《身上的“尺子”》小学数学北京课标版二年级 教学设计加教学视频一师一优课

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】初步了解“身体尺”，体会它在生活中的用处

1.激趣导入

同学们,前面几节课,我们认识了“米”和“厘米”,并学会了用米尺或直尺测量一些物体的长度。你知道吗?在我们的生活中还有一些“特殊”的尺,我们一起来看一看。

出示:图1

有几个小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,有的同学说:“这棵大树到底有多粗呀?”

师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?

(抱一抱)

看图这棵树要几个同学才能围抱的过来呀?是几庹?

他说4庹,你有什么想说的吗?或者你有什么问题吗?

预设:4庹是多长?

这些小朋友和你们年龄差不多,你知道4庹是多长吗?

预设:我的一庹是1米多一点,他们和我们差不多,4庹大约有四米多。

谁听明白了,想再说说?

我们同学的一庹都比1米多。

过渡:我们用一庹这把“身体尺”测量出大树的粗, 看来在没有尺子的时候就可以用“身体尺”大致的测量一下,是不是很方便呀?

那你知道我们身上还有哪些“尺”吗?

学生自由发言

今天我们就来研究身上的尺子。

板书:身上的尺子

活动2【讲授】正确运用尺子测量“身体尺”的长度，通过分析数据了解“身体尺”之间的关系以及“身体尺”与1米之间的关系

第一次测量:正确测量“身体尺”

介绍身体尺:一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长。

一庹

这把尺你们认识吗?

两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。

师示范,生模仿。

一拃

先看这把“尺”你们认识吗?

伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。

师示范,生模仿。

拳头一圈的长(现场演示测量的方法)

看这把身体尺,你们可能比较陌生,这是拳头一圈的长。

一脚长

老师这还有一把“身体尺”呢,是一脚长。

孩子们实际测量一脚长应该脱了鞋量,才更准确,考虑到实际情况我们就不脱鞋了。

一步长

最后一把尺子是,一步长,要求我们正常的迈步象平时走路一样,不要过大,或过小。

你们想知道你的这些特殊的尺子到底有多长吗?那怎么办?

(1)出示测量“身体尺”的视频

(2)开展测量活动

活动要求:

1.选择合适的测量工具进行测量。

2.测量尽量准确,减少误差。

3.先合作再分开测量,节省时间。

4.填写好活动记录单。

(解释分工测量:一庹需要四个人合作量,一拳长需要两个人合作、一拃长、一脚长、一步长可以自己测量,先记录在自己的表中再汇报给组长。)看看哪个组量的准确并且安静、速度快。

汇报交流分析数据

同学们量的很认真,都量出了自己“身体尺”的长度。老师收集了一些,我们来看看。

这是我们班一个同学的“身体尺”她的身高、一拃、一庹、一拳的周长、一脚、一步长是多少厘米?

比较这几把尺哪把最短,哪把最长,哪两把尺子的长度比较接近?,我们的“身体尺”之间也藏着许多小秘密,比如:我们的身高大约有7个脚长,感兴趣的同学可以在课下研究这些小秘密。

出示:这一组的数据

我们以一拃为例,他们的一拃分别是。。。。。。

你的一拃是多少厘米呢?

为什么每个人的一拃长度不一样呀?

像你们这个年纪的小朋友一拃长大约是13厘米

观察这组数,你发现哪把尺子超过了一米?

身高和一庹超过1米,其它的尺都不到1米

以一个同学为例,孩子们你的一拃是15厘米,2拃是多少厘米?3拃呢?那么你的几拃大约是1米呢?你的几脚大约是1米呢?你的几步大约是1米呢?想知道吗?有什么办法?

预设:量一量。

(2)第二次测量:研究“身体尺”一拃长、一脚长、一步长与1米之间的关系。

我的几拃是1米?视频

要求:如果剩下的部分比一拃短就舍去不算,如果比一拃长就按一拃计算。

我的几脚是1米?视频

注意:脚跟要紧贴脚尖。

我的几步是1米?

注意:走平常步。

这是测量的方法,刚才有的同学说可以算一算,我想这种方法也是可以的,有时间,你们选择算的同学也可以量一量验证一下,看自己算的对不对?

开始活动填写数据

汇报测量结果

(1)1米大约有几拃?

说说你的几拃大约是1米?

请你记住它。

(2)1米大约有几脚?

说说你的几脚大约是1米?

请记住它。

(2)1米大约有几步?

说说你的几步长大约是1米?

请记住它。

小结:1米大约有几拃、几脚、几步,记住这些我们就能用“身体尺”测量物体的大概长度了。以一个同学为例他的一拃长大约是14厘米,一米有他的8拃,;如果:量一个物品是2拃是多长?,四拃是多长?(一米的一半50厘米,),9拃呢?

活动3【活动】用“身体尺”量

过度:孩子们我们平时是老带着尺子出去玩吗?在生活中我们不需要特别精确的时,我们就想知道这条路大概有多长,这个桌子大概有多高?我们就不再用尺子了,就可以用我们的“身体尺”,下面请你们用身体尺,试着测量这间大教室里,你感兴趣的物品的长。

你想用“身体尺”测量什么?

自由发言

看来“身体尺”的作用还是蛮大的。

如果测量黑板你选择哪种“身体尺”

课桌长、地砖长等

测量要求:

1想想准备测量什么,选用哪种“身体尺”;

2仔细测量,尽量减少误差;

3填写活动记录单;

4小组内交流测量结果。

量一量

汇报测量的结果:优化测量的方法,黑板都是两米用的单位可能不太一样。

课桌长大约几拃?是多少厘米?

课桌高

一块地砖长

黑板长几庹?大约是几米?

门高(够不着估一估)

小结通过刚才的活动,我们已经选择合适的“身体尺”进行大概的测量,来解决一些实际的问题。

活动4【活动】回顾反思

同学们下面我们一起来回忆一下这节课我们学习了什么?

认识“身体尺”;两次测量“身体尺”;用“身体尺”测量物品的长度。

回顾测量的过程你有哪些收获和体会?

没带尺子的时候,“身体尺”方便、快捷。会有误差,要想准确还得用尺子。

我知道了我的“身体尺”有多长了。

活动5【练习】应用拓展

同学们的收获可真多呀!的确,“身体尺”很有用,

小故事:科里亚埋东西,体现身体尺随着年龄增长。

今天我们测量了二年级时的“身体尺”,希望你们做个有心人,随时记录下自己的“身体尺”,这是我们的成长记录。当我们不需要准确测量的时候就可以用,我们的“身体尺”了。返回搜狐，查看更多