EAP教学法在专业英语教学中的应用研究与实践

EAP教学法在专业英语教学中的应用研究与实践          

　EAP（English for Academic Purpose学术英语）教授英语的目的是帮助学习者用英语进行专业知识学习与开展学术研究。EAP作为应用语言学的一个分支，近三十年在国外英语教学领域蓬勃发展，在中国对EAP的教学研究也逐渐引起学者们的关注。

　一、成果研究的主要内容：

　1.大学专业英语教学尽管可以采用双语，但是英语语言应该在课堂教学中占主要地位。课题组研究了EAP教学与中国大学的专业英语教学结合起来的有效方法，用灵活多样的EAP教学方法提高中国大学生的英语语言交际水平。

　2.为适应EAP教学方式的要求，培养了一批懂得EAP教学理念的英语教师队伍，强化英语教师对其他专业知识的学习。

　3.为了加快英语教师向EAP教学方法的转变，加强了英语教师与双语课程的专业课教师的业务合作，使他们在英语语言知识和专业英语知识方面相互协商和帮助。

　4.采用EAP分层教学模式，在大学部分专业英语教学中进行了为期3年的实践教学，使大学专业英语教学能够成为集英语语言、技能、专业知识、文化背景、应用能力学习为一体的开放式和多层次英语教学体系。

　一、    成果解决教学的问题及方法

　1.成果解决教学的问题

　1)EAP教学方法的在专业英语课堂中的应用重点

　EAP教学就是为学术目的而必须学习的英语知识。它的学习目的明确，注重英语的实用性，对语法要求严格，偏重于培养学生的写作能力，以满足学生将来撰写学术性文章的需求。EAP课程通常在36周以内，对学生进行需求分析，开设满足学生所需的各项语言技能相关的训练课程，教学活动侧重于语言、技能、话语和体裁的适当性。教学活动要紧紧围绕教学内容：口头陈述技能训练要求学生在学习的过程中能听懂英语授课，在专业类讨论课中能用英语口头陈述自己的观点并能与他人讨论和交流学术问题; 阅读技能训练主要是提高学生学术语言的批判性阅读能力，侧重于说明文和议论学术语篇的阅读能力训练，讨论的实行对作者的观点和态度以及语篇的客观性程度做出相应的评价；写作技能训练主要是激发学生的学术语篇写作的兴趣，促使其尽快形成得体的学术语篇的书面表达能力，要求学生根据不同的学术主题，用具有学术语篇特征的语体、语式和语旨来撰写学术论文或研究报告；国外学术文化意识培养主要是帮助学生克服在本国形成的固有学习模式，提高学生学习的主动性和自觉性，充分了解国外英语学习与本国英语学习不同的基本学术文化意识。

　2)EAP在教学内容上的多层次性和循序渐进性

　课堂教学要遵循EAP教学的三原则：真实性、需要分析和以学生为中心。真实性是指教材内容选自真实的语料，练习设计和课堂教学活动以英语国家的社会文化为背景。需求分析包含学习者为完成专业学习所具备的学习技巧、语言技能和知识的学习需求和学习者将来所遇到的交际情境可能给学习者在未来学习中带来的特定心理状态的目标需求。进行EAP教学的教师不仅是教学活动的参与者、教材的设计者、学生的学习的合作伙伴还是教学研究者和评估者。      

　3)EAP教学方式的实践策略

　EAP分层教学模式集英语语言、技能、专业知识、文化背景、应用能力学习为一体的开放式、多层次英语教学体系，为培养复合型人才探索出了一条有效的教学途径。EAP教学在中国高校专业英语教学中所采用的实践策略主要包括三方面：专业英语教学中EAP教学方法的应用、增强EAP教师的队伍建设和与各类学科专业相结合、选择并编撰合适的EAP教材。

　2. 成果解决问题的方法:

　1）深入学习研究国外EAP教学理论和方法，注重其先进性、科学性和实用性。

　2）全面了解中国大学专业英语教学实践中遇到的实际问题和课程改革中遇到的新问题。

　3）加强EAP教学法在中国大学专业英语教学中的应用，改革和调整课程设置和教学内容，顺应国际教育大变革态势，加强现代信息技术教育，进行课件开发、多媒体教学技能的培养和提高。

　二、    成果的创新点

　研究成果将EAP教学理念落实到的大学英语专业课程教学实践之中，使专业英语教育与专业拓展教育有机结合起来，着重培养学术研究型人才、专业交际型人才和高端技能型人才，走与国际高等教学学科专业接轨的发展道路。具有较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推广价值。

　1.积极更新教育教学理念，主动适应新的大学英语教学改革。通过研究，使国外EAP教学中采用多样的教学方法在中国大学专业英语教学中得到的应用，有利于中国学生模拟真实的学术交际情景，充分发挥学生的主观能动性和创造力。引入学术语言，提升学生理解和撰写学术文章的能力。EAP教学法的应用可以中国大学学生缺乏应用语言机会的现状。使学生能够从习惯于被动接受教师的知识、缺乏主动的学术参与意识中解脱出来，为以后参与国际性学术交流奠定良好的英语基础。

　2.EAP教学方法在大学专业英语教学中的实践

　专业英语教学尽管可以采用双语，但是英语语言在教学中应该占有主要地位。在专业英语教学中采用灵活多样的EAP教学方法提高了大学生的英语语言交际水平；为满足EAP教学的需求，培养了一批懂理论、懂专业知识、能实践EAP教学法的英语教师队伍，强化了英语教师对其他专业知识的学习；EAP教学方法的实践，加强英语教师与双语课程的专业课教师的在英语语言和专业英语知识沟通和教学方法上的合作。在语言知识和专业知识方面相互协商，共同提高学生专业英语的交际能力；采用EAP分层教学模式，在专业英语教学中进行了为期三年的实践，使大学专业英语教学成为集英语语言、技能、专业知识、文化背景和应用能力为一体的开放式和多层次英语教学体系。 

　3.该项目主要围绕EAP教学理论展开了EAP教学法在专业英语教学中的应用研究和实践，形成了EAP教学与中国高校专业英语教学的融合。课题组分析了国外EAP教学法的先进性、科学性以及与中国大学专业英语教学融合的可行性，践行并解决了中国大学专业英语教学改革中的通识英语教学与专业英语教学脱钩的问题，同时探索出了EAP教学法在专业英语教学中应用的有效机制。

　三、成果应用及推广的实践效果

　经过三年的教学实践探索，课题组实践了国外EAP教学法在河南科技学院外国语专业英语教学的融合。课题组以外国语学院10级学生、11级学生和12级学生共720人作为实验对象，展开了EAP教学在英美文学课中的应用实践。2014年，课题组将EAP教学在英美文学课堂上的实践成果，推广到商务英语阅读、翻译理论与实践和综合英语等课程中。实践取得了可喜成绩：学生95%以上的学生能够在课堂上自如地用英语表达自己的思想和观点，90%以上的学生能够用较为规范的英语撰写论文，99%的学生顺利通过论文答辩。外国语学院考研率由09级的4.1%提高到10级11.2%和11级14.8%。如右图

　本课题主持人总结了自己EAP教学在河南科技学院英美文学课程中应用的成效，召开了几次课题组成员座谈会，在座谈会上将EAP教学实践的成果分享给课题组成员。此外，课题组成员共同探讨EAP教学方法如何在其他专业课中进行应用、实践和研究的问题。课题组成员发挥小组成员在专业英语方面从教的优势，将EAP教学法逐渐在综合英语和商务英语、翻译理论与实践等课程中教学开始进行实践。

　EAP教学在高校专业英语教学的地位只是对专业英语教学起到语言辅助作用,并不能完全替代专业英语教学或双语教学，但是EAP教学在高校专业英语教学中的运用，有利于模拟真实的学术交际情境，充分调动学生的专业英语学习主观能动性和创造力，锻炼学生在专业方面的英语交际能力。高校专业英语教学改革必须采取可行的教学手段，对学生的专业需求和和就职需求进行充分分析，基于国内外先进的语言教学理念和教学模式，在中国高校专业英语教学中探索出合乎中国实际情况的英语教学法，为中国培养出更多国际性专业合格人才。