七上教材答案

小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补这些遗憾？

答：例如：①学习方面的遗憾：自己不够努力，上课不认真听讲的等，打算：认真听讲，请老师和同学监督自己。②在人际交往方面的遗憾：有时候语言不文明，没有顾忌到同学的感受。打算：礼貌待人，尊重同学，关心同学；③在课余生活方面的遗憾：很多课余时间都用来打游戏了。打算：合理安排时间，多看一些科普书籍，提升自己的科学素养，丰富精神文化生活。

7.【教材P7】探究与分享：你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？与同学一起完善这份书单。

答：我读过这些书单中的《昆虫记》》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆叔叔的小屋》、《论语》、《西游记》等。还没有读完的部分我有信心在初中阶段读完同时，我还会补充一些书籍，如《将来的你，一定会感谢现在努力的你》、《红高梁》等。

8.【教材P7】拓展空间：（1）请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。

（2）与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年完成的事情。

（3）请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？

答：（1）例如：初中阶段，我想在文化成绩上取得年级前30名的好成绩；我想参加校篮球队；我想在暑假和同学一起参加对贫困山区的助学活动……

（2）例如：①父母希望我初中三年身心健康成长；②增强生活自理能力，能做一些简单的家务活；③能学会做简单的饭菜等。

（3）必须现在做的事情有：学好功课，遵纪守法，积极参加国家建设等

可以将来去做的：参加中考，选择自己喜欢的职业，服兵役、保卫祖国等。

可以一生去做的：学习科学文化知识，锻炼身体，终身学习，参与社会公益活动等。（言之有理即可）

第二框 少年有梦

1.【教材P8】运用你的经验：

（1）你的梦想是怎样的？

（2）如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

答：（1）例如：我的梦想是成为科学家、航天员、歌星、影星、医生等。

（2）有意义。因为；梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩，有梦想，就有希望。如果没有了梦想，就没有了事业的成功和人生的辉煌；等等

2. 【教材P10】探究与分享：

（1）瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？

（2）你从他的故事中获得怎样的启发？

答：（1）瑞恩的梦想是为非洲的孩子挖一口井。他的梦想给自己带来了前进的方向和行动的动力，给他人带来了感动和行动，使爱心得以传递、延续。

（2）有梦想就有了希望，生活就有了色彩。我要向瑞恩学习，从小树立志向，把自己最重要的人生志向同广大人民联系在一起，并落实到具体的行动中去。

3.【教材P11】探究与分享：

关于“梦想与现实”有以下几种观点，请你析与澄清

答：（1）观点正确，梦想的实现需要付出巨大努力，努力是梦想与现实之间的桥梁。

（2）观点错误。梦想不等于现实，梦想和现实的距离，说远确实很远，把梦想作为缥缈的目标而不去追求，就永远不会实现；说近却又很近，我们付出巨大的努力，执着追求，梦想就会变成现实。努力让我们拉近梦想和现实的距离。因此，梦想与现实是否是平行线，取决于我们是否为实现梦想付出了努力。

（3）（4））观点正确。受诸多因素的限制，并不是每一个梦想都能变成现实。但是，有梦想就有希望，就有前行的目标。

（5）观点正确。有了梦想，每一天都坚持不懈地努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。

4.【教材P12】探究与分享：

（1）实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

（2）从菜特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？

答：（1）不一定。有可能实现，但有许多时候我们会遭遇失敗。实现梦想，需要付出努力，需要努力的态度，需要有不服输的坚忍，需要有坚定的信念等。

（2）我得到的启示是：不懈地追梦、圆梦才能改变生活，才能实现梦想，努力是梦想和现实之间的桥梁。努力是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。因此，在日常生活中，我要向菜特兄弟学习，坚定信念，不懈追求，只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。

5.【教材P13】拓展空间：在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

答：努力学习，养成良好的习惯；培养坚强、自信、乐观的优良品质；保持充足的学习时间；找到科学的学习方法；积极锻炼身体；请老师、同学和家长帮助自己等。

第二课 学习新天地

第一框 学习伴我成长

1.【教材P14】运用你的经验：（1）你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？

（2）我们共同认可的解释是：

答：（1）我认得这两个字，这两个字是学习。①这个字是：学。②表达：需要动手去学。 ③表达：有了错误需要去学。④表达：需要进入学校去学。⑤表达：需要从小的时候开始去学、⑥这个字是：习。⑦表达：像小鸟习飞那样反复练习。

（2）例答：要从小开始学，要反复不断地学习。

2.【教材P15】探究与分享：（1）他们是在学习吗？为什么？

（2）你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。

答：（1）他们是在学习。因为在学校中，学习不仅仅是我们和同伴一起、跟随老师的安排、指导学一定的知识、技能，还包括认识很多同龄的明友，在交往中学会处理人际关系，掌握学习的方法。养成良好的态度和习惯；等等。

（2）例如：①我经历的学习有周末和同学一起规划乘车路线，去图书市场买书；②和同学矛盾后，在老师的帮助下、我明白了自己的错误；③我学会了十字绣等。

3.【教材P16】探究与分享：同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？

答：如，他们分別收获了好心情、同学间的友宜、丰富了历史知识，开阔了视野，学到了更多课本上没有的知识等。

4.【教材P17】探究与分享：（1）每个人都要学习吗？

（2）长大成人以后，我们还需要学习吗？

答：（1）每个人都要学习。因为学习伴随着我们成长。

（2）从学校毕业以后，还需要学习。无论什么时候，我们都需要学习，学习没有终点，我们终生都在学习，终生都可以学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

5.【教材P18】探究与分享：（1）你想过自己为何而学吗？

（2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。

答：（1）想过。我经常会思考这个问题。

（2）如：你为什么要学习？一一为了掌握更多的知识。

掌知识又是为了什么呢？—为将来有一个好的工作，让自己的头脑变得更丰富。

将来有一个好的工作又是为了什么？—可以更好地生活，更好地为实现中国梦贡献自己的力量。

6.【教材P18】拓展空间：

你认为学习是什么呢？

答：我认为，学习就是可以获得更多知识的一个平台；可以使自己更富有智慧的一种途径；是促使自己可以不断前行的持续动力。学习是学习知识、学习是学习技能、学会交住、学会关受、学会探究、学会快乐……。

第二框享受学习

1.【教材P20】运用你的经验：

（1）与同学分享自己的感受。

（2）学习是你想做的事情？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

答：（1）例如：

（2）如，是。我很享受学习的过程。学习的每一个阶段，都有独特的东西，需要我们细心体会，慢慢品味，从享受过程的幸福。（或不是，虽然学习不是我想做的要，但是对于中学生来说，学习是我的主要任务。因此，我学尝试看培养对学习的兴要，努力解决学习中的难题，发现自己的潜能，使自已逐步提高，从中寻找学习的乐趣。

2. 【教材P21】探究与分享：

在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。

答：过去：我在学习中的快乐体验是用了一个多小时做对了一道解方程的应用题，当时自己很高兴，很有收获；现在：进入初中以后，我能从容面对新课程带来的挑战，掌握了很多新知识；将来：在学习中希望的快乐是自已能够对学习保持浓厚的兴趣，收获到多的成果。

3.【教材P21】探究与分享：

你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

答：有过类似的经历。当我解出一道题后，我喜不自禁，充分享受学习带来的快乐，赶紧找到同学分享。

4. 【教材P22】探究与分享：

（1）你有哪些学习的困扰？

（2）面对这些困扰，该怎么办呢？

答：（1）如：我总是记不住数学公式，英语课上的那些语法让我应接不暇；成绩不理想，很少体会到学习带来的成就感；虽然成绩不错，但是总担心自己落后；学习负担重，

没有休息、娱乐的时间；等等。

（2）面对这些困惑，我们需要学会学习。要发现保持对学习的兴趣、掌握科学的学习方法；善于运用不同的学习方式。也可以向老师或父母求助，或者向其他同学请教。

5. 【教材P23】探究与分享：（1）比较这两幅图有哪些不同。

（2）造成这些不同的原因可能有哪些？

（3）回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

答：（1）例如：高效学习者的时向安排比低效学习者更科学合理，更有计划。

（2）如：造成这些不同的原因可能有学习者对事情的认识不全面，也可能是因为学习者本身自控能力不高等。

（3）如：回顾自己的一周，我的时间有一部分用在学习上，还有很大一部分用在玩戏上面。应该遵守以下法则：明确目标、分清轻重缓急；制订计划，写成清单；遇事马上做；现在做第一次做好，次次做好；专心致志、不要有头无尾；珍惜今天，当日事当日毕等等。

6. 【教材P24】拓展空间：

（1）总结自己的学习方法，并与同学分享。

（2）整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。

答：（1）结合自己的实际情况回答。如：我的学习方法其实很简单，就是做好以下几个环节——预习、听课、写作业、反思。

（2）每个学生都是不同的个体，学习方法因人而异。我们可以博众家之长，学习他人的经验，掌握一些适合自已的基本学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，从而不断提升自己的学习能力。

第四课 友谊与成长同行

第一框 和朋友在一起

1. 【教材P38】运用你的经验：上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里（可以多选）。

（1）快乐的事，你最愿意与谁分享？

（2）心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？

（3）遇到了困难，你最愿意向谁求助？

（4）你最愿意与谁一起外出游玩？

◆答：（1）例如：父母、老师、朋友和同学。（2）例如：老师。

（3）例如：同伴、父母、老师。（4）例如：同伴、父母。

2. 【教材P39】探究与分享：请仔细观察“我的朋友”图，思考下面的问题。

（1）你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

（2）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

◆答：（1）在年龄、性别、性格等方面，幼儿园和小学时期明显具有广泛的特点，进入初中，我的朋友主要是同龄人和同学，并且牌气性格比较接近；地域特点比较明显，进入初中以后，幼儿和小学时期的些朋友逐渐淡出我的朋友圈；不同民族的同学可以友好相处，我们是很好的朋友。

（2）例如：一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。从交往范围看，由家庭、邻里、学校、社区（村庄），再到整个社会；从亲近程度看，由知心朋友到一般朋友，再到“点头之交”。随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范越来越大。我与朋友之间活动的内容越来越丰富了。

3.【教材P40】探究与分享：（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

◆答：（1）例如：我觉得更难了。因为我希望自己的朋友自己能有共同语言，能给自己积极的影响。我觉得更容易了。因为我有了自己的思考，知道什么样的朋友是真正的朋友，懂得自己对友谊的真正期待是什么，所以我可以理好自己的朋友关系，要善处理交往中

遇到的各种问题。

（2）答案不唯一，例如：不会。因为我懂得友谊的力量、朋友对我的影响很大，朋友的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地影响着我；朋友见证了我们一起走过的成长历程

朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。所以，我不会因为麻烦而拒绝友谊。

4.【教材P41】探究与分享：完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

◆答：朋友对我的影响力很大。从有良好的学习态度的朋友那里，我学会了端正学习态度；从有良好学习习惯的朋友那里，我养成了良好的学习习；从文明礼貌的朋友那里，我学会了文明礼貌；从善于合作的朋友那里，我学会了合作……朋友正在做的事情，我们会乐于尝试并学习我们的认识、习惯，喜欢的不喜欢的，往往都与朋友密切相关。

5. 【教材P42】探究与分享：你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。

◆答：有。例如：朋友在我最需要帮助的时候出现了。让我体验到友谊的可贵，友谊让我感到温暖，友谊让我感受到人间真情，友谊像一盏明灯，指引着我前进的道路。友谊是我成长道路上最好的陪伴。

6.【教材P43】拓展空间：你同意这个观点？结合自己的交友经历谈谈感受。

◆答：同意。小李就是对我有深刻而良好影响的朋友，在小李的帮助下，我改正了上课走神的缺点，成绩也明显提高了。和小李的友谊使我懂得，我需要真诚友善的朋友。

第二框深深浅浅话友谊

1.【教材P44】运用你的经验：与学分享后，你发理哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

答：如理解、信任、平等、帮助、诚信、陪伴、忠诚等。

2.【教材P44】探究与分享：（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

◆答：（1）例如：有一次我遇到一道数学应用题，用了半个多小时都没有做出来，于是我就去找好友李飞，想让他帮助我。他看了一眼说，这么简单的题都不会，你先自己想想吧，我得去打球了，然后他就抱着球走了。我看着被扔在桌上的卷子，心里很失落，觉得自己太笨了，觉得给别人添了麻烦，觉得自己被朋友看不起。

（2）不是的，这样做并不意味着自己会有所损失。因为与朋友分享，我们会收获友谊和快乐，并且在自己需要帮助的时候，朋友也会向你伸出援助之手。

3.【教材P45】探究与分享：

古人云“君子之交淡如水，”也有人说：”多个朋友多条路，“体如何看待这两种观点？

◆答：“君子之交淡如水”说明友谊不应掺杂太多功利，它应该是超越物质条件、家庭背境等外在条件的，这样的友谊更让人们向往；“多个朋友多条路”的说法有一定道理，友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是心灵的相遇，多一个朋友，可以多一份快乐的分享，多一份烦恼的的分担。有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。

4. 【教材P46】探究与分享：（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？

（2）为什么“我”和小美的友谊变了？

（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

◆答：（1）期待得到朋友纯真的、没有杂质的友谊；志趣相投、相互关心、不互相攀比和竞争。

（2）因为我和小美都发生了变化。我在歌咏比赛的中胜出，小美落选。

（3）例如，已经淡了的友谊是否需要推持，需要看双方的意愿。友馆不是一成不变的，我们都在成长，生活和学习的环境也在变化，在这些成长和变化中，有的友谊可能会逐渐淡出，那么就要平静地接受这段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

5.【教材P46】探究与分享：（1）竞争会伤害友谊吗？

（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？

◆答：（1）不会伤害友谊。因为社会充满了竞争，朋友之间也不可避免地存在竞争。在朋友之间的竞争中，有人会领先，有人会相对落后，在落后的人感到失望之时，朋友对他伸出援助之手，竞争和友谊相结合，才能真正达到双赢。在竞争中，真正的朋友是会为对方着想的，是会让着对方的，不会因为竞争而伤害友谊。

（2）不意味着自己输。因为朋友之间应该不以成论英雄，朋友的成功并不意味着自己的失败。他赢了，我会祝贺他，为他高兴。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，同时做到自我反省和激励，我们会收获更多。

6.【教材P47】探究与分享：

（1）作为小川的好朋友、“我”应该怎么做？

（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

（3）应该为朋友做任何事情吗？

◆答：（1）”我”应该认真分析自己和小川之间的友立是否是直正的友谊。志同道合、志趣相投的友谊，要双方用心呵护。之所以很烦恼，是因为小川的行为不断触碰到“我”的底线。友谊不能没有原则，不能不加分辩地为朋友做任何事。“我“可以和小川谈谈，如果没有效果，那么“我”会放弃这段友谊。

（2）不是。因为朋友相处不能不讲原，坚持原则是对友谊负责。

（3）不应该，友谊需要信任和忠诚，但是为朋友做事同样需要分辨是非善恶。违背道德和法律的事情坚决不能做。

7.【教材P48】拓展空间：

检自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。

（1）你对朋友的情谊会改变妈？

（2）你会跟自已的朋友竞争吗？

（3）你与朋友交住有哪些原则？

◆答：（1）可能会改变，也可能不会改变，友谊不是一成不变的，自已或对方发生变化，或者环境变了，都可能会使友谊发生改变。

（2）友谊并非与竞争绝缘，竞争也并不必然伤害友谊。我会正与朋友之间的竞争，良好的竞争会实现我们的双赢。

（3）友谊是平等的、双向的；尊重而不过多干涉，尊重朋友，不过分干涉朋友的生活；关怀而不失去自我，关心朋友，但是不会无原则地付出等。

第五课 交友的智慧

第一框 让友谊之树常青

1.【教材P49】运用你的经验：你的回答是：。

答：例如：参加竟赛；每天在回家的时候我们互相帮助、一起交流；在球场上，我们在切搓球艺中建立了深厚的友谊等等。

2.【教材P50】探究与分享：（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？

（2）交朋友，怎样做才算是主动？

（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

答：（1）不一定。要因人因事而异。交朋友是双方的事情，需要双方都主动。

（2）保持积极开放的心态，敞开自己的心扉，开放自我，积极与他人交往。例如：主动地帮助对方；主动向对方介绍自己；与对方多接触、多交流等等。

（3）尴尬肯定会有，但不能因为尴尬而错过交友的机会。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气接，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

（4）能。能否交到朋友与性格是否内向、安静并没有必然的因果关系。性格内向、安静的小强在交朋友的过程中，也许不会主动找别人交朋友，但是当别人主动与他交朋友的时候，小强会主动接受，这也是一种主动。

3.【教材P51】探究与分享：（1）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

（2）如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由

答：（1）默默地关心和支持他、倾听他的烦恼、帮助学习等。

（2）用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。理由：真正的友谊需要人与人之间的互相关爱、互相关心；友谊需要尽心灌溉，用心培养，这对呵护友谊至关重要。

4.【教材P51】探究与分享：（1）“我”该怎么做呢？

（2）朋友之间需要保持距离吗？

答：（1）既然朋友不想说，可能是朋友的难言之隐，我们应该尊重对方，保持沉默，不再追问。

（2）需要，我们呵护友谊，需要学会尊重对方，每个人都是独立的个体，因此我们需要把握好彼此的界限和分寸，朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着毫无保留。刘刚既然不想说，作为朋友就应该尊重他，给他留出自己的空间。

5.【教材P52】探究与分享：

你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。

答：（故事略）。处理方法：首先，保持冷静，不使冲突扩大化；其次，主动走近朋友，与朋友坦诚交流，找到冲突发生的原因；再次，如果发生冲突的责任在自己身上，要向朋友承认错误，赔礼道数，如果责任在对方身上，要换位思考，原谅对方，宽容对方，从面化解与朋友之间的冲突。

6.【教材P53】探究与分享：

（1）左图中小清的说法，你能接受吗？

（2）右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

答：（1）不能接受，因为说这种话是没有礼貌的表现，是对朋友自尊心的一种伤害，会影响朋友之间的友谊。

（2）不能接受。如果是我，一种可能是，我会告诉朋友不要随意谈论别人的隐私，同时宽容对方；另一种可能是，和她晓之以理，动之以情，然后主动结束这段友谊，和她保持距离。在以后的生活中，要将自己的秘密留在心底，如果想说出来一定要选择关系密切、品质好的朋友。

7.【教材P53】拓展空间：有人说：“对众人一視同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。

答：这种观点是合理的。友谊，是纯洁的、天真的、无私的。真正的友谊无你须用任何东西去换取，唯有一颗心，才能使你在朋友中发出耀眼的光芒。而且，友谊也是相互的，当你身处困境的时候，朋友会缓解你的优愁，使你不再绝望。在生活中，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

第二框 网上交友新时空

1.【教材P54】运用你的经验：你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？

答：有过。网上交友使我觉得好奇，兴奋，还有一点儿不安感；感觉网上的朋友很多，也很容易交到朋友；网友很热情，乐于助人；与网友可以无话不谈，无拘无束等等。

2.【教材P55】探究与分享：吴凡为什么会有两个不同的档案？

答：一个是个人真实的档案，一个是网络档案。真实的档案是他在生活中不可缺少的个人资料，他现在上学、将来找工作等，都需要它。网络为吴凡提供了另一个社会交往平台，在这里吴凡可以在虚拟的网络时空中交流，建立有别于现实的社会交往，形成有别于现实的交住状态。

3.【教材P55】探究与分享：

（1）互联网让人与人之间的关系更接近吗？

（2）吴凡的网友消失的原因可能有哪些？

（3）网上的交往可以当真吗？

答：（1）不一定。互联网为我们搭建了与人沟通交流的另一个平台，我们可以自由地表达内心的感受，拉近人与人之同的距离。如果以相待，交往的关系会更接近；但是互联网有时候会关用与他人沟通的心灵之门，使人与人之间的关系更疏远。在这个虚拟世界，我们无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时又常常“下线”；我们期待对方的真诚，但自已常常又戴上面具。

（2）原因一：吴凡不是他希望结交的朋友。原因二：网友不希望他们之间的聊天影响吴凡的学习；原因三：网友遇到了特别重要的事情，最近很忙，没有时间上网等。

（3）可以，但是我们必须有辨别是非的能力。

4.【教材P56】探究与分享：

（1）你会把自己的照片放到网上吗？

（2）“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

【答案】（1）会，我希望和更多的人成为朋友。（或者：不会，这样做暴露了自己的真实身份，可能会给自己带来不好的影响。）

（2）可以。如果经过足够了解，对对方的真实情况可以接受，自己也做好了心理准备，可以把线上的朋友转化成线下的朋友。（或者不可以。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：对方与自己的想象有差距，该如何对待；彼此是否愿意把真实的自己完全坦露给对方；等等）

5.【教材P57】探究与分享：（1）你如何看待这些回帖？

（2）你的建议是什么？

（3）请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？

答：（1）这些回帖多数表达了对小梅的善意提醒。

（2）我建议不去见面。因为虚拟世界的交往带有很多不确定因素，我们要有一定的自我保护意识，如果小梅执意要去见面，要选择公开场合，最好有人陪同。

（3）父母和老师会建议小梅要学会自我保护，慎重对待此事，最好不要见面。

6.【教材P57】探究与分享：

网上交往与现实交往有什么不同？（填表）

答：见下表

7.【教材P58】拓展空间：做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间、网上交友的影响，井写出一份简单的调查报告。

答：如，提纲：（1）网上交友在中学生中是一种比较普追的现象；

（2）网上交友对中学生的影响是多方面的，可以扩大中学生的交往圈，但也影响到中学生的现实生活，影响到中学生日常的情结体验与作息时间等，有利有弊。

（3）建议：中学生在参与网络活动时应注意以下事项，加强自我保护意识，不进网吧，不使用不文明语言；保管好自己的密码，甚至不要告诉你最好的朋友；不要把自己的真实性名、地址，学校名称或电话号码等与自己身份有美的信息提供给网友、聯天室或公共论坛等：没有父母或监护人的同意，不要向别人提供自己的照片：不加陌生人为好友，不和陌生人聊天；凡是含有不良信息的网站，都不应该览等。

第六课 师生之间

第一框 走进老师

1.【教材P60】运用你的经验：（1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

（2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？

（3）回忆并分享老师对自己成长的帮助。

答：（1）例如：我遇见过的最好的老师是小学的英语老师，那时的我，有点自卑，所以很低调。我的英语老师经常提问我，不管对错都是表扬，渐渐地，我胆子大了，开始有信心了，也越来越觉得自己不那么差。

（2）有变化，幼园的老师照顾我们吃饭，睡觉，照顾得无微不至；小学的老师开始注重我们的学习，对教学内容讲得细致入微；现在的老师知识丰富，教给我们学习的方法和技巧，教会我们学会自主学习，自主管理。

（3）例如：我性格内向，胆小，班主任就找我谈心，鼓励我锻炼自已的胆量，安排我当小阻长，负责收发作业，给同学讲解错题等，在老师的支持帮助下，我逐渐克服了胆小的毛病，变得越来越有自信了。

2.【教材P62】探究与分享：（1）上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？

（2）你如何看待身边的老师？

答：（1）有职业操守；耐得住寂寞，顶得住压力；甘于奉獻，不求回报：有进取心，知 识广博；能和学生无障母沟通，取得家长和学生的信任，得到周围人的认可。

（2）我身边的老师既是我们的良师，又是我们的益友，他们工作勤奋、认真，教学态度好、出默风趣，有责心、道德高尚等。

3.【教材P63】探究与分享：（1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

（2）你如何看待这些差异？

答：（1）例如：幽默风趣的老师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。听这样的老师讲课，我们心情舒畅、乐于学习，在轻松、倫快和笑声中获得知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

（2）我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

4.【教材P64】拓展空间：当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

答：我们需要老师，教师是不能被取代的。①老师不仅传授知识，更重要的是教给我们做人的道理，同时老师教给我们获得知识的方法，让人们产生探求知识的望。②老师的巨大力量在于做出榜样，这些都是信息技术所不能给予的。③再者，学生通过网络等媒体获得更多的知识，但是学习的效果明显比教师授课要差，学生成绩很难提高。因此，教师是不能被取代的。

第二框 师生交往

1.【教材P65】运用你的经验：在与学生交往的过程中，老师粉演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

答：

2.【教材P67】探究与分享：（1）假如你是小奇，你会如何对待话文老师的表扬与数学老师的批评？

（2）你能的小奇提出怎样的建议？

答：（1）表扬好比加油站，对待语文老师的表扬，我不会骄傲，会再接再历，争取写出更好的作品；对待数学老师的批评，首先要认识到自己的错误，及时改正，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

（2）遇到老师批评时，首先要检讨一下自己是否错了。不要产生抵触情绪，要冷静反省，体会老师的批评是为了让我们成长得更好。

3.【教材P68】探究与分享：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

答：（1）要尊重老师。①尊重老师，就要尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果等。②师生交往是学校生活的重要内容，师生交往不仅影响着我们的学习质量，而且还影响着我们的身心发展。

（2）需要尊重。不喜欢并不等于可以不尊重，喜欢与尊重是两码事，不能因为自己的喜好践踏老师的人格。

4.【教材P70】拓展空间：（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。

（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

答:（1）例如：一位头发花白的老师对我们讲：“眼睛是心灵的窗户，教室太暗要记得开灯，保护眼睛对于你们非常重要，我不希望看到现在的孩子个个架着一副眼镜，大家下次要注意！”虽然叫不上名字，只有一面之缘，但是他給我的印象特别深刻。

（2）例如：刚刚来到初中的第一晚上，我感到特别温暖。因为晚上待在宿舍里，除了想家还是想家，这时班主任张老师来到了宿舍，对每一个新同学嘘寒问暖，耐心地为我们解答各种疑问，还特意从家中带来自己的藏书，推荐给我们看，深夜才离去。

第七课 亲情之爱

第一框 家的意味

1．【教材P71】运用你的经验：结合你的生活体验，说说“家”是什么

答：家是休息的地方；家是曾经生活过的地方；家是人生的安全岛；家是最安全的地方等。

2.【教材P72】探究与分享：

家庭作为社会的细胞，承担蓄多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

答：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能，如物质生产动能、人口生产功能、消费功能、托育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。我们只有了解家的功能，才能深刻体会家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，学会与父母和谐相处。

3.【教材P73】探究与分享：

你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。

答：（1）春节是家人团圆的日子，反映了人们思家、渴望困聚的情感。思家心切是因为家里有人。

（2）有或者没有，根据自己的实际情况回答，感受：家是心灵的港湾。

4.【教材P74】探究与分享：（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

答：（1）如，①不要空言无事事，不要近视无远谋。②应知学问难，在乎点滴勤。③读书须用意，一字值千金。④良田百亩，不如薄技随身。⑤江中后浪推前浪，世上新人赶旧人。等等。

（2）只要符合社会主义核心价值观的家训、家规都可以继承并发扬光大，如勤俭持家、孝敬父母、诚实守信、正直清廉等。

5.【教材P75】拓展空间：从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义

（1）查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。

（2）选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的”家”有哪些意义。

答：（1）《说文解字》：“家，从‘豭’省声。”这里的“豭”发音为（jiā）。汉语中与家有关的词语很多，显示出我们对家的重视，也表达了我们对家的美好愿望。

（2）在古罗马， Famulus（家庭）的意思是一个家庭奴隶，而 Familia 则是指属于一个人的全体奴隶。而在中国，“家”首先是有个居所，“家”的字形字义也充分表达了这层含义字形上，房子里面养头猪，传达出农耕文明的初始状态；字义上，按《说文解字》的解释简单至极：居也。居之所，人所居。家的本义在中华文化中意义深远，中华民族刚刚摆脱蒙味的原始态势就建立了居者有其屋的家的概念。我们根深蒂固的家文化像烙印一样

烙在每一个国人脑中，国人以为必须有个居所才算真正有个家。

第二框 爱在家人间

1.【教材P76】运用你的经验：

（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

答：（1）我爱所有的亲人。因为这些家人以不同的方式把浓浓的爱传递给我们，他们抚育我们长大。

（2）不是，他们爱我，我也爱他们。这些在每个人心海中都荡漾着的爱的波涛。

（3）感受到家中有亲情、感受到父母呵护自己的甜蜜时光、感受到自己与家人亲密深厚的感情以及感受到父母的无私奉献等。

2.【教材P77】探究与分享：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

（1）亲情第一“碰”。看看双方对彼此的了解是否有差距，如果有差距，说明了什么？

（2）亲情第二“碰”，问问家人这样做的原因，知道原因后，你的想法有变化吗？

（3）亲情第三“碰”，分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？

答：（1）例如：有差距，说明亲人之间了解还不够。

（2）例如：有一次我要买名牌运动，父母不同意还训斥了我。之所以要购买名牌鞋，是因为班级里许多同学都买了，父母解释盲目攀比会助长虚荣心，对我的成长不利。我的想法：不能育目比，要理解父母，不能一味地要求父母满足自己的要求。

（3）例如，通过数据对比，我发现父母关心我的方面比我关心父母的方面多，从而感受到父母为我付出了很多，体现了浓浓的亲情，而我还要续努力，去关心父母。

3.【教材P80】探究与分享：（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

答：（1）如：①每当有人打电话给我，妈妈都想知道“一清二楚”，我就和妈妈发生了“冲突”；②妈妈反复提醒我要注意营养，让我心烦；③每天上学，妈妈总会叮嘱“过马路要小心啊！”妈妈的唠叨让我心烦。

（2）想起这些，会感到有些内纹。虽然我们长大了，发生了巨大的变化，我们和父母之间有差别，我们不喜欢父母的唠叨，但我们要理解父母、尊重父母、孝敬父母，同父母进行平等、有效的沟通。

4.【教材P80-81】探究与分享：（1）结合下面的情境，填写内容。

（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答：（1）先把作业做完再出去玩儿：不要骄做，要续努力如果你认为是对方错了，那就退一步，如果你认为真是自己错了，那就勇敢地承认错误；很着急，赶紧带我上医院去看病；让你平时好好复习，你不好好复习，以后注意吸取教训啊；去吧，路上注意安全，早点回家。（言之成理即可）

(2)

（3）例如：①主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望；②客观看待自己与父母在知识和能力上的差异，从内心尊重父母，接受父母正确的意见和建议；③了解父母的情绪和需要，关心父母，给予父母更多的精神安慰；④调节、控制自己的情绪，态度，克服逆反心理；⑤学会相互尊重、相互关心、相互理解，从而共同发展。

5.【教材P81】探究与分享：（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分別演小强和妈妈，进行情境表演。

（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

答：（1）我会听取妈妈的意见，拿上外套去上学。

（2）例如：心平气和地交流与沟通：換位思考，站在对方的角度、立场思考问题；在一些非原则的事情上可以妥协和让步。

（3）①注意场合。如，尽量避免当着“外人“的面与父母大声争吵，找一个合适的场合向父母说出自己的想法。②讲究方式。如，可以通过写信、打电话或者发邮件与父母沟通。③掌握分寸。如，注意说话语气，以免伤感情。

6.【教材P83】拓展空间：以“爱要这样来表达“为主题，组织一次体验活动。

答：例如：（1）爱要大声唱出来（具体做法建：给父母唱首歌等）

（2）爱要动手做出来，（具体做法建议：给交母做饭，、做家务等）。

第三框 让家更美好

1.【教材P83】运用你的经验：结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。

答：例如：关心世界和国家大事；家庭成员注重学习现代科学文化知识；男不躁，女不哗；长不专制，幼不骄横；长辈受到尊敬爱戴，子女能自由发表意见，包括对长辈的批评；穿着美观，吃喝精细，备有家庭食谱，钻研烹调技术。

2.【教材P84】探究与分享：结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜哪些方式？为什么？

答：（1）面对面聊天、打电话，QQ、微信，短信、视频、发电子邮件等。

（2）例如，我更喜和家人面对面地沟通和交流。因为面対面”沟通”使人变得更真诚，不仅可以增强彼此之间的重视感，而且还能通过五官的感觉和细微的肢体语言，如眼神的游移、握手的力度等，消除疑虑，增进信任。

3. 【教材P85】探究与分享：（1）制作“家庭美德快递卡”。

（2）传递“家庭美德快递卡”。

（3）小组成员分享、总结。

答：（1）例如：①我认为与家人相处最重要的一种品德是宽容。②小故事和签名略。③启示：凡事要大度一点，做人要谦让为怀，待人宽一分是福，利人利己。没有过不去的坎，没有化不了的怨，豁达、大度、谦让就是解决纠纷的钥匙。

（2）互相传递，交换意见，彼此看看对方的内心世界。

（3）通过制作、传递“家庭美德快递卡”让我们感受到了家庭的温暖和幸福，感受到家庭是一个充满温的地方，感受到了家庭的浓浓爱意。

4.【教材P86】拓展空间：针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

答：（1）联系自己的实际，思考怎样和父母一起孝敬长辈。

（2）做好近期安排，即在这一周内、一个月内能为他们做什么。

（3）思考落实孝亲敬长的小计划，写出来，将计划交给父母，在家长的配合下，有效地落实计划。

第八课 探问生命

第一框 生命可以永恒吗

1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”

（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。

（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。死亡是人生不可避免的归宿。②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。

2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【答案】（1）都表达了生命来之不易。

（2）生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

3.【教材P91】探究与分享：

（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？

（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。

答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。

（2）同意他的观点。这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。

4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？

答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。

5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。

6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。

【答案】例如：

第二框 敬畏生命

1.【教材P93】运用你的经验：说说上面图片中的人们为什么要这样做？

答：人们之所以这样做是让人感受到生命是胞弱的、艰难的，同时又能让人体味到生命是坚强的、有力量的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。

2.【教材P94】探究与分享：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

答：值得，生命是崇高的、神圣的，生命对每个人来说都是宝费的，我们对生命要有一种敬畏的情杯。

3.【教材P94】探究与分享

(1)你如何回答陶行知的困惑？

(2)陶行知的警言告诉我们什么？

答：（1）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

（2）这段话告诉我们要尊重生命，只有真正尊重个体生命的价值，一个社会才能创造出其他一切价值才能真正走向富强文明。

4.【教材P95】探究与分享：

不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

答：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

5.【教材P96】阅读感悟：

教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。

答：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

6.【教材P97】探究与分享：

(1)上述四个情境分别给你怎样的感受？

(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

答案(1)“让座”让我感受到对关怀和温馨；“我是你的拐杖”让我们感受到同学的帮助和友谊；“蹲下去”让我们感受到尊重的力量；“陪伴和分享”感受到尊老的美德。

(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

7.【教材P97】相关链接：

谈谈自己的看法。

答：对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。

8.【教材P97】拓展空间：请与同学分享对上述观点的看法。

答：敬畏与无畏，看似矛盾，其实相辅相成。敬畏要求的是我们要在正确的道路上行走，而无畏希望的是我们在正确的道路上奋力前行、坚切前行。只有辩证看待与正确处理好敬畏与无畏的关系，才能开拓出一条通向幸福、平安与前途光明的人生道路。人没有敬畏之心，就会为所欲为；反之，有了敬畏之心，就会做到慎独二字，遵规守纪。

第九课 珍视生命

第一框 守护生命

1.【教材P99】运用你的经验：

(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？

(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？

答：(1)涉及生命的安全、生命的健康，养成健康生活方式、生命的意义和理想信念等。

(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

2.【教材P100】探究与分享：

结合自己的经验，说说你的看法和建议。

答：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。

3.【教材P101-102】探究与分享：（1）结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自数自护方法。

（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

答：（1）例如：火灾现场自救的基本方法：①熟悉环境法；②迅速撤离法；③毛巾保护法；④通道疏散法；⑤绳索滑行法；⑤低层跳离法；⑦借助器材法等。

（2）进行模拟演练时要注意自身安全

4.【教材P102-103】探究与分享：（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

答：（1）面对被纳关押这种现实生活，费利德教孩子们画花卉、人物和窗外风景，是希望孩子们能够发挥自己的才智，尽可能地追求生命的美好。

（2）面对现实生活的复杂和变化，费利德不忘关心他人、帮助他人，坚守自己的道德底线，不放弃对生命的美好追求，让孩子们的心在美的教育下坚持和向往着美丽、善良。

4.【教材P103-104】探究与分享：你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受

答：例如：参加过博物馆。感受：通过一件件的文物，我们无声地与古人默默对话，感受着几千年甚至数干年劳动技术结晶所带来的冲击。思想接受着历史大浪的冲刷，我为古人们所留下的宝贵遗产而惊叹，惊叹古人们在各个领域里的智慧和成果，也为自己生活在这样一个久负盛名的国度里而感到自豪。

5.【教材P104】拓展空间：

（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？

（2）听听其他同学还有什么建议？

答：（1）值得肯定的地方：跑步、散步、早睡早起，上网查学习资料，接受核心价值观教育等。需要改进的地方：有时不吃早餐、上网时有时会迷恋游戏等。

（2）建议：例如，要注意劳逸结合；要注意保持良好的心态；吃饭时多吃蔬菜，少吃肉：经常与大自然亲密接触；等等。

第二框 增强生命的韧性

1.【教材P105】运用你的经验：（1）在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

（2）这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？

答：（1）例如：英语考试失败；老师批评了我；个子小，有些同学经常欺负我。

（2）“不愉快”的事让我们意志消沉，情绪低落。对于不愉快的事情，我感到失落、遗憾、难过、愤怒、不满等。面对这些困难和“不愉快”的事，我能从中汲取力量，努力战胜它。

2. 【教材P105】探究与分享：

（1）你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？

（2）说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折？

答：（1）如：我认为都是挫折。女孩与爸爸妈妈在一起生活的愿望不能实现，对他们的思念是一种挫折感受。“他们不理我，好弧独”是挫折。因为我最在乎友谊，朋友关系冷淡，让我心里感到特别难受。“考砸了，又挨批评了”是挫折。因为没有取得好名次，意味着自己的一次失敗，感觉是挫折。

（2）比如：校运会上，我参加3000米比赛，由于摔倒了，我跑了最后一名，我认为是挫折。这时同学们还是为我加油，在他们眼里，我的坚强感动了他们，我就是他们眼中的“第一”。

3. 【教材P106-107】探究与分享：（1）请选择你面对挫折时的感受（可以多选）。

（2）面对挫折时，你会采取哪些行动？

答：（1）感受：烦恼、沮丧、焦虑、气馁等。

（2）面对挫折，我们要勇敢地面对并积极地应对；认真分析挫折产生的原因，对症下药；增强战胜挫折的勇气和信心；寻求他人的帮助等。

4. 【教材P107】探究与分享：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

答：爱迪生认为挫折中有收获，挫折中孕育着成功，他能够正确看待挫折，爱迪生是在经历过失败后转而取得成功的，在他身上我们看到了“失败是成功之母”这句话的现实表现。同时，也明白了成功的前提之一就是要不断地吸取经验，在一次次失败的体验中成就成功的道路。“失败是成功之母”这句话告诉我们，做事情不要害怕失败，而要从失敗中吸取教训、总结经验，为下一步的成功找出可行的方法，从而由失败走向成功。

5. 【教材P108】探究与分享：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。

答：（1）我遇到的推折：例如：喜欢踢足球，但父母怕影响学习，我与父母发生了激烈的“冲突”；考试考砸了，受到了批评；体育锻炼中，脚受伤了；等等。

（2）面对折，我容易产生的消极念头：愤怒、攻击，紧张、退缩、逃避等。

（3）调整：认识到挫折并不都是坏事，它可以成为我们自强不息、奋起拼博、争取成功的动力和精神催化剂。

（4）造成挫折的原因：外部因素，自然灾害、战争、家庭因素、学校因素等；内部因素，个人的身体条件、智力、学习方式、个性、个人的兴趣爱好等。

（5）自然环境、战争、家庭出身等是我们不能改变的因素。对此，我们要积极地面对，正确地应对。

（6）个人的学习方式方法、个人的兴趣受好、个性等是可以改变的，我们要找到适合自己的学习方法，改变自己的个性。

6. 【教材P110】拓展空间：（1）在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。

（2）你知道历史上有哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。

答：（1）例如：管理学习压力的心理学方法：第一“享受”挑战。把挑战看成对自己能力的肯定，能享受到特别的惬意和满足感。第二，热爱“麻烦”。用逆水行舟的勇气面对，便能激发潜能、战无不胜。第三，改善环境。创造一个新鲜环境，不仅能激发好奇心，而且对提高学习兴趣也大有好处。第四，开个玩笑。幽默能给人注入热情，消除紧张，使情绪状态达到顶峰。

（2）故事：巴雷尼的故事

巴雷尼小时候因病成了残疾，在母亲的鼓励和帮助下，练习走路，做体操，终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。

感悟与收获：人生旅途，难免会有困难、坎坷抑或是沉重的打击。面对这些，你可以伤心，你可以悔恨，但重要的是不能丧失面对它的勇气，要有勇气战胜自己。

第十课 绽放生命之花

第一框 感受生命的意义

1.【教材P111】运用你的经验：（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么

（2）你的答案是什么呢？

答：（1）例如：父母说：活着就是为了让我们活得更健康、更偷快。老师说：活着就是把自己的知识无私地传授给我们，让我们在知识的海洋里徜徉。朋友说：活着是为了成为一个对社会有用的人。等。

（2）为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。

2.【教材P112】探究与分享：谈你的思考，并和同学交流分享。

答：生命的意义来自我们对生活的付出，来自我们与他人的分担与分享，我们活着就是想通过自已的坚韧和努力，实现自己的价值，获得生命的意义。

3.【教材P113】探究与分享：

（1）下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。

（2）这些经历对你的生命有怎样的意义？

（3）与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

答：（1）标注略。在进入初中后，我光荣地加人了共青团。

（2）我感到无比光荣与喜悦。在激动、喜说的同时，我也感到了身上的重任。加入共青团后，我的任务不仅仅是单纯地好好学习了，面是又多了一份为身边同学起模范带头作用的责任。

（3）①生命的故事：一个伐木工人被一棵粗大的松树压住了他的腿，周围没有人救他，别无他路、他狼了狠心，拿起电锯对准自己的右腿，自行截肢木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一次次地昏迷过去，又次次地苏醒过来，心中只有一个念头，一定要活着回去。最后，他获救了。

②感悟：无论遇到多大挫折，绝不放弃生的希望。但伐木工没有表现出死神即将来临的恐慌，他展现给人们的是一个对生命充满希望的形象。生命是独持的，生命意义是具体的。我们要守护生命。

4.【教材P114】探究与分享：（1）在这项志愿服务中、几位志愿者获得了怎样不同的意义？

（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

答：（1）获得了回报社会，奖励、荣誉和承认。

（2）通过参与志愿工作，有机会为社会出力，尽一份公民责任和义务；利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会中的人和事，加深对社会的认识，在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，更可培养自己的组组及领导能力。

第二框 活出生命的精彩

1.【教材P115】运用你的经验：在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

答：例如：（1）主人公的姓名：张海迪

（2）主人公的重要事迹：张海地，1955年秋天在济南出生，5岁患脊随病，高位截。从那时起，张海开始了她独特的人生。她无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，张海迪眼随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以承强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充满信心。

（3）对我生命的启示：生命，就像一直胶发着耀眼光芒的蜡烛，照耀着世界；生命，就像一楼带着温暖的阳光，滋养着万物。关爱生命，奏出动人心弦的最强音。

2.【教材P116】探究与分享：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？

答：（1）他们的相同点是：承担了社会的责任，活出了生命的精彩。

（2）16岁的时候，我会考上一所比较理想的高中，继在知识的海洋里，争取三年以后考上一个理想的大学。

3.【教材P116】探究与分享：和同学交流如何让生命充盈？

答：例如；积极参加社会公益活动；献爱心帮助孤寡老人；宣传环境保护知识；辅助老弱病残；参加义务植树，为灾区捐款活动；等等。

4.【教材P116-117】探究与分享：结合这两个场景，请你谈谈对”做温暖的中国人“的认识和感受。

答：爱心和善举、如同微笑一样，是可以相互传递的。生活中的每一天，当我们以诚挚的微笑面对身边的人们时，我们出自然能感受到他人的温暖。当我们身边的人们需要帮助和关怀时，我们能毫不犹豫地伸出温暖的双手，我们的内心同样会有如沐春风之感，与此同时，我们的善举也能映起更多的爱心与善举。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

5.【教材P117】探究与分享：

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

答：我想为贫困儿童献上一份爱心；我想利用节假日到敬老院陪伴孤寡老人，帮助打扫卫生；我想义务宣传法律法现知识。

6.【教材P118】探究与分享：了解保尔.柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？

答：保尔・柯察金之所以这样理解生命，是因为人的生命不仅只有一次，而且是短暂的，它无比宝贵，我们要倍加珍惜生命。作为中学生，我们要体会到生命是创造有意义的人生的前提。因此，要在有限的人生当中对他人、对社会有所贡献，并在为他人、为社会的奉献过程中实现生命的价值，体现人生的意义。

7.【教材P119】探究与分享：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美“的？

答：铁路巡守员和大客车司机坚守自己的岗位，日复一日，年复一年，面对环境和生括的考验，不放弃，不懈怠自己的职责。他们的行为让人们感受到生活的美好，生命的价值，帮助他人和造福他人的欢乐，因此，他们的行为是最美的。

8.【教材P120】拓展空间：通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。

答：人生很短，但会经历很多事情，有苦也有乐，需要我们珍爱生命。

第一单元成长的节拍

第一课中学时代

核心考点

1．为什么说中学生活使我们站在一个新的起点上?

(1)我们有了一个新的名字——中学生。

(2)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。

2．中学时代对人的一生有什么重要的意义?

(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间可以为我们的一生奠定重要基础。

(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，撩开精神世界的面纱。

②随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己。

③随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。

④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……

3．中学生活为我们提供了哪些发展自我的多种机会?

(1)集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。

(2)新的课程，引领我们探索新的知识领域。

(3)丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。

(4)各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。

4．在中学这个新的环境中，我们会塑造一个怎样的“我”?

越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。

5．梦想的含义：是我们对未来美好生活的愿望。

6．少年为什么要有梦想?

(1)编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。

(2)梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

(3)有梦想，就有希望。

(4)少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。虽然总是和现实有一定距离，但正因为有了这样的梦想，人类才能不断地进步和发展。

7．今天的少年梦想具有怎样的特点?

(1)与个人的人生目标紧密相连。

(2)与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。

8．怎样拉近梦想与现实的距离（怎么样实现梦想）?

(1)少年有梦，不应止于心动，更在于行动。

(2)努力，是梦想与现实之问的桥梁。

9．什么是努力?

(1)努力是一种生活态度。

(2)努力是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气。

(3)努力是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。

10．怎样为实现梦想而努力?

(1)努力，需要立志。

①志向是人生的航标。

②青少年要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。

(2)努力，需要坚持。

①把努力落实在每一天的具体行动中。

②只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。

归纳提升

※实现理想的途径：

(1)需要对人生作出规划。

(2)要脚踏实地、全力以赴。

(3)要不断增强自身能力，提高自身素质。

(4)要不屈不挠、坚持不懈。

第二课学习新天地

核心考点

1．初中阶段的学习包括哪些内容?

(1)知识的获取。

(2)各种能力的培养。

2．生活中，学习表现在哪些方面?

(1)学习不仅仅局限在学校。

(2)学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。

(3)从经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……

3．学习态度：自觉、主动。

4．为什么我们要终生学习？

(1)学习伴随着我们的成长。

①人有学习的天性。

②人的成长，是一个不断学习和发展的过程。

(2)学习没有终点。

①我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断坚持学习，不断地充实自己。

②只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

5．学习是怎样点亮生命的?

(1)学习，让我们能够生存，让我们有更充实的生活。

①学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

②学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。

③学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。

④学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

(2)学习就是给生命添加养料。

(3)学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

(4)在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基．

6．如何认识学习是苦乐交织的?

(1)学习中有快乐。

①对某方面的知识有强烈兴趣时。

@自己解决某个问题时。

③学习中找到志趣相投的同伴时。

④发现自己的潜能时。

(2)学习中有辛苦。

①学习过程中需要集中注意力、耗费精力。

②遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等。

③学习需要我们凭借坚强的意志作出努力。

(3)学习过程带给我们美妙享受。

当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好。

7．怎样学会学习?

(1)需要发现并保持对学习的兴趣。 、

(2)需要掌握科学的学习方法。

(3)要善于运用不同的学习方式。

①我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。

②我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。

8．怎样发现和保持对学习的兴趣?

(1)学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。

9．提升学习的学习方法有哪些?

(1)合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。

(2)学习方法因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。

归纳提升

缓解学习压力的方法：

(1)明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。

(2)了解学习压力，学会正确对待压力，学会将压力化为动力。

第三课发现自己

核心考点

1．我们越来越关注自己的原因：自我意识的不断增强。

2．正确认识自己有什么重要的意义?

(1)可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

(2)可以促进与他人的交往。

①有助于我们认识到自己离不开他人和社会。

②更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

3．我们可以从哪些方面来认识自己?

(1)生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等。

(2)心理方面：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。

(3)社会方面：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。

4．认识自己的途径：自我评价和他人评价。

5．自我评价和他人评价对正确认识自己有什么意义?

(1)自我评价的意义：

①能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

②能帮助我们调节和控制自己的行为。

(2)他人评价的意义：

①他人评价是我们认识自己的一面镜子。

②有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

6．怎样正确对待他人评价?(P30)

(1)我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

(2)用理性的心态面对他人的冷嘲热讽是成熟的表现。

7•接纳与欣赏自己的原因；我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。8．怎样接纳自己?

(1)需要接纳自己的全部。

①既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美。

②既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌。

③既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

(2)需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

8．怎样欣赏自己?学会欣赏自己有什么意义?

(1)要求：①欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏

自己为他人的奉献。

②欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。

(2)意义：①既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽。

②既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。

9．怎样做更好的自己?

(1)需要扬长避短。要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现

自己的才华。

(2)需要主动改正缺点。

①改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力。

②改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

(3)需要不断激发自己的潜能。

(4)更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。

10．怎样激发我们的潜能?

(1)珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域。

(2)广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要。

(3)通过积极合作，与他人共同完成任务。

归纳提升

正确认识自己的意义和方法：

(1)意义：

①明己之长，知己之短；②发掘自身潜能，提高自身素质。

(2)方法和途径：

①正视现实，实事求是，全面客观；②用发展的眼光；

③自我观察、与他人比较、他人的评价等。

第二单元友谊的天空

第四课友谊与成长同行

核心考点

1长大，意味着什么？

(1)外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。

(2)伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．随着年龄的增长，交友的范围、与朋友活动的内容有什么变化?

(1)自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了。

(2)自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

3．我们的交友现状是什么?了解、反思自己的交友现状有什么意义?

(1)交友现状：

①对友谊的渴望，让我们相互靠近。

②在与朋友的交往中。有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

(2)意义：

①可以更好地觉察自己对友谊的真正期待。

②学会处理交友中遇到的各种问题。

4．朋友对我们有哪些影响?

(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

(2)朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。

(3)与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

5．朋友的积极作用体现在哪些方面?

(1)朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

①因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在。

②因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏。

③因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。

(2)朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

6．真挚友谊的特质体现在哪些方面?

(1)友谊是一种亲密的关系。

①每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。

②朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心能让我们在精神上得到

满足。

(2)友谊是平等的、双向的。

①接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。 、

②我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

(3)友谊是一种心灵的相遇。

①友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。

②志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的

洗礼。

7．对于友谊，我们需要澄清的认识有哪些?

(1)友谊不是一成不变的。

①原因：自己变了、对方变了、环境变了……

②要求：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

(2)竞争并不必然伤害友谊，差别对待竞争的态度。

①如果我们能够坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦．

②在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

(3)友谊不能没有原则。

①友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。

②当朋友误人歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害

友谊。

易错易混

为朋友两肋插刀，做事“够朋友”才是真正的友谊。

点拨：这种观点是错误的，为朋友两肋插刀，是“江湖义气”的表现，不是真正的友谊，其结果只能是伤害朋友，伤害友谊。

第五课交友的智慧

核心考点：

1、如何建立友谊？

（1）建立友谊，需要开放自己 （2）建立友谊，需要持续行动

2、如何呵护友谊？

（1）呵护友谊，需要用心去关怀对方（2）呵护友谊，需要学会尊重对方（3）呵护友谊，需要学会正确处理冲突（4）呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害

3.怎样培养和发展真挚的友谊？答案是建立和呵护友谊的方法，见第1题和第2题

4.网络交往的特点？虚拟、平等、自主

5..慎重结交网友应该怎样做？（或者我们为什么要慎重结交网友？ ）

答：①网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。

②虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。

③将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。

④虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更可靠的基础。

6.在网络世界里应该如何保护自己？

①虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。

②对陌生人的邀请，不轻易接受。

③对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密。

④遇到问题时，要学会求助。

第三单元师长情谊

第六课师生之间

核心考点

1．如何了解教师职业？（教师职业的特点和要求）p61-62

(1)教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

(2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

(3)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

2．如何走进风格不同的老师？（要学会接纳和尊重不同风格的教师）

(1)原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

(2)态度：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到尊重。

(3)意义：尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

归纳提升

3、如何面对风格不同的老师？P64

（1）承认老师的差别。

（2）发现不同风格老师的优点。

（3）了解老师教育行为的目的。

（4）主动交往。

4．怎样理解“教学相长"?P66

(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

(2)学生的态度及发挥的作用：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

5．如何对待老师的表扬和批评?P67

(1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

(2)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

6．师生交往的良好状态是什么?P68

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

7．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系?P68-69

(1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

(2)在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

归纳提升

8、 与老师发生分歧时的处理办法：P69

(1)自我反思，冷静、客观地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。

(2)相信善意，多些宽容和理解：相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。

(3)坦诚相待，注意沟通方式：主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式。

(4)求同存异，主动关心：师生问的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。

第七课亲情之爱

核心考点

1．什么是家庭?

由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2．家庭的功能有哪些?

(1)家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

(2)家是我们心灵的港湾。家不止是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

2．在中华文化中，“家”意味着什么?

在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

4．我们为什么要孝亲敬长?怎样尽孝?

(1)原因：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

(2)要求：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

5．什么是亲情之爱?

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。

6．为什么有时我们体味不到亲情之爱?

每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

7．怎样把握亲人离开、新成员出现的家庭中的亲情之爱?

现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

8．为什么会出现爱的碰撞？

(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，这是我们成长中难以回避的问题。

(3)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

(4)因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。

9．怎样化解爱的冲突?

有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

(1)爱是需要呵护的。

①互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

②爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

(2)如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

①我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

②我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式

表达我们的爱。

10．现代家庭发生了哪些变化?

(1)现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变

得越来越小，家庭关系也越来越简单。

(2)随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、

沟通方式发生了较大的变化。

(3)家庭氛围越来越平等、民主。

11．现代家庭生活的重要内容有哪些?

(1)关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题。

(2)学习现代科学文化知识，创建学习型家庭。

(3)参与社区活动。

12．为构建和谐家庭，我们应怎么做?

(1)家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件，这需要家庭

成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

(2)家庭成员之间有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

(3)以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的

家庭更和睦。

归纳提升

学会在家人间传递爱，化解亲子冲突

(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家

庭中的亲情之爱。只要我们用心感悟就会发现，尽管表现形式可能发

生变化，但家中的亲情一直在。

(2)进人初中，我们和家人的关系发生了微妙的变化，亲子冲突不断产

生。但只要我们掌握互动沟通的技巧，拥有应对冲突的智慧，亲子冲突

就可以化解。

第四单元生命的思考

第八课探问生命

核心考点：

1、为什么说生命来之不易?

在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

2．生命的特点是什么?

(1)生命是独特的。(2)生命是不可逆的(3)生命也是短暂的。

3．如何看待死亡?

我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

4．如何看待生命的接续?

(1)在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

(2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

(3)在生命的接续中，人类生命不断发展；人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

5．为什么要对生命产生敬畏心?

(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

6．怎样理解生命至上?

(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

7．怎样做到休戚与共?

(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

归纳提升：

不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命，而是敬畏生命、生命至上的表现：

(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

第九课珍视生命

核心考点

1．守护我们的生命应注意什么?

(1)守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

(2)随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些 内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

(3)在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护放方法。

2．守护生命为什么还需要养护精神?

(1)我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生

(2)精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的

3．我们的精神发育和物质支持的关系是怎样的?

(1)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

(2)即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

(3)相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

4．我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神?

(1)人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。

(2)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。

(3)守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

5．什么是挫折?

生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

6．为什么人们面对挫折时的认识和态度有区别?

(1)面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。

(2)即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。

(3)同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。

(4)产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。

7．挫折的积极影响和消极影响?

(1)积极影响：得意时，挫折使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。我们需要及时调整自己，正确看待挫折。

(2)消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为

8．面对挫折的正确态度是什么？

(1)我们需要及时调整自己，正确看待挫折。

(2)认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。

9．如何发掘生命的力量?

(1)我们需要发现、发掘自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

(2)面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

(3)发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

10．增强生命韧性的方法有哪些?

(1)欣赏、培养幽默感。(2)和自己信任的人谈一谈。(3)考虑并接受最糟糕的结果。(4)关心、帮助他人。(5)培养某方面的兴趣。

归纳提升

古人云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话告诉我们养护精神会受物质生活条件和外部环境的制约。

(1)这种看法有一定的道理，这句话的意思是只有在解决了人们最基本的生存需要后，才能引导人们产生正确的人生观和价值观，用今天的话来说就是“仓廪实、衣食足”是“知礼节、知荣辱”的必要条件，而不是充分条件，也就是说“仓廪实、衣食足”只是个前提。

(2)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

(3)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园要继承中华优秀传统文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

第十课绽放生命之花

核心考点

1、人活着为了什么？

对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2、 怎样的一生是值得过的？

(1)能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。

(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

（1）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

3．如何认识生命意义?

(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

(2)生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们

都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的 人生”。

(3)生命的意义需要自己发现和创造。

4．为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?

(1)有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也 无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

(2)生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

(3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

5．为什么生命拒绝冷漠?

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。

6．生命需要相互关切要求我们怎么做?

(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

7．为什么说每个人的生命都是有意义的?

(1)伟人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

8．平凡与伟大的关系?

生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

归纳总结

活出生命的精彩。

(1)如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。

(2)拒绝封闭和贫乏，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到滋养而充盈。

(3)生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

(4)生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

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