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1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 【教具准备】 1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。 2、小黑板一块,内容是课本第4~5页1~10的各数实物图。 3、1~l0各数的数字卡片共l 0张。 【教学过程】 一、引入谈话 师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课。 师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢! 二、新授 1、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问:图上有几座房子?有几面红旗? 师:一座房子,一面红旗都是1件东西。 问:找一找还有什么的数量是1的? (板书“l”,全班同学读两遍。) (4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学拉单杠?(2个同学) 问:图里还有什么数量是2? 小结:2个同学向老师行礼,2个同学在看书,2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。 (板书“2”,全班跟读两遍。) (5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?(3个小朋友) 问:图中还有哪些数量是3的? 小结:3个小朋友踢足球,3条凳子,3个女孩跳绳,它们的数量都是3。 (板书“3”,全班跟读两遍。) (6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”) 问:图上还有什么数量是5的?(5朵花) (8)问:谁能说出数5以后是数几呢? (9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。 (板书“7”,全班跟读两遍。) (10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?(板书“8”) (11)师:数完8后数什么数呢? (板书“9”,跟读两遍) 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。) 小结:这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页,(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。 3、10个数字与图形搭配。 4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。 5、小结:这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。 6、巩固认数。 看图找数交朋友游戏。 三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗? 【板书设计】 【作业设计】 【课后小结】 第1单元准备课,第2课时比多少教案 【教学内容】教材P6、P7 【教学目标】 1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法 比较物体的多少。 2.初步培养学生的动手操作能力。 3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。 【教具准备】 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。 【学具准备】 三角形、圆片、小花等学具。 【教学过程】 一、故事导入 《三只小猪》 二、新授 1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹? 原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好 吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多) (1)找一找,图上还有什么和什么同样多? (2)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”与“少”。 (1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗? 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少? 5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动。 动手摆一摆 (1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。) 学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多。 (2)学生随意摆数个学具。 数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少? 在小组内比一比。 三、练习 完成练习一的第3题、第4题。 四、发散练习 利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么? 【板书设计】 【作业设计】 【课后小结】 第2单元位置,第2课时左、右教案 【教学内容】:教材第10页及练习二。 【教学目标】: 1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。 2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。 3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。 【重点难点】: 重点:认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。 难点:初步确定“左”、“右”的相对性。 【教学过程】: 一、引入新知 1.反动作游戏感知相对性。 师:我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏。) 2.谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好! 提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗? 学生回答:左手。 师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是? 学生回答:左手。 师:今天我们就来学习另外两个方位——左、右。(板书课题:左、右) 二、探索新知 1.找自己身体的左右。 师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生个别展示、汇报。 (左右眼、左右耳、左右腿……) 2.认识左右。 (1)师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢? 学生个别汇报。 (2)师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。 完成课本第10页“做一做”的第1题。 教师喊口令,学生做动作。 3.摆一摆,进一步认识左右。 (1)师:请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。 学生按要求动手操作。 师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?…… (2)师:把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。 学生同桌之间活动。 三、巩固提高 1.完成教材第10页“做一做”第2题。 师:说说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。 2.完成教材第11页练习二的第2题。 学生观察图片,提出那个同学。 3.了解生活中的“左右”。(教材第13页“生活中的数学”) (1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右图) 师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗? 学生个别汇报。 师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。 (2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。 教师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。 学生齐读。 教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢? 学生个别汇报。 教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。 教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁能帮助她。 学生个别汇报。 四、课堂小结 师:今天我们学到了什么? 生:左、右。 师:对!在生活中,我们要分清“左”和“右”,特别是在行走时,我们要靠右行,这样就比较安全了。 【板书笔记】: 左、右 在的左边 在的左边 【教学反思】: “左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右,一年级的学生其实是有一定生活经验的,但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中,首先要考虑学生的年龄特点——爱动,以游戏形式融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节,发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好,需要让学生亲自到楼梯上走一走,亲身体验一下才可能掌握得更好。 第3单元1~5的认识和加减法,第1课时1~5的认识教案 【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题 知识目标:认识1~5各数,并用来表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。 能力目标:培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。 情感目标:体验与同伴互相交流学习的乐趣。 【教学重点】:使学生掌握1~5的写法。 【教学难点】:使学生掌握1~5的基数含义。 【教学准备】:教师准备:1~5的数字卡片,点子图; 学生准备:1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。 【教学过程】: 一、创设情景、激情引趣 出示主题画: 问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的数目,用同样多的小圆片表示出来。 板书课题:1~5的认识 二、动手操作,合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 (1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢? 依次感知3、4、5的来源。 出示点子图,你来给他们5个排队。 摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?…… (3)数一数:让学生从1数到5,再从5数到1。 三、巩固运用、深化拓展 1.联系生活,丰富联想 生活中在哪些地方见过1~5这几个数? 师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。 2.猜数游戏 一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?…… 写一写 刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?在书上第16页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 (4)练一练 完成练习三的1~2题。 全课总结 这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说,再告诉大家。 【板书设计】 第3单元1~5的认识和加减法教案 第3课时第几 【教学内容】:教材P20及练习四第1、2、题 【教学目标】: 1.知识目标 在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。 2.能力目标 初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3.情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 【教学重点】: 使学生能区分几个和第几。 【教学难点】: 掌握区分几个和第几的方法。 【教学准备】: 教师准备挂图;学生准备学具盒。 【教学过程】: 一、创设情景,激情引趣 1.师生交流 今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗? 出示第20页的图画。 动物园的售票处,井然有序的排队买票。 师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人? 二、探究新知 1.初步感知 师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几? (2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢? (3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。 2.初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁? (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。 问:还有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢? 3.进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第 几?他还可以排第几? (2)区别几个和第几 第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。 4.动手操作,深化感知 拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什 么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习: 1.第23页的第1题 把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2.完成第20页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?返回搜狐,查看更多 |
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