【东方爱婴】课程体系介绍

核心思想：适应&自信

从孕期开始的早教给胎宝宝的发育带来很多收益，无论是音乐还是阅读，所有的互动都会让胎宝宝感觉到来自妈妈的温暖，在互动中得到安全感和良好情绪，在每一天的成长中变得更结实、更健康。

为了迎接新生命，妈妈的身体和精神都要做好充分的准备。孕期瑜伽的锻炼帮助妈妈的身体获得更多力量，来自美国Lamaze的国际课程则把妊娠和分娩的生理过程以科学的方式解读给准妈妈们，通过呼吸方法、体位训练帮助准妈妈缩短产程，顺利分娩。

核心思想：安全&依恋

东方爱婴课程研发中心以“帮助父母成为孩子最好的启蒙老师”为出发点，将美国PAT(Parents as Teachers)国家中心课程思想渗入iKid Play早教课程设计中，独创属于0-6个月的早期课程。

遵循小月龄宝宝发展发展规律和特点，以八大主题教学的方式开展，解决新手父母的教育困惑，提供教育经验交流平台，每节课都是独立的主题课程。

通过体操、抚触、摇摆歌曲、沙龙、垫上游戏等方式，帮助宝宝认识自己、适应新环境、认识新世界；增进亲子之间的情感交流，向父母传递科学育儿知识和方法，使父母迅速与宝宝建立良好的互动模式，促进宝宝健康成长。

温柔的接触传递着爱的语言，随着与妈妈一起运动游戏带来的视、听、触等多种感官刺激，为宝宝大脑发育提供更多素材。

核心思想：安全&依恋

东方爱婴课程研发中心以“帮助父母成为孩子最好的启蒙老师”为出发点，将美国PAT(Parents as Teachers)国家中心课程思想渗入iKid Play早教课程设计中，独创属于0-6个月的早期课程。

遵循小月龄宝宝发展发展规律和特点，以八大主题教学的方式开展，解决新手父母的教育困惑，提供教育经验交流平台，每节课都是独立的主题课程。

通过体操、抚触、摇摆歌曲、沙龙、垫上游戏等方式，帮助宝宝认识自己、适应新环境、认识新世界；增进亲子之间的情感交流，向父母传递科学育儿知识和方法，使父母迅速与宝宝建立良好的互动模式，促进宝宝健康成长。

温柔的接触传递着爱的语言，随着与妈妈一起运动游戏带来的视、听、触等多种感官刺激，为宝宝大脑发育提供更多素材。

核心思想：尊重个性，保护天性，融入个性，发挥特性，凸显孩子独特的气质

正如蒙特梭利和皮亚杰都指导的，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主，透过感觉器官（视、听、嗅、味、触、本体、平衡）由右脑输入信息，并在左脑逐渐组成概念和判断系统，这是推动幼儿思考系统及学习行为形成良性发展的唯一路径。

孩子的感官需求是与生俱来的，是无处不在的，是随时发生的，是极度可塑的，又需要长期累积，最终起到奠基人格的作用。正如大人们需要丰富的精神文化生活一样，孩子们也需要减压、放松、疏导、调适，孩子们需要到感统教室、到户外来纠偏、来拓展。

课程呈现“小步子”递进式的发展态势，符合不同孩子生理、心理发展的特点，能够确保课程的趣味性、挑战性、干预性，推动孩子感知、控制自己的身体，不断的接受挑战、完成挑战，强化自我认同感，变得更加独立自信，乐于充分释放潜能！

太空宝贝感觉统合训练会专注于孩子的36个核心动作，会追求在孩子的行动状态中、行为和动作中让他既动口又动手，让他更多的接受有引导式的运动、活动，让他的眼、耳、鼻、舌、身多感官联动。太空宝贝感统训练课程运用“动”来给大脑增加丰富的认知刺激以补充能量。

太空宝贝感觉统合训练不同于小区里面的健身路径，小区的健身路径是死板的，只会消耗体力，出出汗，没有情感，没有干预的支点，不能刺激到孩子的感官需要，太空宝贝则是用大批的专业的生动的感觉统合训练的教具来带给孩子另一种成长的方式，给他铺就一条顺利长大的成长路径。

根据不同孩子的发育发展特点，他可以在不同的阶段，有各种各样的符合他的能力的追求与表现。太空宝贝在课程当中注入的六级跳的发展理念，不同能力起点的的孩子，可以分别从最初级的适应和协调，可以攀升到中阶的自信和专注，然后还可以攀登到高阶的创新和领袖，最终借助六级跳的发展理念，让所有的孩子都得到自主的适应他个人能力的平衡的发展。

太空宝贝借助原创的测评手册，运用测评量表这一科学手段来解读孩子的表现，为我们评价孩子、了解孩子、发现真实的孩子提供了科学依据。同时针对太空宝贝感统课所有的学员还进行跟踪与定制服务，关注一个孩子长期的成长，私人订制式的对孩子各种行为偏差的干预。

3岁前参加我们的课程，因为孩子具体的失调的表现很难用一种测评方式给予长期的评价，所以我们重点在于预防。无论孩子起点怎样、现状如何，参加训练都会起到预防作用。过了3周岁，会有一些失调的初级表象，可以起到纠正作用；在纠正过程中，孩子的感官发育发展还在继续，有些失调的行为，会固化到上小学，影响孩子与环境的互动以及接受大量的认知，所以我们称之为治疗。

上小学之前，大量着眼于预先学习小学知识的认知训练是最糟糕的，但是如果进行有效的感觉统合训练，则可以为他行为自控、掌控自己的视听两大系统的运作打好坚实的基础。太空宝贝感统训练可以提高孩子的视听专注力，帮助解决小学低年级的学生出现的学习障碍和学习困难。

核心思想：尊重个性，保护天性，融入个性，发挥特性，凸显孩子独特的气质

正如蒙特梭利和皮亚杰都指导的，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主，透过感觉器官（视、听、嗅、味、触、本体、平衡）由右脑输入信息，并在左脑逐渐组成概念和判断系统，这是推动幼儿思考系统及学习行为形成良性发展的唯一路径。

孩子的感官需求是与生俱来的，是无处不在的，是随时发生的，是极度可塑的，又需要长期累积，最终起到奠基人格的作用。正如大人们需要丰富的精神文化生活一样，孩子们也需要减压、放松、疏导、调适，孩子们需要到感统教室、到户外来纠偏、来拓展。

课程呈现“小步子”递进式的发展态势，符合不同孩子生理、心理发展的特点，能够确保课程的趣味性、挑战性、干预性，推动孩子感知、控制自己的身体，不断的接受挑战、完成挑战，强化自我认同感，变得更加独立自信，乐于充分释放潜能！

太空宝贝感觉统合训练会专注于孩子的36个核心动作，会追求在孩子的行动状态中、行为和动作中让他既动口又动手，让他更多的接受有引导式的运动、活动，让他的眼、耳、鼻、舌、身多感官联动。太空宝贝感统训练课程运用“动”来给大脑增加丰富的认知刺激以补充能量。

太空宝贝感觉统合训练不同于小区里面的健身路径，小区的健身路径是死板的，只会消耗体力，出出汗，没有情感，没有干预的支点，不能刺激到孩子的感官需要，太空宝贝则是用大批的专业的生动的感觉统合训练的教具来带给孩子另一种成长的方式，给他铺就一条顺利长大的成长路径。

根据不同孩子的发育发展特点，他可以在不同的阶段，有各种各样的符合他的能力的追求与表现。太空宝贝在课程当中注入的六级跳的发展理念，不同能力起点的的孩子，可以分别从最初级的适应和协调，可以攀升到中阶的自信和专注，然后还可以攀登到高阶的创新和领袖，最终借助六级跳的发展理念，让所有的孩子都得到自主的适应他个人能力的平衡的发展。

太空宝贝借助原创的测评手册，运用测评量表这一科学手段来解读孩子的表现，为我们评价孩子、了解孩子、发现真实的孩子提供了科学依据。同时针对太空宝贝感统课所有的学员还进行跟踪与定制服务，关注一个孩子长期的成长，私人订制式的对孩子各种行为偏差的干预。

3岁前参加我们的课程，因为孩子具体的失调的表现很难用一种测评方式给予长期的评价，所以我们重点在于预防。无论孩子起点怎样、现状如何，参加训练都会起到预防作用。过了3周岁，会有一些失调的初级表象，可以起到纠正作用；在纠正过程中，孩子的感官发育发展还在继续，有些失调的行为，会固化到上小学，影响孩子与环境的互动以及接受大量的认知，所以我们称之为治疗。

上小学之前，大量着眼于预先学习小学知识的认知训练是最糟糕的，但是如果进行有效的感觉统合训练，则可以为他行为自控、掌控自己的视听两大系统的运作打好坚实的基础。太空宝贝感统训练可以提高孩子的视听专注力，帮助解决小学低年级的学生出现的学习障碍和学习困难。

主题课程儿童生理发育为轴线全面贯通，3个月一分龄，并以五项能力（大运动、精细动作、语言、认知、情绪情感和社会性）、习惯养成等为横截面，结合父母关注的焦点分为几大阶段。课程体系采取大主题设计、小模块组合方式。内容丰富、活动形式多样，尤其是主题微环境的创设，多种音乐元素和新颖的律动设计，让育儿变得时尚而知性。

核心思想：家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的主动性

课程结合宝宝的敏感期及特点，通过多感官游戏，给宝宝提供认知和体验的机会。在动手中锻炼宝宝精细动作的发展。引导宝宝了解客体永久性、因果关系的概念。给宝宝提供丰富的环境，增强宝宝的前庭觉和本体感。共有3大主题，每个大主题包含4个分主题。

主题课程儿童生理发育为轴线全面贯通，3个月一分龄，并以五项能力（大运动、精细动作、语言、认知、情绪情感和社会性）、习惯养成等为横截面，结合父母关注的焦点分为几大阶段。课程体系采取大主题设计、小模块组合方式。内容丰富、活动形式多样，尤其是主题微环境的创设，多种音乐元素和新颖的律动设计，让育儿变得时尚而知性。

核心思想：家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的主动性

课程结合宝宝的敏感期及特点，通过多感官游戏，给宝宝提供认知和体验的机会。在动手中锻炼宝宝精细动作的发展。引导宝宝了解客体永久性、因果关系的概念。给宝宝提供丰富的环境，增强宝宝的前庭觉和本体感。共有3大主题，每个大主题包含4个分主题。

核心思想：提升五大能力，培养良好行为习惯

主题聚焦了宝宝对世界探索的欲望，以此为轴线全面贯通。结合多种音乐元素和新颖的律动设计，给宝宝带来大量的关于世界的探索信息，充分发展宝宝的思维能力，学会独立思考，寻求解决问题的方法。

随着宝宝运动能力的发展，拓展了他的活动空间，其好奇心逐渐萌发，经验方面的欠缺激发了宝宝的探索行为。在课程里，您可以学会如何满足孩子因好奇心引起的探索行为，在孩子的探索中发展他的各项能力。

核心思想：提升五大能力，培养良好行为习惯

主题聚焦了宝宝对世界探索的欲望，以此为轴线全面贯通。结合多种音乐元素和新颖的律动设计，给宝宝带来大量的关于世界的探索信息，充分发展宝宝的思维能力，学会独立思考，寻求解决问题的方法。

随着宝宝运动能力的发展，拓展了他的活动空间，其好奇心逐渐萌发，经验方面的欠缺激发了宝宝的探索行为。在课程里，您可以学会如何满足孩子因好奇心引起的探索行为，在孩子的探索中发展他的各项能力。

核心思想：鼓励探索，提升认知。

在课程游戏中让宝宝理解“因果关系”；通过丰富安全的环境、玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡，鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让宝宝通过多感官去认知自己及形状、颜色、大小等等，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供素材，从而促进宝宝认知的发展。

核心思想：鼓励探索，提升认知。

在课程游戏中让宝宝理解“因果关系”；通过丰富安全的环境、玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡，鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让宝宝通过多感官去认知自己及形状、颜色、大小等等，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供素材，从而促进宝宝认知的发展。

核心思想：遵循宝宝的身心发展特点，提供环境，培养良好生活习惯。

宝宝现在特别喜欢角色扮演游戏，以物置物，通过游戏让宝宝体验如厕、洗漱等流程，养成良好的生活习惯。随着宝宝活动空间的增大，在游戏中带领宝宝体验不同的场景，使宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展手部精细动作、提供行走的能力，学会听指令并用表情、手势和简单语言表达自己的情绪和愿望。

核心思想：遵循宝宝的身心发展特点，提供环境，培养良好生活习惯。

宝宝现在特别喜欢角色扮演游戏，以物置物，通过游戏让宝宝体验如厕、洗漱等流程，养成良好的生活习惯。随着宝宝活动空间的增大，在游戏中带领宝宝体验不同的场景，使宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展手部精细动作、提供行走的能力，学会听指令并用表情、手势和简单语言表达自己的情绪和愿望。

核心思想：提升五大能力，培养良好行为习惯

这个阶段的宝宝平衡感变得更强，攀爬能力也有所提高，具备足够的稳定性去进行拼、插、搭建、构建玩具。积累的词汇也越来越丰富。孩子有足够的认知去发现物体的属性。初步认知点、线、面。学会观察并进行简单的逻辑思维培养。代表课程有《万象空间》，进行里外、上下、前后、跨越空间的感知。《最初的交往》加强宝宝对情绪的认知与接纳，感知轮流与等待、一起玩与合作等社会行为。

核心思想：提升五大能力，培养良好行为习惯

这个阶段的宝宝平衡感变得更强，攀爬能力也有所提高，具备足够的稳定性去进行拼、插、搭建、构建玩具。积累的词汇也越来越丰富。孩子有足够的认知去发现物体的属性。初步认知点、线、面。学会观察并进行简单的逻辑思维培养。代表课程有《万象空间》，进行里外、上下、前后、跨越空间的感知。《最初的交往》加强宝宝对情绪的认知与接纳，感知轮流与等待、一起玩与合作等社会行为。

核心思想：创设不同场景，在游戏中培养好习惯，建立规则和秩序感

通过假扮游戏积累生活经验，提高思维能力，培养专注力，自信心和独立性，增强社会行为能力。在游戏中交换与分享，建立秩序感。

例如：《快递员》《西点师》、《小医生》、《运动会》等。

核心思想：创设不同场景，在游戏中培养好习惯，建立规则和秩序感

通过假扮游戏积累生活经验，提高思维能力，培养专注力，自信心和独立性，增强社会行为能力。在游戏中交换与分享，建立秩序感。

例如：《快递员》《西点师》、《小医生》、《运动会》等。

核心思想：好的音乐环境激发宝宝天生的音乐细胞

双语国际音乐花园课程多采用英文歌唱、身体律动、听力训练和乐器玩奏、音乐建构模式、多元化世界音乐等课程内容，配合节奏、调性模式的音乐语言，系统地教授音乐语言的元素，给予幼儿音乐结构训练。

唱歌和身体律动是所有宝宝与生俱来的本能，通过音乐互动极其自然表达情感的方式，让宝宝在丰富活跃的音乐玩奏环境里，跟着音乐舞动、聆听、体验、乐器演奏，唤醒宝宝的音乐潜能。

每个宝宝天生都有音乐的感觉和节奏感，音乐一阶段的课程选取了世界各地不同风俗的歌曲，为宝宝从小就创造一个多元化的音乐环境，教会家长如何在这一时期通过环境来激发孩子这方面的能力，调动孩子本能的去感受和学习音乐，在音乐中激发孩子很好的性格和与他人交往的意识。

同弹跳、同舞动、同摇摆、同唱、同舞、同奏

（建立宝宝音乐的敏感度）让宝宝通过肢体的律动，本能的去感受音乐的节奏，音乐的魅力，通过简单、重复旋律的跟唱或模仿让宝宝感受到节奏与音高的变化建立宝宝的音乐敏感度。在课堂中，他们会通过熟悉的动物及工作时发出的声音，给宝宝机会去辨识各种声音的差异，从而加强听力的练习，通过简单、重复旋律的跟随唱歌或模仿，增强宝宝与成人之间对唱的兴趣，同时为宝宝今后学习合唱与合奏联系打下了良好的基础。通过模式的练习，让宝宝聆听与模仿中感受到节奏与音高的变化，并生动而有趣地建立了宝宝与音乐之间的关系；通过音乐活动建立宝宝的音乐敏感度，调动和唤醒宝宝与生俱来的音乐潜能。

核心思想：好的音乐环境激发宝宝天生的音乐细胞

双语国际音乐花园课程多采用英文歌唱、身体律动、听力训练和乐器玩奏、音乐建构模式、多元化世界音乐等课程内容，配合节奏、调性模式的音乐语言，系统地教授音乐语言的元素，给予幼儿音乐结构训练。

唱歌和身体律动是所有宝宝与生俱来的本能，通过音乐互动极其自然表达情感的方式，让宝宝在丰富活跃的音乐玩奏环境里，跟着音乐舞动、聆听、体验、乐器演奏，唤醒宝宝的音乐潜能。

每个宝宝天生都有音乐的感觉和节奏感，音乐一阶段的课程选取了世界各地不同风俗的歌曲，为宝宝从小就创造一个多元化的音乐环境，教会家长如何在这一时期通过环境来激发孩子这方面的能力，调动孩子本能的去感受和学习音乐，在音乐中激发孩子很好的性格和与他人交往的意识。

同弹跳、同舞动、同摇摆、同唱、同舞、同奏

（建立宝宝音乐的敏感度）让宝宝通过肢体的律动，本能的去感受音乐的节奏，音乐的魅力，通过简单、重复旋律的跟唱或模仿让宝宝感受到节奏与音高的变化建立宝宝的音乐敏感度。在课堂中，他们会通过熟悉的动物及工作时发出的声音，给宝宝机会去辨识各种声音的差异，从而加强听力的练习，通过简单、重复旋律的跟随唱歌或模仿，增强宝宝与成人之间对唱的兴趣，同时为宝宝今后学习合唱与合奏联系打下了良好的基础。通过模式的练习，让宝宝聆听与模仿中感受到节奏与音高的变化，并生动而有趣地建立了宝宝与音乐之间的关系；通过音乐活动建立宝宝的音乐敏感度，调动和唤醒宝宝与生俱来的音乐潜能。

核心思想：培养音乐的感觉，宣扬爱的主题

如果一个人对于学习一开始就产生了兴趣，那样的学习往往会达到事半功倍的效果。二阶段的音乐课程，是音乐艺术领域的开始，通过特定情景感受古典音乐的魅力，培养了宝宝对音乐的感觉，教会如何孩子主动的去学习，通过队形的配合、乐器的合奏加强了宝宝团队合作的意识，更重要的，二阶段的音乐课程宣扬了爱的主题，让宝宝懂得如何去爱自己和爱别人。

童歌谣

（传统、民族特色的儿歌）富有传统、民族特色的儿歌、童谣、游戏融入课程中，培养宝宝的民族认同感和文化底蕴，并传承了中国文化，在歌唱朗朗上口的民族歌谣同时，加强了宝宝的语言表达能力和音乐节奏能力。

童欣赏

（领略古典音乐的魅力）选自世界的经典音乐，通过特定情景，带领宝宝领略古典音乐的魅力，宣扬爱的主题，根据不同风格的音乐让宝宝感受音乐心情，教会宝宝如何真正的理解音乐。

童游戏

（以游戏为载体，理解音乐的结构）以游戏为载体，理解音乐的结构，传导音乐的知识，为进入音乐三阶段的专业课程做前期铺垫。

核心思想：培养音乐的感觉，宣扬爱的主题

如果一个人对于学习一开始就产生了兴趣，那样的学习往往会达到事半功倍的效果。二阶段的音乐课程，是音乐艺术领域的开始，通过特定情景感受古典音乐的魅力，培养了宝宝对音乐的感觉，教会如何孩子主动的去学习，通过队形的配合、乐器的合奏加强了宝宝团队合作的意识，更重要的，二阶段的音乐课程宣扬了爱的主题，让宝宝懂得如何去爱自己和爱别人。

童歌谣

（传统、民族特色的儿歌）富有传统、民族特色的儿歌、童谣、游戏融入课程中，培养宝宝的民族认同感和文化底蕴，并传承了中国文化，在歌唱朗朗上口的民族歌谣同时，加强了宝宝的语言表达能力和音乐节奏能力。

童欣赏

（领略古典音乐的魅力）选自世界的经典音乐，通过特定情景，带领宝宝领略古典音乐的魅力，宣扬爱的主题，根据不同风格的音乐让宝宝感受音乐心情，教会宝宝如何真正的理解音乐。

童游戏

（以游戏为载体，理解音乐的结构）以游戏为载体，理解音乐的结构，传导音乐的知识，为进入音乐三阶段的专业课程做前期铺垫。

核心思想：高度重视智力、思维逻辑的课程

这是一把开启智慧之门的钥匙，是一门高度重视智力开发的课程，运用专业的教具，让宝宝通过视听嗅味触认识物体，有趣的科学小实验加强了宝宝对科学的兴趣，通过观察、比较、分类、配对、排序等操作使宝宝发现规律，学习没有被量化的数学，为数学班打基础。

科学A【生活实验室】

（通过智力操作，激发探索精神）通过认识蔬菜水果、不一样的量、沉浮的实验、粗糙与光滑、磁力活动、点和线的游戏、分离物质实验、形式排列、奇妙的热量、图片活动、成长过程、水分子实验等智力操作，激发宝宝的探索精神。

科学B【科学大冒险】

（通过动手操作，培养宝宝建构和创作能力）通过洗涤剂实验、大小认知、“溶”与“不溶”、粗细认知、调色实验与三间色、长短的比较、有趣的电——柠檬电池、三角形面的构成、水溶液的酸碱度实验、几何拼图橱、图形等分、光的折射实验等动手操作，培养宝宝的建构和创作能力。

科学C【小小科学家】

（逻辑思维能力的培养）通过空气的实验、奇特的六边形盒1、水与船的实验、奇特的六边形盒2、灵敏的嗅觉、长方形盒、物质载重实验、立体几何的认知、渐变色实验、二项式、关于声音的实验等相关内容的实际操作，为孩子学习数量关系做准备，感知未被量化的数学，培养宝宝的逻辑思维能力。

核心思想：高度重视智力、思维逻辑的课程

这是一把开启智慧之门的钥匙，是一门高度重视智力开发的课程，运用专业的教具，让宝宝通过视听嗅味触认识物体，有趣的科学小实验加强了宝宝对科学的兴趣，通过观察、比较、分类、配对、排序等操作使宝宝发现规律，学习没有被量化的数学，为数学班打基础。

科学A【生活实验室】

（通过智力操作，激发探索精神）通过认识蔬菜水果、不一样的量、沉浮的实验、粗糙与光滑、磁力活动、点和线的游戏、分离物质实验、形式排列、奇妙的热量、图片活动、成长过程、水分子实验等智力操作，激发宝宝的探索精神。

科学B【科学大冒险】

（通过动手操作，培养宝宝建构和创作能力）通过洗涤剂实验、大小认知、“溶”与“不溶”、粗细认知、调色实验与三间色、长短的比较、有趣的电——柠檬电池、三角形面的构成、水溶液的酸碱度实验、几何拼图橱、图形等分、光的折射实验等动手操作，培养宝宝的建构和创作能力。

科学C【小小科学家】

（逻辑思维能力的培养）通过空气的实验、奇特的六边形盒1、水与船的实验、奇特的六边形盒2、灵敏的嗅觉、长方形盒、物质载重实验、立体几何的认知、渐变色实验、二项式、关于声音的实验等相关内容的实际操作，为孩子学习数量关系做准备，感知未被量化的数学，培养宝宝的逻辑思维能力。

核心思想：激发宝宝对艺术的兴趣与爱好。

或是棉花，或是纸片，或是水粉，或是气球，一切都是艺术的来源，尽为所用，尽情表达，发散性的思维，顿悟后的灵感，宝宝用想象力和创造力完成的作品，将是令人惊叹的艺术创作。东方爱婴的艺术课程通过多种绘画形式和美劳活动，培养宝宝对色彩和线条的运用能力，激发宝宝对艺术的兴趣与爱好。

艺术A【艺术涂鸦】

通过学习水粉画、水彩画、线条画和水墨画等各种绘画形式的基本方法，结合空间建构、手工美劳和自由拼贴等课程，培养宝宝对色彩的感觉和绘画的兴趣，激发想象力和创造力。同时让家长学会为宝宝创设涂鸦环境，懂得欣赏宝宝的作品。

艺术B【艺术畅想】

在A班的基础上，通过多种绘画形式和美劳活动，提高宝宝的绘画能力动手能力，培养宝宝对色彩和线条的基本理解，提升审美能力，满足宝宝涂鸦期的内在需求。同时让家长学会用生活中美的事物去启发宝宝的观察力和想象力。

艺术C【艺术创想】

在B班的基础上，通过色彩、线条和构图的进一步变化，为宝宝积累绘画经验，使他们获得自由表现的快乐体验，为步入专业的绘画学习奠定基础。同时帮助家长丰富宝宝的生活经验，启发宝宝的创造力，提升审美情趣。

核心思想：激发宝宝对艺术的兴趣与爱好。

或是棉花，或是纸片，或是水粉，或是气球，一切都是艺术的来源，尽为所用，尽情表达，发散性的思维，顿悟后的灵感，宝宝用想象力和创造力完成的作品，将是令人惊叹的艺术创作。东方爱婴的艺术课程通过多种绘画形式和美劳活动，培养宝宝对色彩和线条的运用能力，激发宝宝对艺术的兴趣与爱好。

艺术A【艺术涂鸦】

通过学习水粉画、水彩画、线条画和水墨画等各种绘画形式的基本方法，结合空间建构、手工美劳和自由拼贴等课程，培养宝宝对色彩的感觉和绘画的兴趣，激发想象力和创造力。同时让家长学会为宝宝创设涂鸦环境，懂得欣赏宝宝的作品。

艺术B【艺术畅想】

在A班的基础上，通过多种绘画形式和美劳活动，提高宝宝的绘画能力动手能力，培养宝宝对色彩和线条的基本理解，提升审美能力，满足宝宝涂鸦期的内在需求。同时让家长学会用生活中美的事物去启发宝宝的观察力和想象力。

艺术C【艺术创想】

在B班的基础上，通过色彩、线条和构图的进一步变化，为宝宝积累绘画经验，使他们获得自由表现的快乐体验，为步入专业的绘画学习奠定基础。同时帮助家长丰富宝宝的生活经验，启发宝宝的创造力，提升审美情趣。

核心思想：探索东方爱婴课程精髓，启发全世界的宝宝共同育乐学习。是一次前所未有的环球之旅！

环球之旅课程是全球的、即兴创作的、游戏的、灵活的、社交的、互动的、动感的、感知探索的、富于想象力的，课程中加上”故事时间”及教具的使用、透过艺术和绘画、肢体运动和协调力的活动…

环球之旅课程是为期12周的一门综合性课程，课上将带领宝贝去12个不同的国家和地区，将选择当地具有代表性的活动和人文风俗给以趣味性的游戏形式来带领宝贝去体验跟感受；还会穿上有当地特色的服饰、装扮，品尝各地的美食，亲手制作各国的传统手工艺术品，将各地区民俗风情，人文特色，融入五大洲的地理、布景、服饰，模拟出异国风情，让宝宝在课堂上感受原生态氛围，逼真感受各地方人文、风俗、音乐等的奥妙，让宝贝们足不出户就可以开始体验世界！

核心思想：探索东方爱婴课程精髓，启发全世界的宝宝共同育乐学习。是一次前所未有的环球之旅！

环球之旅课程是全球的、即兴创作的、游戏的、灵活的、社交的、互动的、动感的、感知探索的、富于想象力的，课程中加上”故事时间”及教具的使用、透过艺术和绘画、肢体运动和协调力的活动…

环球之旅课程是为期12周的一门综合性课程，课上将带领宝贝去12个不同的国家和地区，将选择当地具有代表性的活动和人文风俗给以趣味性的游戏形式来带领宝贝去体验跟感受；还会穿上有当地特色的服饰、装扮，品尝各地的美食，亲手制作各国的传统手工艺术品，将各地区民俗风情，人文特色，融入五大洲的地理、布景、服饰，模拟出异国风情，让宝宝在课堂上感受原生态氛围，逼真感受各地方人文、风俗、音乐等的奥妙，让宝贝们足不出户就可以开始体验世界！

核心思想：语言表演课让爱说的宝宝说的更好，让不会说的宝宝善于表达爱说的宝

语言创造奇迹，口才决胜未来！

语言是现代社会最重要的交流信息、传递情感的工具之一，准确而优美的语言表达能力，是现代社会各行各业人员的基本素质！

让孩子打开目光，练就自信的目光；打开声音，放开声音，抑扬顿挫铿锵有力；打开手势，打开肢体动作，树立自信的形象；打开思路，一切说话都是有思路准备的。学好口才做人才，让孩子自信聪明，能说会讲，出类拔萃、精神抖擞、神采飞扬。

核心思想：语言表演课让爱说的宝宝说的更好，让不会说的宝宝善于表达爱说的宝

语言创造奇迹，口才决胜未来！

语言是现代社会最重要的交流信息、传递情感的工具之一，准确而优美的语言表达能力，是现代社会各行各业人员的基本素质！

让孩子打开目光，练就自信的目光；打开声音，放开声音，抑扬顿挫铿锵有力；打开手势，打开肢体动作，树立自信的形象；打开思路，一切说话都是有思路准备的。学好口才做人才，让孩子自信聪明，能说会讲，出类拔萃、精神抖擞、神采飞扬。

核心思想：不仅仅是积木

积木创造力课程”通过一套操作直观、千变万化、创意无穷的“创意积木”，让幼儿从学习基本组件和建构技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造，使幼儿享受“玩中学、学中做”的创意乐趣，从而开发幼儿的语言表达、创造性思维、观察力、注意力、数理概念、颜色对称性匹配和动手操作等７种潜能。

创意积木教具不是简单的堆积，而是空间的建设、逻辑的建制、也是想象的实现。我们以孩子为中心，透过不同的创作主题，引导孩子进行积木教具的操作：训练孩子→用眼观察→动手模仿→改良修正→想象延伸→创造设计， 培养团队合作，空间建设、逻辑概念的训练，让孩子在学习中激发创造力，训练孩子解决问题的多元能力。不是拔苗助长，一切以孩子兴趣为意愿 。培养孩子自我表达能力与自发性的学习意愿 。

核心思想：不仅仅是积木

积木创造力课程”通过一套操作直观、千变万化、创意无穷的“创意积木”，让幼儿从学习基本组件和建构技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造，使幼儿享受“玩中学、学中做”的创意乐趣，从而开发幼儿的语言表达、创造性思维、观察力、注意力、数理概念、颜色对称性匹配和动手操作等７种潜能。

创意积木教具不是简单的堆积，而是空间的建设、逻辑的建制、也是想象的实现。我们以孩子为中心，透过不同的创作主题，引导孩子进行积木教具的操作：训练孩子→用眼观察→动手模仿→改良修正→想象延伸→创造设计， 培养团队合作，空间建设、逻辑概念的训练，让孩子在学习中激发创造力，训练孩子解决问题的多元能力。不是拔苗助长，一切以孩子兴趣为意愿 。培养孩子自我表达能力与自发性的学习意愿 。

核心思想：培养宝宝数学心智和逻辑思维能力

通过专业的蒙氏数学教具，帮助孩子理解100以内数量、数名、数字之间的对应关系，对整十、整百、整千有初步的概念，感知十进位的概念并进行初步的四则运算练习。数学课程将抽象的数学概念及运算方法生动化、游戏化，并鼓励孩子运用于日常生活，激发孩子的数学兴趣，提高数学心智。

数字家族、数量家族、数字游戏

在科学课程的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。潜意识培养孩子对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时，所需要的抽象力、想象力、理解力、判断力，使孩子最终形成完美的人格。

数字家族（37-40个月宝宝）：（宝宝辨别能力的提高，并且帮助家长了解对此年龄阶段宝宝进行数学教育的特点和方式）通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解0-10数量、数名、数字之间的对应关系，并进行数量概念的基本练习，使宝宝运用于日常生活，激发数学兴趣，提高数学心智，为宝宝以后的数学学习打下良好的基础与思想准备。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

数量家族（41-44个月宝宝）：（学会在生活中灵活运用数学知识）在A班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解100以内数量、数名、数字之间的对应关系及连续数，并练习对整十、整百、整千的理解，学会在生活中灵活运用数学知识，增强学习兴趣和学习信心。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

数字游戏（45-48个月宝宝）：（理解抽象的数学概念及运算方法）在B班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解十进位概念，并进行初步的四则运算练习。使宝宝经操作教具，理解抽象的数学概念及运算方法，增强学习兴趣和学习信心。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

核心思想：培养宝宝数学心智和逻辑思维能力

通过专业的蒙氏数学教具，帮助孩子理解100以内数量、数名、数字之间的对应关系，对整十、整百、整千有初步的概念，感知十进位的概念并进行初步的四则运算练习。数学课程将抽象的数学概念及运算方法生动化、游戏化，并鼓励孩子运用于日常生活，激发孩子的数学兴趣，提高数学心智。

数字家族、数量家族、数字游戏

在科学课程的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。潜意识培养孩子对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时，所需要的抽象力、想象力、理解力、判断力，使孩子最终形成完美的人格。

数字家族（37-40个月宝宝）：（宝宝辨别能力的提高，并且帮助家长了解对此年龄阶段宝宝进行数学教育的特点和方式）通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解0-10数量、数名、数字之间的对应关系，并进行数量概念的基本练习，使宝宝运用于日常生活，激发数学兴趣，提高数学心智，为宝宝以后的数学学习打下良好的基础与思想准备。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

数量家族（41-44个月宝宝）：（学会在生活中灵活运用数学知识）在A班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解100以内数量、数名、数字之间的对应关系及连续数，并练习对整十、整百、整千的理解，学会在生活中灵活运用数学知识，增强学习兴趣和学习信心。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

数字游戏（45-48个月宝宝）：（理解抽象的数学概念及运算方法）在B班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解十进位概念，并进行初步的四则运算练习。使宝宝经操作教具，理解抽象的数学概念及运算方法，增强学习兴趣和学习信心。同时让家长了解对此年龄段宝宝进行数学教育的特点与方式，配合课程做好家庭延伸教育。

核心思想：初步学习音符的时值

遵循儿童自然学习的方式，为儿童提供多样的音乐元素、营造丰富的音乐环境。音乐的熏陶，能够提升儿童的内在修养，丰富儿童的精神生活，陶冶性情；围绕幼儿音乐学习的两个核心元素“音高”和“节奏”，培养幼儿发声歌唱的能力、用肢体感知音乐和准确表现节奏的能力、用乐器和语言进行即兴音乐创作的能力；通过身体律动、音乐欣赏、音乐游戏、乐器弹奏的多元化的音乐手段，促进儿童身体动作、语言与思维、情绪与社会的各项能力的发展

课程通过有趣的故事与音乐的感受让孩子们初步学习音符的时值（四分音符、八分音符等），初步认知五线谱和音高的位置。通过图谱游戏为阅读乐谱和学习古典音乐做准备，比如土耳其进行曲、四小天鹅等。

核心思想：初步学习音符的时值

遵循儿童自然学习的方式，为儿童提供多样的音乐元素、营造丰富的音乐环境。音乐的熏陶，能够提升儿童的内在修养，丰富儿童的精神生活，陶冶性情；围绕幼儿音乐学习的两个核心元素“音高”和“节奏”，培养幼儿发声歌唱的能力、用肢体感知音乐和准确表现节奏的能力、用乐器和语言进行即兴音乐创作的能力；通过身体律动、音乐欣赏、音乐游戏、乐器弹奏的多元化的音乐手段，促进儿童身体动作、语言与思维、情绪与社会的各项能力的发展

课程通过有趣的故事与音乐的感受让孩子们初步学习音符的时值（四分音符、八分音符等），初步认知五线谱和音高的位置。通过图谱游戏为阅读乐谱和学习古典音乐做准备，比如土耳其进行曲、四小天鹅等。

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