seasons 教学反思

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教

学

反

思

闸北区共康小学

苏冠瀛

富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，

也取决于教师对教材深

入浅出的讲解艺术，在

seasons

第三课时的教学中，我深深体会到了这一点。

1

、备教材、备学生、备自身

教科书是教师备课的主要依据和基本材料。

教师备好一堂课必须熟练的掌握

该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须查阅有

关资料，充实教材内容，并进行科学选择，优化组合，争取收到最佳教学效果。

在教学

seasons

第三课时中，

我事先翻阅了三四年级的教科书，

了解到学生对重

点句型中的

favourite

这个单词已经学过，并且涉及到了谈论喜欢的颜色、动物

等。因此，我把剑桥一级中的歌谣

“what

is your favourite fruit”

进行改编，再用

响板打出节奏边击打边说韵句。全班说、小组说、个人说、同桌说等。知道孩子

对句子十分熟练后老师说上句，

请孩子拍手说下句，

看谁接的好。

这样孩子在欢

快的节奏中不知不觉的就学会了韵句。

另外，

考虑到小学生的个性特点，

我在这

堂课中不断设计吸引孩子的有效教学环节，

如竞赛、

游戏、

卡通片等使学生能始

终投入到轻松愉悦的课堂中

2

、使用体势语言

体势是一种形体语言，

简明易懂。

在英语教学中，

恰当而适时地使用体势语

言，会收到意想不到的效果。如：在询问学生

what can you do in summer?

时，

我观察到有些学生有点不明所以。我稍微皱眉说：

wow, it is hot. I want to go 

swimming and eat ice cream.

并同时做出吃冰激淋和游泳的动作，孩子立刻明白