七年级上册语文古诗词《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：译文+赏析+主题+写法+实训

一、复习要点

1、前两句：写景兼点明时令、含有飘零之感、离别之恨、融情入景、写景和叙事相结合、迁谪之荒远，道路之艰难。

2、后两句：借月抒怀、表达对友人的思念、浪漫主义诗风的表现、表现愁的诗句。

二、常见考题

（一）理解性默写

1．诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是： ， 。

2．本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是： ， 。

3．本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是： ， 。

4．本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是： ， 。

5．诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是： ， 。

6．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是： ， 。

【答案】

1．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

2．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

3．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

4．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

6．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（二）阅读理解

1．第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？

2．第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？

3．作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？

4．首句点出 ，第二句传达出 。

5．请对 “我寄愁心与明月”这句诗，从修辞和作者情感两个角度进行赏析。

6．这首诗的作者是： 。

7．诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？

8．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。

9．首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

10．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

11．全诗抒发了诗人怎样的情感？

12．诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层意思？

13．诗人通过描写景物，表达了 。

14．请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。

【答案】

1．杨花与子规两个意象

作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。

2．第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

3．因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

4．闻讯的时节——暮春。 诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。

5．拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。

6．李白

7．杨花、子规、明月（两个即可）

8．示例：拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

9．杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

10．示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

11．抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。

12．（1）诗人只能把自己的愁思托付给明月；（2）诗人和朋友可以同时看到高照的明月。（3）希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。

13．离别伤感的愁绪。

14．运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。

end

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