子知识中的空白。

此外，在附录和后记中还节选名家对《西游记》的点评，供孩子了解、参考。

除了上面介绍的故事解读，书中还有一张人物系谱图，将故事中出现的妖怪、神仙等人物全部分类列出，并标明人物关系。

例如，如来佛座下有哪些弟子？观音菩萨都收了哪些妖怪？神仙们都帮助孙悟空降服了哪些妖怪？

这是其他版本的《西游记》中不曾系统性出现过的，以往我们只能随着读书知道每一章故事出现的人物，《给孩子讲西游记》用人物系谱图的方式既能引导孩子学习思维导图的思考模式，还让孩子对书中的人物有更加深刻的了解。

通过这本书，让孩子学会举一反三，养成主动学习、汲取营养、拓展知识层面的阅读方法和思维习惯。

5、新锐作家匠心之作，教会孩子新的读书理念

《给孩子讲西游记》作者赵卓筠，她是一位新锐作家，酷爱文学，博览群书，尤其热衷于中国传统文化、文学和历史领域。

她致力于推广“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，希望新时代的家长引导孩子读书的时候，能够给孩子讲述知识、传授正确的阅读方法和思维，而不仅仅停留于讲故事的层面，才是好的教育。

她认为：“读书绝不仅仅等于读故事”，“让孩子死记硬背一些知识点，不如让孩子感受到思考的乐趣，从而学会自己思考，才能真正地爱上阅读。”

在《给孩子讲西游记》这本书中，就能感受作者对《西游记》独到的理解。

赵卓筠认为，《西游记》原著中，玉帝对孙悟空是很宽容的。

玉帝让孙悟空去看守蟠桃园，同时说，盖起一座齐天大圣府，安排两个仙吏，一个叫安静司，一个叫宁神司。这就是玉帝为什么让他看守蟠桃园的答案了

玉帝的意思是：如果你能安静宁神，身为猴子却能看住桃子，才当得起齐天大圣的称号，否则不过是个稍微厉害点的妖猴罢了。

读到这些，别说孩子，就连很多成年人都很难思考出故事中的深意。从现象看到本质，不正是我们希望孩子们具备的能力吗？

《给孩子讲西游记》

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读“经典名著鉴赏解读系列”，孩子能真正地了解古典名著，了解名著背后的知识和历史，了解文学，了解该怎样思考一部书、攫取它的全部精华。这就是“授人以鱼不如授人以渔”的新时代读书理念。

眼界决定境界，境界则决定出路。读名著，就好像站在大师的肩膀上看世界。

孩子的生活空间相对狭窄，需要通过阅读来扩展他们的精神空间。

一书在手，就可以和百年、千年之遥，千里、万里之远的任何一个写书人进行精神的对话与交流。再也没有比让孩子读经典名著更好的教育方法。

最后再看看这套书中的插图，都美轮美奂，大气磅礴。人物绘制得生动传神，就连画中的一山一石、一树一木都是国画大家的水平。

好了，这套书就介绍到这里了，喜欢的亲可以下单哈。

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