基于ASSURE模式的泰国初级汉语综合课《喝牛奶,不喝咖啡》教学设计

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作者：

冉晴

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摘要：

ASSURE模式是一个整合教学媒体的课堂教学设计模式,包含了课堂中的六大基本教学事件,分别指分析学习者,叙写目标,选择方法,媒体与教材,使用媒体与教材,激发学习者参与,评价与修正.该模式以对课堂教学中媒体的使用设计为重点,以整合多种教学要素为抓手,是一个很有参考价值和推广意义的教学设计模式.本研究以泰国Aksorn Pattaya School六年级一班的学生为研究对象,以《快乐汉语》第七课《喝牛奶,不喝咖啡》为教学综合课案例,以ASSURE教学模式为理论框架,分析教学设计中的基本要素,包括教学背景,教学对象,教学教材,教学方法等要素,对《喝牛奶,不喝咖啡》一课进行教学设计.本文将按照其六大步骤进行教学设计,灵活运用,分析泰国小学生的学习特点和个性特征,以"ABCD"的方式陈述教学目标,选择合适的教学方法,媒体和技术,采用"5P"原则确保媒体和材料的科学利用,要求学生积极参与并及时得到学生的反馈,最后进行评价与修正,对泰国学生的学习效果和教学过程进行评价.在教学完成后,结合自身汉语课堂教学的教学实践,学生学习情况及学生的反馈,对教学设计方案进行反思,修正.全文共分为四章,具体内容如下:第一章:绪论.包括研究背景,研究意义,确定研究方案与方法,进行相关研究综述.通过参考相关文献,查阅相关资料,分析ASSURE教学模式和教学设计研究现状,阐述ASSURE模式与《喝牛奶,不喝咖啡》初级汉语综合课教学相结合的可行性和必要性.第二章:基于ASSURE模式的《喝牛奶,不喝咖啡》的教学设计前端分析.分析ASSURE模式的理论基础,介绍其六大步骤,结合这一课,分析学习者,叙写目标,选择方法,媒体与教材,使用媒体与教材,激发学习者参与,评价与修正.第三章:基于ASSURE模式《喝牛奶,不喝咖啡》教学设计方案.包括教学设计相关要素分析,教学设计方案和教学设计流程.第四章:教学评价与反思.结合检测学生的学习情况和学习效果,对利用ASSURE模式进行的对外汉语综合课教学效果进行评价,并反思该模式的不足和可取之处.

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