一课研究之《毫米的认识》教学设计

2．丰富数学活动，在感知中积累表象，建立1毫米、几毫米的长度观念

心理学研究表明，儿童的思维以具体形象思维为主，而长度单位是比较抽象的概念。如果学生仅仅停留在“几个小格就是几毫米”的认识显然是低层次的，教学中我们力求创设自主探索环境，设计“不用尺找出1毫米厚的物体”“估计身边物品的厚度”“1毫米纸大约有几张”等，这些问题的设计，旨在让学生在猜一猜、找一找、比一比等实践探索过程中，学会发现问题、提出问题、解决问题、验证结果，来帮助学生充分利用直观的物品，建立1毫米、几毫米等长度的表象，突破难点。

3．突出验证方法,借助活动在反复矫正中建立标准,积累经验

长度观念的建立是教学的难点，为突破这一难点，本节课在帮助学生利用直观手段建立长度观念的同时，有计划地引导学生“寻找标准进行灵活对比”的方法，并与验证相结合。每个环节的反馈设计，都为学生提供了充分交流解决问题方法、多角度验证结果的机会，让学生能运用并感受到解决问题策略的多样性。

教学目标:

1、经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系。

2、借助具体的测量活动，进一步培养动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

教学重点：

认识长度单位毫米，明确毫米与厘米间的关系，知道1厘米=10毫米。

会用毫米做单位量物体的长度，会进行简单的换算。

教学难点：

知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。

教学准备：

磁卡（厚大约1mm），扑克牌4张，一元硬币，1分硬币，小正方体

教学过程：

一、温故引新

复习长度单位米、厘米

二、毫米产生的必要性

1.估一估、量一量

师：请你先估一估这两条线段的长度，再量一量这条线段到底有多长。

学生测量。预设：3厘米、比3厘米多、3厘米2毫米

2.引出毫米

（同时呈现学生的作品），你们同意谁的？

师：我请作者来说一说你是怎么看出来的？

预设：0到3是3厘米，还多出2小格就是2毫米

师:是呀！这时我们不能用整厘米数来表示的时候，需要用这个比厘米更小的长度单位毫米来表示，这节课我们就一起来认识“毫米”。（板书：认识毫米）

三、认识1毫米

1.找尺子中的1毫米

师：请同学们拿出尺子，找出1毫米给你的同桌看。

学生活动

2.毫米与厘米之间的关系

师：为了让同学们看到跟清楚，我把尺子搬到大屏幕上来。谁能上来边说边指1毫米在哪里呢？

学生指出1毫米（纠正学生的指法，让学生画出来）

得出1小格就是1毫米（相邻的两条线段之间的长度就是1毫米）

追问：你还能找到其他的1毫米吗？

学生指（她刚指了几个1毫米呀？）预设：10个1毫米

师：在1厘米之间，有很多的小线段，就把1厘米平均分成了很多的小格，我们一起来数数1厘米究竟被平均分成了几小格。

学生一起数，得出1厘米=10毫米。（板书）

3.认识几毫米

师：我这里有几条线段，你知道它的长度吗？

（出示3毫米、5毫米、8毫米、1厘米3毫米）

师：你是怎么看出来的？

小结：有几个1毫米就是几毫米

4.丰富表象

游戏：火眼金睛

介绍学具袋里的物品。师：请大家根据脑海中的1毫米来判断一下哪些物品的厚度刚好是1毫米呢？如果你记不清1毫米了，可以一边看尺子上的1毫米，一边判断。就是不能量，比一比谁的眼力好。

学生找刚好1毫米的物品

师：到底是不是呢？我们要检验一下。

学生检验

得出：卡片的厚度大约是1毫米，1分硬币的厚度是1毫米

5.内化1毫米

师：请拿出卡片，把它放在你的眼前，眼睛认真看着它的厚度，用手感受一下1毫米就是这么厚。我们就这样安静地体会体会。再用左手轻轻地把它抽出来。两手指尖留地缝隙，让这个缝隙停在你地眼前，仔细地瞧瞧它。再把卡片轻轻地插回去，捏住它，再次感受一下。眼睛一定得仔细地盯着这个厚度。举在眼前。再把它轻轻地抽出来。放下卡片，把你手留下地缝隙移到眼前，仔细地打量打量这个1毫米。把它记在我们的脑海里。

感受1分硬币的厚度

用手比划1毫米的长度

6.建立1毫米的标准

师：剩下还有3样东西，这3样东西里，你能马上告诉我，哪些物品的厚度是大于1毫米的，哪些是小于1毫米的呢？

预设：1元的硬币和小方块的厚度大于1毫米，扑克牌的厚度小于1毫米。

师：你们的眼睛就是1把毫米尺，我们来估一估几张扑克牌的厚度大约是1毫米。

预设：3张、2张

师：到底谁估的更准一点呢？我们肯定还是要验证一下的。同桌合作：1人捏紧扑克牌，一个验证它的厚度。

预设：用尺子测量，一组演示

用卡片测量

7.建立不同的参照物标准

师：我们刚知道了卡片的厚度是1毫米，当然可以用卡片来判断。我们能不能用这样的方法去估一下1元硬币和小方块的厚度呢？把你估的数填到表格里。

预设：

验证1元硬币的厚度：1张卡片的厚度是1毫米，1元硬币有2张卡片这么厚，所以我估计是2毫米。

验证小方块的厚度：1元硬币有2毫米厚，1个小方块里大约有5个一元硬币的厚度，所以大约是10毫米。

（老师操作验证）。

师：你们估得到底对不对呢？我们还是要检验一下。把测量得结果也写在表格上。

四、课堂小结：

我们在认识毫米中，用了些什么方法呢？或者说我们是怎么认识毫米的？

找、数、比、估、量

像这样找一找、数一数、比一比、估一估、量一量都是学习长度单位非常重要的方法。

五、分层练习

1.填单位：

小明的身高约135（ ）

一棵大树高10（ ）

3枚1元硬币的厚度约6（ ）

100张练习纸的厚度约10（ ）

2.读数据：标准和断尺

3.猜物品：纸巾、牛奶

4.生活中毫米的应用。

本期审核人：方巧娟、彭晓丹返回搜狐，查看更多