【阳光教育】大班组课程故事《玩转西游记》

神

通

广

大

《西游记》的故事曲折有趣，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的情绪体验。故事中的人物具有不同的外形特征，他们身怀各种本领，他们的个性行为可以帮助幼儿明辨是非，树立正确的善恶观。尤其是勇敢正义、灵敏机智、顽皮可爱的“猴哥”孙悟空，孩子们都十分喜欢这一形象。

在主题活动中，我们不仅注重引领幼儿学习传统文化，更注重培养幼儿的创新能力。通过对故事里的角色人物进行分析、调查，我们预设了《我所知道的西游记》《我最喜欢的角色》等活动，并根据不同的人物特点，在后续活动中增加了许多大胆创新的现代故事情节，以激发幼儿的语言、艺术等创造力，为故事增添新的情节和现代色彩。

课程缘起

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课程的缘起，是一次孩子午休时老师给孩子们讲了西游记中的故事，惊喜的发现孩子们在听故事时，非常的安静投入，午休起床时孩子们会追着老师问：“老师，你今天中午讲的是哪本书呀”“能给我看看嘛？”小朋友被《西游记》里面斩妖除魔、人物对话、兵器用法、会飞会变的神仙、跌岩起伏的故事情节深深吸引着，孩子们愉快地谈论着......

缘

起

当孩子遇上经典，又会擦出怎样的火花呢？于是，一场妙趣横生的主题课程《玩转西游记》在大班组上演了！

教师预设主题网络图及幼儿自主生成的主题网络图

我知道的《西游记》

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活动开始时，老师们通过谈话的方式和孩子们聊起《西游记》，看看孩子们对即将接触到的东西有多少已有经验和情感联结，只有了解孩子才能够设计出更适合他们的活动。不得不说，孩子们对《西游记》的了解远远超过教师之前的预想，有的孩子对《西游记》的了解甚至到了可以完整讲述某个故事的程度。活动中，第一次直观地感受到了《西游记》作为中国经典的传统文学故事是如此的深入人心。

主题调查

小朋友你们是从哪里知道西游记的故事的呢？

我是从电影院了解到《西游记》的。

我是在幼儿园里中午午睡时，老师给我们讲西游记的睡前故事时知道的。

我是从书籍上看到《西游记》的故事的。

妈妈讲故事给我听，我才知道《西游记》的。

《西游记》是古典文学四大名著之一。

基于这样的情况，接下来的课程我们不再泛泛而谈，而是针对某一个问题持续深入地和孩子们进行讨论。同时，借助绘画、角色扮演等方式，完成《西游记》的再创作。希望借此机会和孩子们一起重温经典。

晨间谈话

西游故事知多少

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为丰富小朋友对西游记故事的了解，我们通过阅读书籍、观看西游记故事视频、讲故事等方式，让幼儿知道许多精彩的故事情节。

有《真假美猴王》《猴王出世》《取经回大唐》等故事。小朋友会把自己熟悉的故事分享给同伴听。

自由阅读西游绘本

在阅读《西游记》的过程中，小朋友们有很多印象深刻的故事情节。为了帮助孩子们熟悉掌握西游记的相关知识，我们倡议孩子们自己喜欢的故事情节画出来，并进行展示，同时用语言进行故事的讲述。

为幼儿提供大量的关于《西游记》的绘本。

大家一起分享阅读，一时间掀起了阅读故事的热潮。餐前餐后、户外活动，小朋友游戏都在讨论西游记故事。

正值11月读书活动，孩子们按捺不住自己分享的热情，想要将自己学习到的故事讲给小朋友们听。同时年级组开展故事大王比赛以及利用餐前活动的时间，小朋友自告奋勇将自己熟悉的故事分享，语言流畅，自信满满。

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探西游

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01

我喜欢的西游人物

老师带着孩子们一起精读西游记中比较经典的篇章，分析故事人物的性格特征，为后续课程做好铺垫。

在了解了西游故事后，孩子们对其中出现的人物充满了喜爱。许多可爱且性格鲜明的人物特点，像执着坚定的唐僧、神通广大的孙悟空、慈祥善良的观音菩萨、诡计多端的妖怪，孩子们描述着心中最爱的角色，分享给同伴听。

统计图

画一画

在对西游记中的人物了解了之后，对于喜欢的人物，他们用绘画、彩泥等方式大胆塑造起来。

当一个个逼真的人物形象呈现出来，我们惊叹于孩子们的想象与创造。

在最喜欢西游人物活动中，孩子们参与度很高，通过捏一捏、画一画等形式，深入了解人物特征，动手能力、语言表达能力都得到了提升。

02

探取经路线图

《西游记》要经历九九八十一难，每一难都会遇到一段有趣的故事，都会遇到妖怪。在了解了西游故事从始至终的情节后，孩子们便跟随老师一起，了解西游取经路线了解西游记中每一段曲折的经历。

取经路线

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西游兵器我知道

在西游记中，孩子们对各种各样不同的兵器充满了好奇，各种兵器的主人是谁？有什么作用？通过收集讨论，幼儿了解到许多不同的兵器，尤其是排名前十的兵器。比如：

兵器

火尖枪，枪像火焰。能自动喷火，可以随意变换，主人是哪吒。

九齿钉耙，攻击性强，防御性强，地位很高，是猪八戒的武器。

孙悟空的武器是如意金箍棒，它本来是东海龙宫里的定海神针，它想怎么变就怎么变。

孙悟空的金箍棒，八戒的九齿钉耙，铁扇公主的芭蕉扇......兵器总会在有困难的时候展示威力。通过了解兵器的作用，孩子们也想动手来画兵器。

随着课程探索的不断深入，孩子们纷纷想要设计一件自己的兵器。他们幻想着用自己设计的兵器相互打斗比拼的场景。在设计兵器时，孩子为自己设计的兵器取了名字，详细介绍了兵器的独特设计。

我设计的是快跑鞋，鞋子上有轮子，可以跑得很快。

我设计的兵器可以飞，一碰到中间的横杠，就会发射暗器。

我的设计图

玩西游

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为了让孩子们亲身感知、体验取经之艰难，我们给孩子创设了很多游戏，利用区域活动实践模拟，如搭建取经的路线，体验取经路上的艰辛；在搭建过程中，通过与西游记的深度对话，孩子发现了每段故事背后的深刻意义，探寻真正的西游精神。

01

区域游戏

科学区：凌霄宝殿

生命科学我们种植、饲养小兔子，给孩子们不一样的感受和体验。

积木区：火焰山

积木区、户外：

翻山越岭

语言区：

西游故

事创编

连环画

辩论赛视频：牛魔王和铁扇公主是坏人吗？

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02

西游小剧场

孩子们对西游的故事愈加浓厚，他们已经迫不及待的想要演绎里面有趣的故事啦......

根据孩子们的兴趣，我们选择好故事内容，孩子们就迫不及待的准备起来啦。

表演前准备

一切准备就绪后，我们就开始了节目排练、制作邀请函、邀请观众来看表演。

制作剧场票

邀请观众

验票、接待观众

在前期的准备过程中，孩子们发现问题、解决问题，一场属于的西游之行正式上演，孩子在自行导演《西游记》的精彩桥段，创编新的剧情。每一帧画面都洋溢着孩子们快乐的笑脸。

真假美猴王

高老庄收猪八戒

西游故事的精彩演绎，是孩子们前所未有的体验和收获。他们分享、感受快乐的同时，收获了自信。

唐僧念紧箍咒

《三打白骨精》表演视频

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幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们非常珍视孩子的游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿在园的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

可以说，游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。对孩子来说游戏就是学习，激发幼儿潜能，锻炼幼儿身体的协调能力。

主题小结

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《西游记》主题活动的开展有以下两个原因：其一，大班幼儿语言丰富，想象大胆，思维活跃，已初步掌握综合主题探究这种方式；其二，《西游记》是我国文学史上著名的长篇神话小说之一，是大家耳熟能祥的经典作品，适宜幼儿理解。因此，我们选取了具有中国绘画趣味与艺术格调的连环画《西游记》，通过问题连续体的线式探究和兴趣发散性的网式探究两种方式，与孩子们共同走进多姿多彩的神话世界。在主题活动开展前，我们利用家长会，让家长了解开展本次主题活动的目的和内容，请家长协助幼儿通过各种途径初步了解《西游记》的主要人物和故事情节，积累相关经验的学习经验，为主题的顺利开展和延伸做好铺垫。

《西游记》主题活动分为了解故事—探究—创作三个阶段。我们以观影作为切入点，通过听故事、看图书等活动，使幼儿走进《西游记》，了解、认识影片中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等主要角色人物的性格特征，感受中国神话故事的独特魅力。在第二阶段，我们通过调查、谈话、表征等方式，深入探究人物和有趣的故事情节。幼儿在此阶段兴趣点不断扩大，从人物兵器、各路神仙到神奇宝物、歌曲童谣等，都是孩子讨论的话题。第三阶段，我们增加了更多现代元素，引导幼儿通过各种故事创编、神话表演等活动，发展幼儿的语言表达能力、社会交往、艺术表现等能力，培养他们的合作意识和创作兴趣。

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最后我们的主题活动从经典的文学作品《西游记》过渡到书籍，引导幼儿了解书籍的制作和文字符号的作用，让幼儿初步了解书籍对人类生活的意义。同时，培养幼儿的阅读兴趣及阅读习惯，让阅读成为一件自然而然的事情！

我们的课程暂时告一段落，但对西游故事的探究未完待续.......

文字排版｜刘姣

图片素材｜大班组

初审｜张庆敏

终审｜刘欣欣返回搜狐，查看更多