信息技术融合下的数学教学有效性研究

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随着现代信息技术的发展，

新课程理念的不断深入，

传统的课堂

教学模式已经发生了变革，

在2001年国家颁布的

《基础教育课程改革

纲要(试行)》

中，

强调

“课堂教学是一个信息和情感交流、

沟通，

师生积

极互动与共同发展的过程，

教师应与学生共同发展，

不仅要处理好传

投知识与培养能力的关系，

还要注重培养学生的独立性和自主性，

引

导学生质疑、

调查、

探究，

在实践中学习，

促进学生在教师指导下主动

地、

富有个性地学习”

。

文件中还进一步指出要

“大力推进信息技术在

教学过程中的普遍应用，

促进信息技术与学科课程的整合，

逐步实现

教学内容的呈现方式、

学生的学习方式、

教师的教学方式和师生互动

方式的变革，

充分发挥信息技术的优势，

为学生的学习和发展提供丰

富多彩的教育环境和有力的学习工具”

。

1     信息技术融进数学课堂的必然趋势

在信息技术飞速发展的今天，

信息技术，

如何深度改变

“教”

与

“学”;大数据，

如何让以生为本的课堂更精确;人工智能时代，

如何做

一名与时俱进的数学教师……。

我们既要保留传统课堂的优势，

又要

融合信息化教学的优势，

构建新型的适合于现代信息化发展的课堂教

学模式，

已成为信息化时代教育的当务之急。

当下，

通过对一线教师进行问卷调查和访谈调研，

各种移动设备

与电子白板所被使用最多的功能还停留在传统多媒体教室的

“投影”

层面，

会利用

“实时监看”

、

“

拍照上传”

等功能的教师都不多，

涉及到数

据处理和数据分析的功能使用率更低，

如

“即时反馈”

、

“

评测诊断”

等。

由此，

数字化环境下的教学应用设计，

应更加注重新技术、

新功能的合

理应用，

以及使用新技术、

新功能的新型教学活动设计。

2     研究的方法及策略

笔者用

“一起中学”APP在课前进行小测或作业，

检测知识薄弱

点，

让课堂更有针对性，

课中展示错题类型和出错率对比，

课后基于

“一起中学”

精确分析学生错因，

推送个性化作业实现分层教学。

而在

课中讲解时，

当出现概念抽象学生难懂、

图形静止限制想象、

板书复杂

费时费力或实验操作不便展示时，

就可以借用

“洋葱数学”

视频片段，

在不打断原有教学节奏的情况下，

助力教师突破教学手段瓶颈，

帮助

解决一支粉笔解决不了的问题，

达到构建生动的教学情境、

呈现抽象

对象的直观背景，

教师在这个过程中，

需要重视数学思考，

在关键的理

解节点画龙点睛，

处理好过程与结果的关系，

用于更清晰的小结，

更直

观的讲解。

在当前课堂研究的基础上，

笔者结合信息技术的特征，

设计出符

合时代发展的课堂教学模式，

并用以指导具体教学实践。

通过对课堂

中融入的学科类APP：

一起中学和洋葱数学的使用，

不断改进教学模

式，

寻求两者与课堂教学的高度契合，

使得信息技术很好的为教学服

务，

提高教学的效率，

增强学生的兴趣，

减轻老师批改作业的压力，

及

时的答案解析、

详尽的报告、

针对性的薄弱知识点练习、

个性化的错题

本......等等，

都更好的为我们的教学服务。

通过多节的课例研究和课堂教学实践，

旨在探究该教学模式能

否在数学课堂内外激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习效率和满意

度。

3     反思与结论

通过研究以及多次的实际课堂实例探索，

总结出了利用一起中学

和洋葱数学设置在线测学、

微课助学的新型课堂模式：

这样课前设置的自主小测，

不仅让学生了解自己的预习效果，

也

让教师更明确教学的重点和难点。

若当节课是枯燥的知识，

还可借助

于洋葱数学精彩、

幽默的视频片段，

活跃课堂气氛的同时，

让学生学到

知识。

课后作业在

“一起中学”

中布置，

其中选择填空作业直接由系统

批改，

并且有详细的数据分析，

不仅能快速便捷的让老师掌握到学生

的学习效果，

还可以直接针对不同程度的学生推送薄弱知识点练习，

做到因材施教;学生提交完作业马上可以知道自己的对错，

看到详细的

解答分析，

可以重做、

 自主练习，

还有属于自己的错题本，

不仅实效性

高，

针对性强，

还可以培养学生的自主学习能力! 老师的批改除了常规

的圈注，

还可以直接发图片、

语音，

沟通更加方便、

高效;另外，

还可以把

优秀作业直接分享给每一个孩子，

既肯定了作业优秀者，

又能激起大

家的好胜心，

营造好的学习氛围! 

这种教学模式中各环节的设置符合学生学习的规律，

也比较易操

作，

推广性强，

且其教学理念稍作调整可适应线上、

线下的教学，

适用

范围广。

并且在这种模式下，

师生的互动形式              

（下转第084页）

信息技术融合下的数学教学有效性研究

——以“一起中学”和“洋葱数学”融进课堂为例

马 丹

（广州市南国学校，

广东广州 510627）

摘 要

：

信息技术融进课堂是当前教育信息化研究的一个热点，

是新技术与教育深度融合的产物。

笔者将

“一起中学”

和

“洋葱数

学”APP融进数学课堂，

实现了课前、

课中和课后的全过程跟踪，

形成了适应新形势下的课堂教学模式。

这类课堂是互联网+教育背景

下学校教育信息化聚焦于课堂教学、

聚焦于师生活动、

聚焦于技术生成的必然结果。

关键词

：

信息技术；

数学；

教学模式；