2024届高考英语二轮复习研讨课件(共62张PPT)

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(共62张PPT)2024高考英语二轮备考专项整合 系统归纳 优化提升目 录 / CONTENTS01高考考什么02一轮复习已达成目标03二轮目标具体措施04高考顶层设计一核四层四翼一核：立德树人、服务选拔、导向教学 【为什么考】四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 【考什么】四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 【怎么考】落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。010203融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信。强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础关注时代发展，引导培养核心素养工具性和人文性的统一英语学科核心素养的构建英语学科各素养表现（关键点）具有语感语言意识特定情境综合运用知识听说读看写理解意义意图赏析表意手段表达观点态度语言能力获取理解比较吸取形成价值观良好品格传播中华文化跨文化沟通文化品格辨析现象分类概括建构新概念分析推断正确评判创意表达独立思考创新思维思维品质保持兴趣明确目标获得资源规划学习调试策略拓宽渠道监控反思调整评价提高效率学习能力2024高考英语备考关键词（英语学科关键能力）01020304ListeningLanguageUseWritingReadingMacro skills获取具体信息；理解主旨要义；理解说话人的观点和态度；理解说话人的目的；推断（场合/人物关系/因果......）Macro skills理解词汇；理解具体信息；理解主旨要义；理解观点、态度；理解目的；推断；理解文章结构、类型词汇；语法；语篇；语境；语用。内容（完整/清晰、合理、逻辑）词汇和语法结构（多样、准确、恰当）结构（清晰、衔接、连贯）写作规范（单词拼写、段落、标点等）Continuation writing tasksVocabulary & Grammar方向是核心，平稳是关键。稳定性稳在命题的基本原则及思路稳在命题语境的设计与选择稳在能力思维的考查稳在语言背后的文化和价值引领延迟符延迟符二轮复习目标二轮目标坚持“巩固、完善、综合、提高”的原则下，侧重专项能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力，适当穿插综合训练，限时训练，重在查缺补漏。二轮复习阶段的复习目标是把概念、事实性知识转化成程序化知识，在实践中形成元认知知识(基础知识转化成解题能力)。在一轮系统构建知识网络、夯实基本语言技能的基础上，二轮复习要注重语言综合运用能力的培养，进一步深化和完善知识体系，强化对语言知识运用的准确性和灵活性;进一步培养敏捷的思维品质和开阔的社会视野;进一步提高解题的速度和熟练的解题技巧。简言之，就是将知识转化为能力，提升解题能力。这一阶段的复习以专项突破为主，知识巩固和综合演练为辅，同时要强化写作训练。二轮——专题推进，逐项突破按高考题型切块，分为听力、阅读理解、完形填空、语法填空、应用文写作、读后续写等几个专项，专题推进，逐项突破。专题练习要遵循练习---感知---指导---运用的模式，要求定量限时进行操练，熟悉各题型设计的特点，探寻解决问题的思维策略。加强学生的反思、概括，引导学生从做题中提炼出有规律的东西，提高学生的知识迁移能力，以及各专项解题技巧和解题技能，把知识内化成能力从而提高学生做题的速度和准确性。二轮求精二轮——词汇二轮求精一轮复习过程中课本单词已经历学生自我复习，教师点拨重点及核心词汇，话题词汇分类学习，检测提升等环节。绝大部分学生有较好的词汇基础。二轮——词汇二轮求精二轮复习以课标词汇表为线索，学生自主识记和归纳整理为主，教师指导和检测为辅，帮助学生构建有个人特色符合自己学习基础的词汇库。同时加大语篇阅读，给学生创造词汇重现的机会，帮助学生在文本中识记单词，在语境中理解和运用单词。1. 核心词汇汉译英默写（会拼写）阅读词汇英译汉（能认识）2. 针对性的复习单词语法填空常考的词性词形转换不规则动词变化熟词生义二轮——语法专题专题列表 专题内容专题一 时态和语态（基本句子结构）专题二 情态动词&虚拟语气专题三 非谓语动词专题四 名词性从句专题五 定语从句专题六 状语从句专题七 特殊句式专题八 动词及短语&词形转换二轮——结合学生学情针对训练二轮——语法应用《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称《课标》）提出，高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识（教育部，2020）。《课标》也明确提倡以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。二轮——听力专题一. 从根源抓起解决词汇障碍1. 能正确朗读常用基础词汇，保证学生能听懂听力文本的大意。2. 给学生补充必要的的听力常用场景词汇。二. 掌握一些简单基础的连读，爆破，弱读方面的语音知识。三. 听力课要有针对性和指导性。四.听力策略指导:听前预测、顺序原则、简单记录、原文答案同义转换等。五. 养成良好的英语思维习惯，改掉在听力过程中逐句翻译的习惯。六. 多为学生创造听力机会，引导学生学习听力材料中的词汇，短语，习语和地道的表达方式。增进对英语国家的文化背景、风土人情、社交礼仪等背景知识的了解。七 . 精听典型高考听力试题。二轮——听力专题中国人在口语表达的过程中，讲究“字正腔圆、落地有声”、“大珠小珠落玉盘”，所以中国人说话就像是数豆子一般，一颗一颗的往下落数的才清楚。英语恰恰相反，它需要将一句话中的某些个重点词汇给凸出来，其它的非重点词汇弱化，甚至会将两个或者以上的单词全部连起来读了。所以，不少同学听力不好，其中一个重要原因是没了解英语发音和朗读的特点。如果到目前在备考过程中还没给学生恰当的语音指导的话，应在这方面进行适当补充，以帮助学生提升听力。连读、音的同化、弱读、略读、断句、句子重音、语调二轮——听力专题当句子较长时，人们会觉得很难一口气把话说完。这时，可以按语义和语法的关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群。换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段，是组成句子的部件。意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的。但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。记住：英语不是一个词一个词地说的。会断句精听训练二轮——阅读专题对思维品质的考查　英语科试卷注重关键能力考查，尤其强化对阅读理解等关键能力的考查。阅读题设置考查作者观点或态度、语篇主旨要义等高阶思维能力的试题，要求考生运用批判性思维和辩证思维深入思考文章主题和思想内涵，根据语篇内容进行逻辑推理并通过归纳和概括作答，对考生的语言运用能力提出很高要求。二轮——阅读专题精选语篇，体现高考选材原则涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题体现立德树人、核心价值和“五育并举”，传播正能量源自外刊、外媒或外网，感受高考语篇的原汁原味、语言地道难度可以略高于高考语篇难度，尤其对于尖子生报纸、外刊阅读报纸、外刊阅读二轮——阅读专题专题一 阅读理解 微专题1. 事实细节题 微专题2. 推理判断题微专题3. 词义猜测题 微专题4. 主旨大意题微专题5. 应用文、记叙文阅读 微专题6. 说明文、议论文、新闻报道阅读专题二 七选五 微专题1. 设空在小标题、段首微专题2. 设空在段中、段尾微专题3. 代词指代、词汇复现微专题4. 篇章结构、段落联系、逻辑关系根据考点对各个题型解题技巧进行详细分类，讲练结合，充分地进行针对性练习。阅读理解：事实细节题--关键词迅速定位信息、同义互换推理判断题--措辞褒贬、言外之意词义猜测提--上下文线索、构词法、定义解释（破折号、冒号）主旨大意题--关键词、主题句（but/however）、科学研究类文章的研究结果(a new study shows...)七选五：空在不同位置的考查特点 （段首、段中、段尾、小标题）代词指代、句式一致、同义词复现、 逻辑关系等。二轮——阅读专题二轮——阅读专题1) What is the first paragraph mainly about 2) What does paragraph 2 mainly tell us about mobile phones 3)What is the text/passage mainly about 4)Which of the following is the best title for the passage 5)What is the best title for the text/passage 6)What could be a suitable title for the text 二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题二轮——阅读专题Practical Writing test题型解读Text type(体裁)Addressess（写作对象）Topic（主题）Operation（写作功能）Address（写作对象）学生目前欠缺：交际功能读者意识二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题三、根据课本话题整理积累写作素材，保证学生表达准确地道二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题二轮——应用文写作专题二轮——读后续写专题在一轮复习的基础上学生能够读懂所给续写的文本，利用故事山和提问题的方法构建较为合理的情节并推动故事向前发展。二轮复习过程中要在细节，描写，准确衔接，行文连贯，句式多样方面进一步提升。目标贯始终衔接定走向细节闪亮点升华扣主题二轮——读后续写专题在学习基础词汇的同时为读后续写进行语言铺垫二轮——读后续写专题微技能训练二轮——读后续写专题微技能训练二轮——读后续写专题给学生创造画面和情景，让学生感受到，然后进行有画面感的描写二轮——读后续写专题二轮——读后续写专题Writing TimeFocus on the soldier and the girl.Describe the scene in 40-60 words, using at least three sentence-patterns we’ve learnt today.reach out one’s hands to sb.extend his handsthrow oneself into sb’s armspull sb. into one’s armskneel (knelt) downcompassion/ sympathyIt was a touching scene amidst(在... 之中） the ruins ....Scared and helpless, the little girl stood in the ruins, not knowing what to do. A sense of compassion came over him as the soldier saw the lonely girl. He stepped forward, knelt down and reached out his hands, saying,“Please, come here. I mean no harm to you.” Doubtful and hesitant as she was, the girl looked up at him. Tears filling her eyes, she slowly stepped forward, threw herself into his arms and burst out crying.It was a touching scene amidst the ruins ....At that moment, amidst the devastation（满目疮痍）, a connection was formed beyond the boundaries of fear and war.2021年6六月浙江卷My dad, George, only had an eighth-grade education. A quiet man, he didn't understand my world of school activities. From age 14, he worked. ...and used it to pay family expenses.I didn't really understand his world either: ..., and ... surpass(超过)anything he had accomplished by the time I walked ....Summers in the mid-70s were spent at home shooting baskets,...In poor weather, I read about sports or practiced my trombone(长号).The summer before my eighth grade I was ...that a neighboring farmer hired to work in his field. ..... It was tiring work, but I looked forward to the pay, even though I wasn't sure how much it would amount to.At home, my dad said, " A job's a big step to growing up. I'm glad you will be contributing to the household. “My dad's words made me realize that my earnings might not be mine to do with as I wished.My labors lasted about two weeks, .... I decided it was not fair that I had to contribute my money.学以致用，刻意练习，让学生有成就感I was surprised that my dad allowed me to use the money as I wished. A sense of excitement overwhelmed me. Delighted and surprised, I looked up into my dad’s dark eyes, wondering whether it was true. Dad nodded at me, “I know you love sports and will make a great quarterback. So go for your future, son, and you don’t have to be another George.” Hearing this, I was frozen to the ground, tears welling up in my eyes. I felt ashamed of my selfisheness and guilty at my misunderstandings. Quiet as Dad was, he clearly did more than he said and understood more than I thought. Having experienced this, I decided to continue my work on the farm because I learned that I could contribute to the household in my own way.我很激动。（激动的情绪压倒了我 。 心理描写）既高兴又惊讶，我抬头看着父亲深邃的眼睛，(心理+ 动作)想知道这是不是真的adj1 + adj.2 , sb.did, doing听到这些， 我僵在原地，泪水从眼里涌出。 （doing， sb. did, + 独立主格）尽管父亲沉默寡言但他显然做得比说得多，理解的地方也比我想象的多。（adj. as sb. be, sb. did）经历了这些之后， 我决定继续我在农场的工作(Having done ..., sb. did)二轮——读后续写专题团队合作 教师写下水作文二轮——读后续写专题为什么要写教师下水作文1. 改编后的读后续写大部分保留原文的结尾，并将其作为续写的参考范文，虽然情节合理，语言地道多样，但是有不符合读后续写写作原则的地方。2. 教师下水作文可以有效的实现课堂教学和作文实践的有机融合。课堂上所学的故事情节创设方法和动作，心理，情感等描写方法以及各种语法和句式可以有意识地用在文章中，对学生学以致用是很好的引导。3. 教师通过写下水作文能够更精准的把握学生在写作过程中的困难，教学更有针对性。4. 教师的下水作文可以激发学生的写作兴趣和积极性。5. 团队合作，每次作文后可以有针对性帮助学生整理背诵素材。有利于学生写作螺旋提升。备考建议一. 将读后续写贯穿于整个复习过程，做到润物细无声利用课本或者本校选择的一轮资料进行单词，语法复习的同时将读后续写融入课堂教学的过程中。利用日常所做的试题资料，如完形填空，阅读理解试题；利用报刊阅读中的文章等等进行读后续写语言技能的培养。二. 注重积累说实话，没有语境的支持，没有上下文的理解，死记硬背的恶果就是，生搬硬套。所以学生要有只属于自己的作文素材积累本，将日常学习的有关读后续写的各类描写，表达等分类进行自我整理，经常诵读，达到学以致用。备考建议三. 利用高考真题进行写作训练1.利用近几年的高考读后续写真题对学生进行审题，情节分析，主题确立故事情节的推动，语言运用，段落间及语句间的过渡及衔接进行针对性指导。2. 要利用高考读后续写真题进行限时训练，使学生在规定时间内能完成审题构思成文的任务。3. 将学生间的互批和老师与学生的面批有效结合。4. 写作训练完成后的讲评与提升工作要跟上。例如可以进行微场景训练，相关话题训练等。备考建议四. 将读后续按照话题进行分类围绕人与自然，人与社会，人与自我三大主题语境，可以给学生划分出关于矛盾冲突，社会温暖，人间真爱，个人成长，表达亲情，建立友谊，体育精神等具体的话题进行系列训练，帮助学生掌握相关话题的写作方法和技巧。五. 完美的书写，锦上添花

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