学前儿童发展与教育研究，SSCI目标期刊有哪些？

01

Early Childhood Research Quarterly《幼儿教育研究季刊》

Early Childhood Research Quarterly（ECRQ）2019年影响因子为2.316，在教育分类期刊中排名57，连续15年蝉联学前教育研究期刊的第一名。作为全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children ,NAEYC）的联合刊物，ECRQ是美国乃至世界学前教育领域的权威期刊。ECRQ出刊至今已有30余年历史，主要发表针对 0-8岁幼儿发展与教育的研究，主题包括儿童早期认知、情绪和行为发展；儿童保育、课程质量和入学准备；早期干预项目的有效性；公共政策、幼儿教育和儿童发展；有效的幼儿课程和课堂实践；幼儿教师的专业发展和培训等等。研究方法要求实证研究，近年ECRQ也接收一些质性研究文章，但总体以量化研究为主，占比近90%。ECRQ编委和作者群的来源国家较为多元，副主编中有两位中国学者。以JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，美国排名第一，有204篇，排名第二的加拿大有18篇，中国内地有14篇排名第三。

02

Journal of Early Childhood Literacy《幼儿读写研究》

Journal of Early Childhood Literacy（JECL）为今年新增SSCI期刊，首次亮相的影响因子便高达1.721，直接跻身Q2行列。JECL自2001创刊以来，迅速在幼儿读写研究领域发出独特、领先的声音，期刊关注重点是0-8岁幼儿早期读写能力，包括幼儿读写能力的发展、使用、学习和教学以及政策。接收论文可以是幼儿读写的理论、方法、策略或应用方面的研究文章，也可以是研究问题的综述。JECL强调区别于大部分学前教育研究杂志的突出特色是倾向在真实或自然的背景下的进行的实证研究，即采用质性研究，当然也不排除量化研究。JECL欢迎来自不同学科背景的研究论文，包括：教育学、文化心理学、社会学、人类学、历史和文化研究、应用语言学和符号学等。而且JECL也有着多国的贡献者，JCR对2017-2019的作者贡献统计显示2019年中国内地贡献2篇，排名第七。

03

Early Education and Development《早期教育与发展》

Early Education and Development（EE&D）2019年的影响因子为1.504，排名143，有较大的回落，从2018年的Q2落到2019年的Q3。EE&D创刊于1989年，与ECRQ一样同时也被SSCI期刊的“教育心理”（Psychology, Educational）分类收录。EE&D 主要聚焦0-8岁幼儿发展及其教育之间关系的实证研究，包括正常儿童、有风险和特殊需要的儿童。 EE&D主题范围涵盖学前和日托项目、弱势补偿项目研究、教学中的技术应用、学区和社区政策、幼儿园筛选、质量评估工具和方法、家长角色和能力、教师能力、软件和硬件环境、入学准备、早期教育和干预等。EE&D的作者群及所属机构也比较多元，以JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，中国内地学者贡献18篇排名第二；在机构贡献中，香港教育大学和香港大学表现突出，分别排第四位和第六位。

04

Early Childhood Education Journal《幼儿教育杂志》

Early Childhood Education Journal（ECEJ）2019年的影响因子为1.135 ，排名187，较2018年也有回落。ECEJ主要关注0-8岁幼儿教育的问题、趋势、政策和实践等。发表的论文包括实践性、理论性文章以及实证研究。论文主题可包括幼儿园课程、儿童保育项目、幼儿园管理、教师专业发展、家庭-学校关系、公平问题、多元文化、健康营养、环境设施、特殊需求、婴儿/幼儿项目、儿童发展、儿童权益等。重点关注儿童发展、有特殊需要的幼儿、课程和评估、学前教育项目、家庭/学校合作、有效教学法、教师专业发展和儿童权益。来自荷兰的期刊ECEJ，其作者群也倾向多元，JCR对2017-2019的作者贡献统计，中国内地学者发文5篇，排名第七。

05

European Early Childhood Education Research Journal《欧洲幼儿教育研究杂志》

European Early Childhood Education Research Journal（EECERJ）2019年的影响因子为1.075，排名为194，较2018年后退38名，目前保持在Q3。EECERJ是欧洲幼儿教育研究协会（European Early Childhood Education Research Association, EECERA）的会刊。EECERA是致力于促进和传播欧洲各地幼儿教育研究的国际组织，总部在英国。EECERJ关注0-8岁幼儿教育，强调多学科、多领域，包括心理学、社会学、儿童保健和社会工作等。作为EECERA会刊，EECERJ主要为欧洲早期儿童教育原创研究提供出版机会，作者来源以欧洲国家为主。但杂志也强调欢迎并鼓励来自世界各地同行贡献、分享不同观点。从JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，排名第一第二为英国和挪威，欧洲以外的澳大利亚、美国分别排名第三和第五，中国内地学者发文8篇，排名第九。

06

Early Child Development and Care《早期儿童发展与保育》

Early Child Development and Care（ECDC）2019年的影响因子为0.968，排名为206，较上一年没有大的变动，处于Q4行列。ECDC关注儿童早期发展与保育，也是强调多学科，服务于心理学、教育学、医学、社会工作以及其他与幼儿教育保育相关的领域。ECDC接收以实验研究和观察研究开展的幼儿社会的、教育的和预防性医疗的描述性和评价性文章，文献回顾和评论文章，以及书评、会议报告等。杂志还提供以非英语出版的研究文章的英文翻译。ECDC一年有12期，发文量较大。作者来源比其他杂志更为多元，从JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，除了欧美等国，亚非地区的土耳其、南非等都比较活跃，排名第四和第五。中国内地学者发文19篇，排名第六，香港教育大学在机构贡献中排名第七。

07

Early Years《早期教育》

Early Years（EY）为今年新增的SSCI期刊之一，影响因子为0.745，排名为226，进入Q4。EY是早期教育工作者专业发展协会（Association for the Professional Development of Early Years Educators, TACTYC）的官方刊物，于1978年创刊。EY关注以下议题：早期教育从业人员的初始教育、培训和持续专业发展，包括教育机构的领导和管理人员、小组领导（教师、教育工作者）和高等教育学者；跨文化和国家背景中的学前教育、早期教育专业精神和早期教育专业工作的理解；不同环境和背景下儿童权利和家庭的多样性；幼儿教育和保育有关的政策等。从JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，EY作者群分布较为均匀和多元，美国学者发文20篇，排名第一，中国内地学者发文5篇，排名第五。香港教育大学与伦敦大学等四所大学发文4篇，机构贡献排名并列第一。

08

Australasian Journal of Early Childhood《澳洲幼儿杂志》

Australasian Journal of Early Childhood（AJEC）2019年影响因子为 0.622，排名236位。它的目的是提供新的信息，并鼓励幼儿教育和保育部门进行重要的思想交流。AJEC为季刊，关注0-8岁幼儿园的保育和教育研究。主题范围涵盖多学科，包括幼儿教育和护理、心理学、社会学、生理学等。作为澳大利亚的权威幼儿教育学术期刊，AJEC发文作者群主要以澳大利亚本土研究者为主。从JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，澳大利亚学者在AJEC发文141篇，排名第一，中国内地学者发文2篇，排名第七。

二

“教育心理&发展心理”门类中的6本儿童发展与教育研究期刊

学前儿童发展与教育研究发表不仅局限于SSCI期刊中的“教育与教育研究”（Education & Educational Research）门类中，在“教育心理”（Psychology, Educational）和“发展心理”（Psychology, Developmental）中也有6本特别关注学前儿童发展研究的期刊，如下：CHILD DEVELOPMENT （《儿童发展》）、Child Development Perspectives（《儿童发展视野》）、Infant Behavior & Development（《婴儿行为与发展》）、Advances in Child Development and Behavior（《幼儿发展与行为前沿》）、Infant and Child Development（《婴幼儿发展》）、Child & Youth Care Forum（《幼儿与青少年保育论坛》）。其中，CHILD DEVELOPMENT （《儿童发展》）、Child Development Perspectives（《儿童发展视野》）和Child & Youth Care Forum（《幼儿与青少年保育论坛》）三本期刊中国内地学者比较活跃。据JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，中国内地学者在三本期刊贡献文章篇数为16篇、2篇和9篇，贡献排名分别为第七、第十和第五。

由于篇幅关系，本部分不再对6本期刊逐一赘述，仅选择CHILD DEVELOPMENT（CD）和Child Development Perspectives（CDP）简要介绍，其他期刊的影响因子、排名分区等信息详见附表1。CD在2019年的影响因子为4.891，在“教育研究”门类排名第三，长年稳居Q1，被62个数据库收录。CD儿童发展研究学会（Society for Research in Child Development, SRCD）的旗舰期刊，自1930年创刊以来就专注儿童发展领域的研究。CD跨越多个学科，如临床心理学、幼儿教育、教育心理家、特殊教育和社会工作等。

CDP则主要发表对研究文献的简要、综合性的回顾文章，例如《Delving Into the Minds of Chinese Parents: What Beliefs Motivate Their Learning‐Related Practices?》，通常侧重于发展科学中新兴的研究方向。有时也发表有关政策、统计和方法等文章。但汇报实证研究的文章则不适合向CDP投稿。

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三

“特殊教育”门类中的5本儿童发展与教育研究期刊

在“特殊教育”（Education, Special）门类中也有5本特别关注学前儿童发展研究的期刊，如下：Gifted Child Quarterly（《资优儿童季刊》）、Topics in Early Childhood Special Education（《早期特殊儿童教育专题》）、Journal of Early Intervention（《早期干预期刊》）、Infants and Young Children（《婴儿与幼儿》）、Education and Treatment of Children（《儿童教育与治疗》）。以上期刊的影响因子、分区以及我国学者贡献情况等详见附表1。

5本期刊均关注特殊幼儿及其教育的主题，例如Gifted Child Quarterly（GCQ）关注资优幼儿的发展；Topics in Early Childhood Special Education（TECSE）则侧重于发表有特殊需要的幼儿及其家庭生活的实证研究、文献综述等。Journal of Early Intervention（JEI）倾向发表有特殊需要的婴幼儿及其家庭早期干预研究和实践的文章。Infants and Young Children（IYC）则强调跨学科，关注0-5岁弱势儿童发展及其家庭干预，主题包括创新干预措施研究、重要研究进展、相关政策、专业培训、新概念模型等。

四

“社会科学”&“家庭研究”门类中的6本儿童发展与教育研究期刊

在“社会科学”（ Social Sciences）”和“家庭研究”（Family Studies）门类中也有6本特别关注学前儿童发展与教育研究的期刊，如下：Future of Children（《儿童的未来》）、Childhood: A Global Journal of Child Research（《儿童：全球儿童研究杂志》）、Children and Youth Services Review（《儿童和青少年服务评论》）、Child Indicators Research（《幼儿指标研究》）、Children & Society（《儿童与社会》）、Child & Family Social Work（《幼儿与家庭社会工作》）。以上期刊的影响因子、分区以及我国学者贡献等情况详见附表1。

6本期刊均有关注学前儿童及其教育的主题。Future of Children（FC）是普林斯顿大学（Princeton University）的刊物，这两年一直保持上升势头，2019年影响因子为5.133。FC被“家庭研究”（Family Studies）、“公共卫生”（Health Policy & Services）和“社会科学及交叉科学”（Social Sciences, Interdisciplinary）同时收录，且在三个分类中均为Q1。FC关注与社会议题社会政策背景相关的学前儿童发展与教育研究，例如流动家庭幼儿的发展与教育等。中国大陆学者在Children and Youth Services Review（CYSR）和Child Indicators Research（CIR）两本期刊表现较为活跃。据JCR对2017-2019的作者贡献统计数据，中国内地学者在两本期刊的贡献排名均为第二，发文篇数为107和36。北京师范大学在CIR发文11篇，在机构贡献中排名第一，香港中文大学发文4篇，排名第十。CYSR为多学科视角，收录在“社会工作”（Social Work）和“家庭研究”（Family Studies）两个门类，只要是与儿童相关的社会、家庭研究均可。杂志一年12期，发文量较大，接收的文章可以是实证研究、政策分析和书评。CIR也是多种学科视野，关注不同文化背景、多种领域中儿童福祉（children's well-being）的测量、指标和使用。

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除以上四大分类中列举的从“幼儿”“儿童”出发的期刊之外，还有四类SSCI期刊，我国学前教育研究者也可根据自己的研究方向选择性地关注，即教师教育类期刊、教育管理与领导类期刊、课程类期刊和亚太区教育类期刊。

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教师教育类SSCI期刊值得关注

如果有研究学前教师教育、幼儿园教师专业发展的学者，那么相关研究的文章不仅可以选择发表于第一大类的学前教育期刊，也可以考虑在教师教育类的期刊投稿，如下：Teaching and Teacher Education（《教学与教师教育》）、Teachers and Teaching: Theory and Practice（《教师与教学：理论与实践》）、Journal of Education for Teaching （《教育教学杂志》）。笔者从事幼儿园教师专业发展研究，有三篇关于我国幼儿园教师情绪、教师动机、教师身份的研究发表于以上期刊。关于教师教育类SSCI期刊的详细介绍可见西南大学郑鑫教授在本公众号的推送“研究教师或教学，哪些SSCI期刊值得关注？——2020教师教学方向SSCI期刊评介”。

02

教育管理与领导类的SSCI期刊可以作为目标期刊

研究方向为幼儿园管理、幼儿园园长和幼儿园教师领导力、专业学习共同体等的学者，则可以将以下SSCI期刊作为选择： Educational Administration Quarterly（《教育管理季刊》）、Educational Management Administration & Leadership（《教育管理与领导》）、Educational Leadership（《教育领导》）。

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课程研究类的SSCI期刊可以是投稿选择

研究者以幼儿园课程为研究方向的，有以下SSCI期刊可供 投稿选择：Journal of Curriculum Studies（《课程研究杂志》）、Curriculum Inquiry（《课程探究》）、 CurriculumMatters（《课程问题》）和Language Culture and Curriculum（《语言文化与课程》）。

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我国情境下的研究可以考虑投稿亚太区教育类SSCI期刊

我国学前教育相关研究从研究情境上属于亚太地区，因此可以考虑投稿亚太教育类期刊。亚太区共有四本教育类期刊收录于SSCI，分别是Asia Pacific Education Review（《亚太教育评论》）、The Asia-Pacific Education Researcher（《亚太教育研究》）和Asia Pacific Journal of Education（《亚太教育杂志》）、Asia-Pacific Journal of Teacher Education（《亚太教师教育杂志》）。

最后，根据2020 Journal Citation Report，下表汇总了上文提到的儿童发展与教育研究相关SSCI期刊的影响因子、排名、分区、所属国家以及中国内地作者发文数量和贡献排名，供大家参考。

编辑 | 王锴丽 返回搜狐，查看更多