基于ITtools平台初中信息技术分层教学设计与实践

邹志

广东省 阳春市实验中学 529600

摘要：ITtools是一个信息技术教学辅助平台，它能极大地提高课堂教学效率，完整记录学和教的过程。例如使用数据备份管理，又如在批改作业时，让学生将制作类作品进行截图上传，这样可以大大减少教师在批改作业时需要反复打开软件所消耗的时间，极大地提高了批改作业的效率。

关键词：ITtools平台 初中信息技术 分层教学

在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量、提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计。初中课堂信息化教学发展迅速，信息技术的教学离不开计算机，高速发展的信息化时代，课堂的教学的方式发生改变，效率也大大提高。

信息化教学特点与实用性

（一）ITtools3辅助课堂教学，利用软件与学生实现无缝对接 　　1.备课时可以为每一节课定制功能，课程可以灵活共享。ITtools平台提供了30多个独立的功能页面，可以灵活地支持各种类型的教学活动。 　　2.课堂中精确把握教学进度，实现师生结对互助。通过查看学情监控我们发现，初中课堂中，有一部分学生远远走在前列，他们能很快掌握并完成教师布置的教学任务。平台还提供了强大的互助系统，采用了AJAX技术，动态显示需要帮助的学生信息。例如：当学生在学习过程中遇到了困难，可以点击按钮“申请帮助”，在15秒内，同班的所有同学页面上将显示该条“帮助信息”。教师也可以根据“帮助信息”及时帮助遇到困难的学生，有余力的学生也可以主动地去帮助他们。 　　3.管理学生作品时可以实时地对学生的作品进行多元化评价。ITtools平台提供了学生作品的分类上传管理功能，教师可以根据作品的性质和教学的需求开启适当的评价方式。学生在提交作品后，在学生互评界面中进行浏览、互评，通过浏览和评价，比较自己的不足，从而及时纠正自己的错误。 　　4.测验时可以自由组卷、快速评分，实时生成统计报表。ITtools平台提供了灵活高效的测验编辑功能，题型上支持判断、单选、多选和填空题，并通WebEdit实现了图文混排的出题方式。 　　5.学习记录为复习提供了有力的数据支持。ITtools平台将教师和学生的活动进行完整的记录，并提供了强大的查询和展示功能，学生通过平台就可以对自己以前所有的课堂学习纪录进行回顾，及时发现自己的不足之处，及时巩固自己学过的知识。

（二）借力微视频促进信息技术教学模式的改进 　　1.构建知识点资源库。利用微视频“短、快、精”的特点，可将每课的知识点录制成微视频，每个微视频大约1分钟左右。将所有录制的微视频按课时制作成网页，没有条件的学校可以将这些微视频通过多媒体网络教室软件（如ITtools3、红蜘蛛、凌波）发送至学生机固定文件夹，以便学生学习使用。 　　2.改变学生学习方式。（1）信息技术教学一般使用任务驱动法，具体为老师讲完一个实例让学生根据老师讲的内容一步一步完成这个任务。这种教学方式极其限制学生的创造性，也不利于学生独立、探究地获取知识。教师可开门见山式地将本节课要学的知识点告诉学生，让学生自己去课本中寻找解决问题的方式，遇到问题查看微视频，将“要我学”改为“我要学”，最终形成自主学习的能力。（2）学生在探索中获取知识，能有效培养学生学习信息技术的兴趣。信息技术讲究实践性，学习的最终目的是为了解决实际问题。学生看课本、看微视频的过程实际是培养自主学习能力的过程。学生学会了这种学习方式，在家、在社会中遇到问题就可以自己去尝试解决。 　　3.录播视频教学有助于教师摆脱“重复、干讲”的局面，有利于提高教学质量。有了微视频的介入，教师有效摆脱了多次“重复”讲解的过程，有更多的时间完成其余的工作，有效提高了课堂效率。

二．信息化分层教学实践 　　1.教学注重过程性评价。在教学过程中实现过程性评价有利于抓课堂知识的落实，也有利于小组内的相互监督，促进小组内成员的相互帮助，使小组内比较弱的同学变强，不使每一名学生掉队。开学之初我为每个班级都划分了8个小组，每个小组都确定了2名组长，并为每个学生、每个小组制作了过程性评价手册。 　　2.在注重小组内各成员均衡发展的同时也注重强化优秀学生，培养高层次的学生。在整个教学活动中，优秀学生在自己完成任务之后承担着指导其他同学的职责，让优秀学生在掌握好知识的同时提升其沟通能力并培养其团队管理能力。 　　3.过程性评价为学期末评价奠定坚实的基础。每节课根据学生表现利用ITtools平台进行记录，学期期末的时候将每节课的过程性得分进行统计就是本学期的学分，根据学期学分对学生进行等级评价。这样有效避免了到了期末只看最后结果、无法监控教学过程的弊端。